数控专业人才培养质量评价方案

数控专业人才培养质量评价方案
第一篇：数控专业人才培养质量评价方案
上海市群益职校数控技术与应用专业
人才培养质量评价模式改革实施方案
（V1.2版）
促进形成“崇尚一技之长、不惟学历凭能力”职业教育氛围，体现“以技能为核心，就业为导向”的职业技术人才培养目标，是推动群益职校数控专业进一步重视人才培养质量评价模式改革，促进数控专业技能教育质量提高的重要指导思想。

为进一步促进数控专业由注重“规模效应”向“内涵建设”转型，改变“重硬件投入，轻软件建设”的倾向，促进师资队伍的建设，形成以能力提升，注重实践能力的职业教育导向。

现制定《数控技术与应用专业人才培养质量评价实施方案》。

一、评价原则
（一）科学性原则
根据数控专业的特点合理设定评价指标，设定各类指标的权重比例。

每一项指标在评价时，努力体现与实际相符合，最大限度减少考评者主观差异而产生的误差。

该评价指标体系是自我诊断的一个重要方法。

（二）引领性原则
建立本方案评价指标的一项重要作用就是要推动数控专业教学目标与市场需求相适应，与产业发展相适应。

引导学校数控专业的教 1 学方向、课程设置、教学内容、教学方法与新技术、新标准、市场需求相结合。

促进专业师资不断自我学习充电，适应专业教学发展的需要。

评价指标将引导专业的教学理念向与国际接轨。

（三）可操作性原则
本评价方案将注重可操作、可测量、便于把握。

实际开展评价时，评价者能直观理解，简便操作，防止因方法复杂冗长影响评价参与者的评价标准的把握。

（四）开放性原则
让群益职校数控专业的每一个参与者（学生、教师、学校、企业）都能参与对专业教学评价，成为推动专业教学上水平，上台阶的参与者。

（五）客观评价与主观评价相结合
评价方案将经过一个阶段沉淀积累的，相对稳定的，客观的结果，专业质量提升所必备的基础条件作为客观评价指标。

该类指标体现了数控专业保证人才培养质量，所具备的前提条件。

而数控专业教学所有参与者从各自角色出发，对专业教学不同维度设定指标，由评价人主观评价。

这类评价以反映数控专业人才培养质量的结果呈现。

二、评价对象
本方案所评价的对象是以数控专业整体教学的质量为目标。

从教学的专业师资队伍建设、设备设施的配置、教学管理的规范有序、实践技能教学的高质有效、校企合作的互动结果等方面对专业的整体培养质量进行评价。

通过评价促进数控专业的发展水平不断提升。

三、评价的组织与实施
本评价方案由数控专业组成立专业评价工作小组。

组织学生、教师、学校相关管理部门和企业进行评价打分，每学年进行一次。

邀请相关专业团队协助进行实施，统计分析数据。

评价数据作为本专业教师改进工作的重要依据和方向。

不作为评价专业教师个人业绩的依据。

四、评价内容
见附件量表
五、评价方法
（一）客观静态指标的评价，以逆向打分法评价。

由专业评
价工作小组实现调研形成初步的评分，提交所有评价
人。

评价人对初步评分有不同的评价时，可调整初步
评分，但需简要说明理由。

（二）主观动态指标的评价，以正向打分法评价。

由评价参
与人根据量表所列指标进行评价打分。

评价参与人只
需在数轴上的分值点画圈即可。

主观动态指标根据不同的评价参与人角色不同设定
不同的指标体系。

分为学生评价用量表、专业教师评
价用、企业和社会机构评价用。

（三）本评价方案要求所有评价参与人对两份量表进行打
分评价。

一份为客观静态指标，所有评价参与人均需
进行客观静态指标的评价。

一份为主观动态指标，每
位评价参与人根据角色进行对应相关的量表评价。

六、评价等级
（一）评价测评值的计算方法
各类指标均实行百分制评价。

评价人的单体评价同样以百分制形式体现。

总评价结论以百分制体现。

由静态指标和三类动态指标评价结论平均分值权重之和。

静态指标评价结果权重为20%；学生评价结果权重为30%；专业教师及教学管理者评价结果权重为30%；企业和社会评价结果权重为20%。

1、每一指标项评分以10分评价。

单指标项分值计算：
M=评价分值*权重
2、每一评价人测评分的计算方法：评价人评分总值V的测评总分为100分。

即：V=Σ（M1+······+Mn）
3、评价结果总分的计算方法：
V总=Σ（V静平*20% +V学平*30%+V师平*30%+V企平*20%）（二）评价结论
依照上述计算，评价等次依如下标准确定：
优秀：V总≥85
良好：85≥V总≥75
合格：75≥V总≥65
不合格：V总≤65
第二篇：技校两年半制数控专业人才培养方案探讨
技校两年半制数控专业人才培养方案探讨作者：魏敏
来源：《职业·下旬》2009年第08期
近几年,发达国家纷纷将制造业转入我国,我国数控、模具工业每年以15%左右的增长速度快速发展,产品对数控技术的要求也越来越高,迫切需要掌握数控先进制造技术的高技能型人才。

