建立错题本的重要性

通过错题本可以培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题;并通过错题集解决零散、疏漏等问题。

而且通过我们的观察和统计发现，整理错题集是优秀学生的一个特质。

从初三的目标中考状元班到近三年的22个中
考状元，我们可以神奇的发现每个孩子人手一本错题本。

从这个例子当中，我们可以看出错题
本在一定程度上是能够影响孩子的学习的。

那么对于错题本，我们需要注意几点:
一、坚持要求，培养习惯
每天每个学生的作业、测验等，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。

开始这样摘登集
中错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的学生错题多，困难本
来就多，怕做作业，偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。

虽然执行起来有
一定的困难，但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。

为此，我们可以这样:
我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。

表面上看是增加了麻烦，
以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。

明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。

一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三，并
把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。

一开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。

经过一
段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。

此时我还住时机教育学生上课认真
听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。

收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。

既启发学生弄清题
目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，
帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。

训练了学生思维的条理性，克服了思维
混乱现象。

二、全面掌握有效补救
运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。

学
生错题以后，过去，在作业上订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学
生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。

使用错题集以后，每个学生各
种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。

平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补
救方法。

单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化;二按题型分类，化繁为简，集中目标;三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。

这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。

对于我自己，作为一个老师而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学
生学习的积极性大为提高。

学生的错题处，就是学生学习的难点所在。

我不仅据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂
得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。

第二、错题集如何建立
错题集如何建立，是一件很复杂的事情。

但是我们只要坚持，持续坚持，就会慢慢养成习惯。

首先，错题本是对自身错误的系统汇总。

可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也
一样吗?将来看卷子就是了。

其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当
重要的。

当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错
误进行了总结之后。

比如:我们将数学错题本上的问题总揽一下，可能很容易就发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了!
其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。

有时，
即使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。

这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩固作用。

再次，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。

这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。

同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如:由父母帮助抄录题目，但是由孩子自己重新解题并总结;或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节省孩子的宝贵时间。

最后，建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。

比如:标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”:数列、函数、解析等，标注出“同类错误”:第几页第几题等等。

另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。

错题方法论:
1) 识别考点、知识点。

让学生识别错题考的知识点是什么，只有这样，才能快速知道解题思路;
2) 综合归纳。

通过知识点、典型题、类似题，对学习的知识进行归纳总结、提升;提升的办法
是对相近题型进行归类、定义题型，同类题型进行统一的复习、提升;
3) 及时总结。

每天(周)整理错题，在记忆最清晰的时候完成整理;
4) 每周复习，重复复习。

彻底解决错题，熟练掌握知识点;。