理想课堂的六个度

理想课堂的六个度
作者：李勇兵
来源：《文学教育下半月》2013年第11期
内容提要：理想课堂的六个度即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延伸度。

如何把握这个六个度则是本文关注的重点。

关键词：理想课堂六个度感悟
什么是理想的课堂？什么样的课堂能够充满活力、情趣与智慧？什么样的课堂能够使教师体验挑战，使学生享受学习？朱永新教授是这样认为的：
一是参与度——学生主动积极参与。

二是亲和度——师生平等合作交流。

三是自由度——课堂宽松和谐自然。

四是整合度——知识方法能力目标。

五是练习度——引领发现体验实践。

六是延展度——着眼关注社会生活。

理想的课堂要具有上述的“六度”，在实际教学中教师应具备以下教学理念或技巧：
一、理想的课堂中教师根据教学内容巧妙设置悬念，也可以巧设疑问，激发学生求知的欲望，“怀疑”是学生发现问题、积极思考的有效动力，教师引导学生在新旧知识的联系点上下功夫，克服学生对新课“望而生畏”的心理，引导学生运用有关旧知去进行新知的探求，这样的教学情境能让学生尝到自己“摘苹果”的甜头，学生学习的积极性高了，兴趣浓了，思维也就活跃；还可以在教学中操作实践，让学生充分使用学具，在拼拼、折折、剪剪、画画、量量的操作中获取知识，这种情境的创设，能极大调动学生学习的主动性；激发学生热烈争论，学生的好胜心强，教师应利用这一特点，激励学生勇于探索，勇于竞争，培养学生的创造性思维和自主学习的愿望。

二、理想的课堂，师生间有愉快的情感沟通与智慧交流。

课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的。

“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。

建立具有亲和度的课堂，首先要求教师对学生有爱心，以礼对学生，尊重学生。

其次教师要以深厚的文化内涵征服学生，以独特的人格魅力吸引学生。

三、理想的课堂是一种人文的关怀，注重个人的成长，完善和自主；注重在实验中让学生体验并获得个人的尊严和自我价值的实现。

新课改理念是关注个人。

作为理想的课堂就应提供给学生生成独立的个性，展示独到的见地的自由的场所。

理想课堂就是要形成这样一个学生活动或过程，让知识在学生观察、实验、调查、解读、研讨等活动中获得真知，因此理想的课堂是学生思想自由的课堂。

四、理想的课堂是教师对教学资源的整合，实际上是通过对教学资源的正确解读，理解课程意义的过程。

在这一过程中，教师、资源、学生之间形成了一种真正意义上的“对话”，教师的教学过程就是这三者之间不断“对话”的过程，其中主要是教师与课程目标和教学资源的“对话”。

教师一方面要解读课程标准，了解教学资源预设的目的和功能，同时也要结合自己的经验、认识以及具体的教学情境对资源进行取舍和调整。

“对话”是师生、课程资源三者之间的相互对话。

五、理想的课堂不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。

六、理想的课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。

拓展延伸要适度。

简言之，拓展延伸，必须立足文本，从文本出发引导学生关注课外资源，让教科书成为连接课内外、沟通校内外的桥梁，防止忽略教材内容、要求，忽视对课文的研读，过早、过多、过于集中地补充其他内容，只有这样，语文课堂教学才会有质有量。

（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）。