两年半制更容易把握人才市场的需求,有利于促进技校教育的培养方案、教学内容及教学方法的改革,有利于降低学生的受教育成本。

一、两年半制教学计划的特点
1.以数控技术应用专业知识与能力模块构建教学体系
知识模块教学体系由职业理论基础平台、职业专门化平台及辅助教育平台三部分组成,其中前两项是必须学习的。

必修课使学生掌握必需的核心知识,在总的理论课时中约占65%;限选课及任选课主要培养学生职业岗位的适应能力,约占35%。

能力模块教学体系主要包括基本技能实训(钳、车、铣、磨)、数控加工实训、高级职业技能鉴定强化实训、岗位资格实训,以及相应的课程设计、毕业实习、职业道德及就业综合素质培养。

2.突出技能培养,加大实践教学比例
将两年半制教学计划时数与三年制加以比较发现,两年半制理论教学与实践教学时数百分比为43.5:56.5,而三年制理论教学时数百分比为54:46。

两年半制实践教学比例明显上升,从教学时间上保证学生的技能训练,突出技能培养。

二、加强课程改革及建设,改进教学内容及教学方法
在两年半制课程改革中,将原三年制计划中的《机械制造工艺基础》《液压与气压传动》《机械制造技术》《工程力学》《电工基础》《数控加工技术》《数控机械与编程》
《CDD/CAM技术》《机械三维造型》9门课程整合为《机械制造基础》《数控加工基础》《CDD/CAM技术》《机械三维造型》四门课程,避免了课程内容不必要的重复。

如果简单地将课程内容像压缩饼干一样按比例压缩,不能保证改革的目的,而要将课程内容以实用为原则进行整合,保留其核心知识。

为了使学校的教学与企业的实践相接轨,在课程教学中,应采用“一
体化”教学。

边讲边练的授课方式,可以在不断训练学生专业技能的同时提高其综合素质。

为了解决无法保证每个学生一台设备的问题,编程采取仿真软件的学习,所有的操作先在计算机上进行编程和模拟加工,熟悉整个过程后再上机床操作,做到减少在机床上的操作错误,提高了机床的使用效率。

三、优化实践教学环境,努力创建职教特色师资
1.优化实践教学环境
我校建成设备资产总额为1000余万元的专业实训车间,拥有相关设备50余台,常规机械加工设备60余台;10余个实验室和实训室,拥有600余台计算机的信息中心及几个关系稳定的产学研合作基地,为两年半制的实验、实训创造了良好条件。

充分发挥青岛市打造装配制造业基地的优势,与许多企业结合,共同培养学生。

2.建立一支结构合理、素质优良、专兼结合的实践教师队伍
实施两年半制数控技术应用人才培养必须建立一支专兼结合的“双师型”教师队伍。

为达到此目标,我校采取了以下措施:配合学校有关《师资队伍建设规划》明确近期师资建设与发展目标,鼓励中青年教师参加技能培训,新分配及调入的青年教师必须在实训车间锻炼一年;有计划地将骨干教师送到产学研合作基地或数控先进技术密集的地区进行培训;每年暑假派20余名机械教师到工厂跟班生产,及时了解工厂的管理和各种零件的加工工艺。

四、以实践教学为核心,构建教学运行和保障体系
根据两年半制数控专业人才培养的要求,制订了可行的实践教学大纲和具体的实践教学实施方案,鼓励教师实行实训基地的开放式管理。

组建了数控加工技术技能兴趣小组,利用课外时间进行产品的设计和加工,突出提高学生的能力。

改革的方式理论课程以笔试为主,另外还加入了口试、答辩等多种形式,并正在大力推进考试形式的改革;对于实践课程的考核,注重对学生理论联系实际能力的培养,重点考核其综合运用所学知识解决实际问题的能力。

在部分课程设计与实训中开展了改革试点,实训分组时考虑学生基本素质的差异分组。

考核成绩形式是现场测试,并以国家相关部门的标准作为衡量学习成绩是否合格的依据。

专业
实践课程的考核,实行同一目标两种考核方式,即以职业技能鉴定考试为目标,一方面采用国家职业技能鉴定标准题库,另一方面采用本专业自己建设的题库,保证学生既能达到国家技能水平,又有一定生产实践能力。

