分层教学在高中化学教学中的应用

2020年9期┆163
研究
分层教学在高中化学教学中的应用
吴文才
摘 要：化学是高中教学中十分重要的一门主课，高效的课堂教学有利于提升学生的学科素养。

但是传统的课堂教学方式枯燥单一，学生学习积极性不高，影响教学效率和质量的提升。

因此，本文立足高中化学课堂教学，对分层教学模式在教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

关键词：分层教学；高中化学；课堂教学；应用 所谓的分层教学，就是教师在综合考量学生的学习能力和专业储备基础上开展的一种教学模式，其目的在于照顾到不同认知和知识水平的学生，有针对性的进行教学，提升课堂整体教学效率。

化学是高中阶段学生的必修课程，相较于初中化学，高中化学的难度明显增加，学生之间很容易出现马太效应。

为了改善这种现象，高中化学教师可以在教学过程中引入分层教学，对学生进行综合评估后将其划分成不同层次，根据不同层次学生对知识的吸纳能力以及学习特点开展适合他们的个性化教育活动，调动学生对高中化学的学习积极性，确保不同层次的学生能学到更多的知识，使他们在增强化学问题解答能力的同时强化自己对学习化学的自信心，得到综合全面的发展。

一、分层教学模式内涵
所谓的分层教学模式，主要是在具体的课堂教学中，以学生的知识结构、接受能力、个性特征、心理倾向等为基础，并对学生之间存在的差异进行详细的分析，将学生划分为层次不同的小组。

同时，在具体的教学过程中，教师要切实结合每个层次学生的实际情况，实施有针对性的教学活动。

分层教学模式的核心是“因材施教”，即在具体的课堂教学中因人而异，针对不同层次的学生实施有针对性的课堂教学计划，进而促使每个层次的学生均可得到发展[1]。

具体来说，将分层教学模式应用到高中化学课堂教学中，彻底打破了传统课堂教学模式的束缚，真正凸显了学生的主体性，使所有学生都积极参与到课堂学习中来；另外，分层教学模式的应用，进一步提升了高中化学课堂的趣味性，全面提升了化学课堂的教学效果。

二、分层教学在高中化学教学中的具体应用 （一）对学生进行科学分层，因材施教
在高中化学分层教学模式中，教师要对学生进行科学分层，这是实施分层教学的基础和关键。

具体来说，教师在对学生进行分层的时候，不仅要结合学生的学习情况，还应对学生的学习方式、性格特点等进行全方位的考察，并在此基础上对学生进行综合性的评价。

针对综合性评价结果，教师可将学生划分为A 、B 、C 三个层次。

其中，A 层学生不仅成绩优秀，且学习目的性强、基础知识扎实、理解能力较强、学习兴趣及学习态度均处于优秀的水平；B 层学生学习成绩处于中等水平，且各项学习能力、学习态度、学习兴趣均处于中等水平；C 层学生学习成绩不甚理想、学习态度不够积极、学习能力较差等。

（二）对课堂教学目标进行分层
在高中化学的分层教学中，对学生进行分层不是为了给学生贴标签，而是为了更好地把握学生的实际情况，并且结合学生的具体层次，制定有针对性、差异化的教学目标和教学计划。

通常情况下，在进行教学目标分层的时候，教师可结合学生的实际情况，将教学目标划分为三个层次，即识记和领会、简单的综合运用、复杂的综合运用，并针对不同层次学生的情况，制定出差异化的教学目标[2]。

例如，针对A 层的学生，在制定教学目标的时候，应在“复杂的综合运用”的指导下，在加强学生基础知识学习的基础上，着重培养学生的自主学习能力、探究能力等，进而促进学生全面发展；针对B 层的学生，应在“简单的综合运用”的指导下，结合学生的实际情况，加强学生对基础知识的学习，并使学生在学习中不断提升自身的综合能力；针对C 层的学生，应在“识记和领会”的指导下，应以激发学生的学习兴趣、加强基础知识学习为主。

（三）教学内容分层化
在分层教学模式下，教师在进行高中化学课堂教学中，可结合学生的实际情况，对教学内容进行分层化处理。

基于此，教师在开展高中化学分层教学的时候，必须要对教材的内容进行全面的了解和整合，并结合学生的实际情况，实施有差异化的教学内容。

通常情况下，针对A 层学生，在教学中，教师可以在加强学生知识学习的基础上，引导学生积极开展实践活动，以拓展学生的视野，提升其综合能力；针对C 层的学生，在课堂教学中，教师应以知识教学为主，使学生奠定良好的知识基础。

例如，在“氧化还原反应”的分层教学模式中，针对A 层的学生，教师要引导学生在基础知识学习中，映射出其他的内容，引导学生积极思考；针对C 层的学生，应以氧化反应的基础知识作为主要教学内容。

三、结语
综上所述，分层教学模式是一种全新的课堂教学模式，其与“因材施教，教育面向全体学生”的教学理念相适应，并且是新高考下“走班制”教学模式下的必然选择。

因此，高中化学教师必须要改变传统的“一刀切”的教学模式，对学生、教学目标、教学内容、教学方法、课后练习和教学评价进行分层，使高中化学课堂教学更具有针对性，进而使所有的学生均可得到发展。

参考文献：
[1]刘素英.试述分层教学在高中化学教学中的应用[J ].学周刊,2019(23):104.
[2]李莉莎.分层教学法在高中体育教学中的应用[J ].体育世界(学术版),2019(04):167-168.
（作者单位：黑龙江省拜泉县第一中学）。