应用型高校教风学风联动模式的构建

三、 应用型高校教风学风存在 问题 的主
要 表 现
１教风学风建设机制不健全 ， ． 思想认识不到位 部分高校“ 三育人” 的监督、 考核 、 激励机制不 完善 ， 对教风学风建设 的思想认识不统一 ， 整体协调
联 动机 制 没有 建 立 。部 分课 程 设 置 不科 学 ， 学生 教
５学 习纪律 松懈 ，自我管 理能力 不 强 ． 虽然 各高 校非 常重 视学 生教 育管 理 ， 学 生违 但
一
教风不只体现教师 的教 ， 还包括教师的学。学 风不仅体现学生 的学 ， 还包括 自身的教 ， 是学生 自主 学习的具体体现。我们提出的教风学风联动模式既 有外 在 的表 现 ， 有 内在 的联 系 。面对 日新 月 异 的 又 新技术 ， 应用型教师要终身学习 ， 逐步形成教师的优 良学风 ， 并融人教学过程 ， 通过与学生的互动来了解
学风 ； 而学生在 自我教育 和管理 中， 要学会当教师 ， 体会好的学风如何影响教风 ， 把两者真正统一于教 与 学这对 矛 盾 中 。因此教 风学 风联 动建 设是 一项 面 广 量大 的基 础工 程 和 系 统工 程 ， 把 教风 与 学 风 建 要 设纳入一个体系中思考 ， 以教风带学风 ， 以学风促教 风， 建立教风学风建设 的联动机制。
二 、 用 型 高 校各 时 期 教 风 学 风 发 展 应 轨 迹
自高考制度恢复 ， 教师节确立之后 ， 高校教师 的 社会地位显著提高 ， 教师爱 岗敬业 、 从严执教 ， 国 为 家各行各业培养 了大批领导骨干和技术骨干。学生 珍惜上大学 的机会 ， 习主动 ， 时教风学风最好。 学 此 到了上世纪八十年代末期 至九十年代 中期， 国内 受 外政局变化和改革开放初期市场经济大潮冲击 ， 部 分 教师 学生 对社 会主 义大 学办 学方 向存 在一 定 的认 识偏差 ， 教师下海经商等现象出现 ， 在此期间教风学 风 有些 波动 。
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应 用型高校教风 学风联动模 式的构 建
马 凯， 黄金林 ， 张鸣放 ， 于 淼， 张迎娟 ， 张文华
（ 长春工程学院， 长春 １０ １） ３０ ２
摘
要 ： 述 应用 型 高 校 的 学风 与教 风 统 一 于 人 才 论
培养 的大体 系 中。通过构 建教风 学风 协调联 动模 式， 推进教风与学风建设， 提高应用型高校可持续发 展 能力 。 关键词 ： 应用型高校； 教风学风 ； 联动模 式 中 图分类 号 ：６ Ｇ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９８ ７ （ ０ ２ ０ －１ ５０ １０ －９ ６ ２ １ ） １ ３ －３ ０ 为及时 了解、 掌握应用型高校 教风与学风建设 状况 ， 探索应用型高校教风与学风建设 的新思路 ， 课 题组 选 择 ２０ ００年 以来 成立 的几所 应 用 型 高校 为样 本 ， 部分 教 师 、 校 生 以 及 毕 业 生 进 行 了相 关 调 对 在 研， 梳理和分析了现阶段我 国应用型高校开展 的教 风与 学风 建设 状况 ， 构建 了应 用 型 高 校 教 风 学 风 联 动模式 ， 并通过对其进行研究与实践 ， 以期为培养高 质量 应用 型人 才提 供决 策依 据 。
、
应 用 型 高 校 教 风 学 风 联 动 建 设 的 内涵
教风是教师教育教学工作 的特点和作风 ， 是教 师 的职业 道德 、 识 学 术水 平 、 学组 织 能 力 、 学 学 教 教 方式方法等的综合体现。而应用能力和工程素质又 是应用 型 高校 教风 建 设 对 教 师 的基 本 要 求 ； 风是 学 学生 自觉接受教育、 促进身心全面发展 的行为方式 ， 是学生在学习过程 中表现出的学 习态度 和风气 ， 是 学生长期形成的在学 习 目的、 学习态度和学 习方法 等方面具有一定稳定性和持续性 的精神倾 向、 心理 特征的外在表现 ， 大学生精 神风貌 的集 中反映。 是 而勤学 善 思 、 行 自强 又 是 应 用 型 高 校学 风 建 设 对 躬 学 生 的基本 要求 。教 风建设 对 于形 成 优 良的学 风起 着决定性作用。
基金项 目： １ ２ ０年吉林 省高等教育 省级教 学研究 重点课题 （ 目编 ０ 项
号： 吉教高字［ ０ ０ ２ ２ １ １６号） 作者简介 ： 马凯 （９ ８ ） 男（ ， １６ 一 ， 汉） 长春 ， 副教授 主要研究大学生思想教育理论。
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长春工程学院学报（ 社会科学版）
纪现象屡见不鲜 ， 考试作弊现象屡禁不止 ， 上课迟
收稿 日 ： １ ０ —１ 期 ２ ２— １ ２ ０
上世纪 ９ 年代中期至本世纪初 ， ０ 随着经济社会 的快速发展 ， 精英化的高等教育格局被打破 ， 社会需
要大量应用型人才 ， 大学功能的分化促使应用型高 校诞生 ， 虽然这些高校办学经验 尚显不足， 但总体发 展势头很好 ， 教师 的热情高 ， 教风在波动中上升。但 严峻的就业形势使部 分学生感到 困惑和迷茫 ， 此阶 段学风 良莠不齐。近十年 ， 由于经济社会高速发展 ， 各种矛盾 日 益显现， 就业竞争加剧 ， 物价房价居高不 下， 贫富差距加大 ， 学术腐败现象出现 ， 师德师风也 出现问题 ， 对校园造成 了很大冲击。教风学风波动 较大。但随着社会主义核心价值体系建设 的推进 ， 特别是最近三年 ， 教风学风总体趋稳。
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长春工程学院学报 （ 社会科学版 ）２ １ ０ ２年 第 １ ３卷 第 １期 Ｊ Ｃ ａ ｇｈ ｎＩｓ． ｅｈ （ ｏ ．ｅ． ｄ． ，０２， ｏ．３ Ｎ ． ． ｈｎｃ ｕ ｎｔＴ ｅ ． Ｓｅ ＳｉＥ ｉ）２ １ Ｖ １１ ， ｏ １