(作者单位:山东省青岛市高级技工学校)
第三篇：保险专业人才培养方案
保险专业人才培养方案（专业代码：630205）
一、专业定位
（一）职业面向
按照高职高专教育应以服务海峡西岸经济区域建设为己任的要求，作为互联网金融服务专业群专业之一，依据专业调研分析，我校保险专业服务面向为：保险公司、保险中介公司、商业银行、金融服务公司、证券公司、期货投资公司、信托投资公司等，从事保险业务拓展、保险查勘定损、保险核保核赔、风险管理咨询、商业银行经营管理、金融产品营销、投资理财咨询、证券交易操作、信托和期货投资业务操作等实务工作。

（二）岗位面向
可在保险承保、保险核保、保险查勘定损、保险核赔、保险客户服务、移动互联网金融公司、商业银行柜台操作、商业银行信贷业务、银行投资理财、银行客户服务、银行客户经理、金融产品营销、证券投资、期货投资、信托业务等岗位工作。

二、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
保险专业培养德、智、体、美全面发展，爱国守法、爱岗敬业，具有现代理念，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能、能在保险业务拓展、保险查勘定损、保险核保核赔、风险管理咨询、商业银行、金融服务公司、证券公司、期货投资公司、信托投资公司、保险公司、保险中介公司等企业从事商业银行经营管理、金融营销、投资理财咨询、证券交易操作、信托和期货投资业务操作等实务工作的高端技能型人才。

（二）人才培养规格 1．专业能力
(1) 熟悉保险产品，具备为客户量身设计保险方案的能力；具备市场信息分析，寻找新的客源，建立销售渠道的能力；具备为各类企、事业单位提供保险咨询、风险管理、保险方案、协助客户购买保险、安排保险等服务的能力；较强的人际沟通和业务拓展能力；
(2) 熟悉存、取款及各种代理业务的操作；熟悉对公存、取款、贷款及结算业务的
操作；熟悉信贷业务的操作程序；具备贷前调查、贷时审查、贷后检查、贷款催收的能力；较强的人际沟通和业务拓展能力；
(3) 具备证券投资分析能力、投资咨询及决策能力；较强的人际沟通和业务拓展能力；为客户进行人生风险保障、中长期理财策划的能力。

2．方法能力
(1) 在专业职业能力的基础上，提高学生对保险、银行、证券、期货、信托等专业知识的融合能力，解决实际业务操作的能力。

(2) 具有市场行为导向的创业意识，具有信息搜集与遴选、市场机遇分析与捕捉、资源整合与利用、中小企业运作管理等创新能力和创业技能。

(3) 具有商务文书撰写、网络操作、软硬件安装及简单维护的能力。

3．社会能力
(1) 能在社会环境、行业分析和个人能力分析的基础上自我确定职业发展目标、规划职业生涯；遵守社会规范，表现良好职业道德；具有继续学习和适应职业变化的发展能力。

(2) 能运用交往技巧进行沟通交流，建立交往渠道；能运用合作技巧建立合作氛围、选择合作对象、激发团队创造激情，培养较高的社会交往与合作能力。

(3) 使学生具备良好的金融、保险、证券、期货等从业人员职业道德与职业操守。

（三）职业资格证书1．助理理财规划师资格证书2. 保险执业资格证书 3. 证券业从业资格证书 4．期货业从业资格证书 5. 保险理赔员资格证书 6.助理财务管理师资格证书
（四）毕业条件
学生毕业需要同时具备以下条件：
1．修完本专业规定的各门课程（包括实践教学），成绩全部合格，学分满 130学分；德育、体育合格（含体育达标）。

2．获得以下一种以上职业资格证书或行业资格证书。

（1）助理理财规划师资格证书
（2）保险执业资格证书（3）证券业从业资格证书（4）期货业从业资格证书（5）保险理赔员资格证书（6）助理财务管理师资格证书
3．计算机：获得国家计算机一级或省计算机等级一级B证书；
4．英语：获得高等学校英语应用能力B级水平证书或职业英语水平考试TOEIC Bridge（托业桥）规定成绩≥70分；
第四篇：统计学专业人才培养方案
统计学专业人才培养方案
一、培养目标
立足嘉兴、服务浙江、联系行业、面向全国，培养满足社会多元化需求的适应21世纪经济建设和社会和谐发展需要, 德、智、体、美全面发展，掌握统计学的基本理论、基本方法和技能，具有扎实的数理、经济、管理和计算机等基础，并具备熟练地运用计算机分析处理数据的能力，能在统计部门、企事业单位和经济、管理部门或金融、证券和咨询业从事统计调查、统计数据分析与处理、统计咨询、投资决策、统计信息管理等工作的应用型高级专门人才。

二、培养规格要求
（一）基本要求
1. 基本素质：具备较高的政治素养和良好的身心素质；具有较强的自信心、进取心、事业心和社会责任感；具备良好的道德修养和敬业精神、团队精神、创新创业精神。

