科利亚的木匣导学案
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1.把课文最后一段抄下来。
2.拓展迁移练习。
以“由《科里亚的木匣》想到的……”为题目写下自己的体会。
个人添
补调整
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）会读会认生字新词
1.学生自读课文，把课文读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？
自主学习→小组交流
展示汇报：
（1）展示读准生字词。（易读错字：匣多音字：难）
3.科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，果然找到了木匣子。
4．今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去了，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？
5.相机指导用词说话：
仍然：
果然：
不光……还……：
6.你能用生活中的例子，说说我们的周围有什么在起变化吗？
四、总结全文，拓展迁移
第一课时
课时目标：
1.会认3个生字，会写13个生字，正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，了解大意。
教学流程：
一、质疑导入
课件出示木匣的图片，由学生质疑导入新课。
二、明确目标
（2）展示理解了哪些词语。（教师通过评价教给理解词语的方法）
（3）不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。
（二）指导书写难写的字。
1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的生字。（（鞋、挖、懂、管）
2.学生描红感知课文大意）
1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
三、学习板块一：
默读课文，想一想：课文用了哪些好词好句写科利亚是怎样埋木匣、挖木匣？从这件事中他懂得了什么道理？并结合生活中的例子谈一谈。（学生边读边划有关词句，在旁边写上批注，并有感情读一读。）
自主学习→小组交流
（一）自主学习，学生围绕问题读、划、写批注。
（二）合作交流：提示学生按照以上问题在组内交流
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，懂得时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
3.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学流程：
一、复习导入
二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
3.能读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，懂得时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点、难点：
1.读懂课文内容，懂得时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
2..学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。
3.赏析评价以上课文读通情况。
4.默读课文，填空，用“段意合并法”概括内容的方法。
课文先写，再写，最后写。从中明白了
的道理。
（提示：学习时，先读课文，大体了解课文写了一件什么事，然后按“埋木匣→挖木匣→得到启示”理清文章顺序）
第二课时
课时目标：
（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。可通过画图理解。
教师随机点拨、引导。
重点汇报及点拨：
1．他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
2.突然他笑起来，对小伙伴说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”
武鸣县城厢镇小学三年级上册语文科导学案
主备人：黄英梅审核人：使用者单位：使用者姓名：
教学内容：26.科利亚的木匣
教学目标：
1.会认3个生字，会写13个生字，正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.拓展迁移练习。
以“由《科里亚的木匣》想到的……”为题目写下自己的体会。
个人添
补调整
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）会读会认生字新词
1.学生自读课文，把课文读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？
自主学习→小组交流
展示汇报：
（1）展示读准生字词。（易读错字：匣多音字：难）
3.科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，果然找到了木匣子。
4．今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去了，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？
5.相机指导用词说话：
仍然：
果然：
不光……还……：
6.你能用生活中的例子，说说我们的周围有什么在起变化吗？
四、总结全文，拓展迁移
第一课时
课时目标：
1.会认3个生字，会写13个生字，正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，了解大意。
教学流程：
一、质疑导入
课件出示木匣的图片，由学生质疑导入新课。
二、明确目标
（2）展示理解了哪些词语。（教师通过评价教给理解词语的方法）
（3）不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。
（二）指导书写难写的字。
1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的生字。（（鞋、挖、懂、管）
2.学生描红感知课文大意）
1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
三、学习板块一：
默读课文，想一想：课文用了哪些好词好句写科利亚是怎样埋木匣、挖木匣？从这件事中他懂得了什么道理？并结合生活中的例子谈一谈。（学生边读边划有关词句，在旁边写上批注，并有感情读一读。）
自主学习→小组交流
（一）自主学习，学生围绕问题读、划、写批注。
（二）合作交流：提示学生按照以上问题在组内交流
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，懂得时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
3.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学流程：
一、复习导入
二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
3.能读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，懂得时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点、难点：
1.读懂课文内容，懂得时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
2..学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。
3.赏析评价以上课文读通情况。
4.默读课文，填空，用“段意合并法”概括内容的方法。
课文先写，再写，最后写。从中明白了
的道理。
（提示：学习时，先读课文，大体了解课文写了一件什么事，然后按“埋木匣→挖木匣→得到启示”理清文章顺序）
第二课时
课时目标：
（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。可通过画图理解。
教师随机点拨、引导。
重点汇报及点拨：
1．他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
2.突然他笑起来，对小伙伴说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”
武鸣县城厢镇小学三年级上册语文科导学案
主备人：黄英梅审核人：使用者单位：使用者姓名：
教学内容：26.科利亚的木匣
教学目标：
1.会认3个生字，会写13个生字，正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。