2．知识结构：具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握统计学的基本理论、基本方法及主要统计分析软件等，具有扎实的数理、经济、管理、计算机和外语等方面的基本功底,熟悉国家经济发展的方针、政策和统计法规等. 3. 能力结构：具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神；具有较
强的数据分析处理能力、学习能力、沟通协调能力、实践能力、创新创业能力和社会适应能力等；了解统计在某一领域的应用(例如：经济、金融、证券、管理、企业等)；具有分析、解决相应领域实际问题的初步能力。

(二)业务规格要求
1. 具有一定的人文知识、管理学知识、外语和科学知识，具有良好的职业道德、高尚的人格和社会责任感；
2. 具有比较扎实的经济学基础，熟悉国家经济发展的方针、政策和统计法规；
3. 具有较强的学习能力、沟通协调能力、创新创业能力和社会适应能力；
4. 掌握统计学专业的基本理论、基本技能、基本方法、主要统计分析软件和计算机操作技能，具有数据采集、设计调查问卷、处理调查数据的基本能力和应用统计学理论来分析、解决某一领域实际问题的初步能力；
5. 具有比较扎实的数理基础，受到比较严格的科学思维训练；
6. 掌握运用现代信息技术查询以获取相关信息的基本方法，具有利用信息资料进行综合统计分析、管理的能力；
7. 具有较强的中文写作能力；
8. 了解统计学理论与方法的发展动态及其应用前景。

三、学位课程
大学英语精读（III）、大学英语听力（II）、VFP数据库系统、数学分析Ⅱ、概率论与数理统计Ⅱ、描述统计学、实用统计软件、多元统计分析、计量经济学、抽样调查。

四、主干课程
数学分析(I、II )、高等代数(I、II)、概率论与数理统计(I、II)、描述统计学、多元统计分析、计量经济学、管理学、抽样调查、时间序列分析、运筹学、实用统计软件、（微观/宏观）经济学、会计学、公共关系学、国民经济统计学和财务管理等。

五、基本学制
基本学制为四年；学习年限为3-6年。

六、毕业最低总学分毕业最低学分为160学分
七、教学计划表（见表一）
八、实践教学体系和集中实践性教学环节安排表（见表二）
九、各类课程设置及学分学时分配（见表三）
十、课程结构关系示意图（见图一）十
一、毕业、学位条件
（一）学生符合以下条件，准予毕业： 1.思想品德考核合格；
2.完成培养计划，并修满教学计划规定的毕业最低学分；
3.达到国家教育部颁发的《学生体质健康标准》者。

（二）学生符合以下条件，授予经济学学士学位：1.达到毕业条件；
2.学位课程达到学校规定的要求；
3.达到国家学士学位授予条件和《嘉兴学院学士学位授予工作条例》规定的要求。

第五篇：园林专业人才培养方案
园林专业（090401）
一、培养目标
本专业培养具备园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计、生态学等方面的知识和技能，能在城市建设、林业等部门和相关企业从事城镇各类园林绿地、风景区、森林公园的规划、设计、施工和园林植物的繁育栽培、养护管理等工作，具有创新精神的高级用型技术人才。

二、培养要求
本专业学生主要学习园林植物、生态学、园林规划设计、园林工程、园林建筑等方面的基本理论和基本知识，受到园林美术、规划设计、园林植物栽培与繁育等方面的基本训练，具有城乡绿化、园林工程、园林植物栽培、繁育及养护管理等方面的基本能力。

毕业生主要获得以下方面的知识和能力：
1、要求学生有宽厚的基础知识，良好的思想品德、身体素质和人文素养。

2、具备扎实的生态学、园林设计学、观赏植物学等方面的基本理
论知识。

3、掌握各类城市园林绿地、森林公园等规划设计方法；掌握园林绿化施工与管理技术；掌握园林植物栽培、繁育及养护管理技术。

4、熟悉我国国土绿化、风景区规划及建设、环境保护、森林资源及国土资源管理保护的方针、政策和法规。

5、具有一定的科学研究能力，了解国内外园林学科的理论前沿、应用前景及发展动态。

三、专业核心课程
1、园林建筑设计1
2、植物景观规划设计
3、园林规划设计1
4、园林植物栽培管理
5、园林规划设计2
6、园林工程
7、园林树木学
8、园林植物遗传育种学
四、计划学制
四年，实行弹性学制，学习年限3-6年
五、毕业最低学分要求
160学分
六、授予学位类别
农学学士
七、辅修及第二学位修读要求
八、课程设置与学分分配表
（见EXCEL表）
九、各学期学分分配汇总表
（见EXCEL表）
十、课程设置总表
（见EXCEL表）。