滕王阁序教学设计与反思

滕王阁序教学设计与反思 篇一：《滕王阁序 》教学设计与反思 《滕王阁序》教学设计与反思 教学目的 1.背诵课文 第二、第三自然段。

2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两个特征——对偶与 用典。

3.积累文化知识。

教学重点 1．理解基础，熟读本文直至背诵第二、三段。

2．通过反复诵读感受了解文言的特征。

教学难点 文字理解。

教学过程： 1．初步理解，打好导读教学的基础。

A、知文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用 四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。

B、 知经历(见印发的材料) 滕王阁在江西南昌赣江之滨， 为唐太宗之弟滕王 李元婴所建，历代屡有兴废。

为三大名楼之首，现楼高 25 米，为明三暗五层结 构。

诗文以王勃 的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。

C.求读准：骈文的七字句和诗句 节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三 一三、二五、四一二、二三二等。

2. 读通脉络：本文篇幅较长，在上述导读之后，把握文章脉络对于理解文 意、背诵课文不无益处。

理脉络时可以由句到层，由层到段，聚零为整。

第一段的内容概括即可按此步骤进行。

①—③句， 叙述洪州地理位置。

④—⑤


句， 用两典故， 盛称洪州地方和人物的美好。

⑥句， 言城池繁荣， 人才众多。

⑦—⑩ 句,表宾主尽东南之美及宴会盛况。

⑾句，自己与会的缘故与荣幸。

由此可归纳出第一段主要写洪州形势雄伟， 人物云集， 阁上盛宴及与会缘故。

第二段主要写滕王阁之宏伟壮观以及阁上所见美丽如画的秋景。

第三段，主要写参与宴会的多是喜饮酒、擅诗文的宾客，并由欢娱引出兴悲 之情，抒发身世之感； 第四段，抒怀才不遇之悲，勉励自己要坚持高尚志向； 第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众宾客一同赋 诗。

首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙山川景物，然后描写阁内近景、阁外远 景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代 失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。

探讨主旨：即在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句，表 现在课文中， 即表宴会“盛大”的语句、 抒情的语句及典故的用意， 要读中见情， 读出文意。

例如：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。

怀帝 阍而不见， 奉宣室以何年？”读这两句时“难”“悲”“怀”“不见”“何年” 需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。

“奉宣室”的典故，巧 妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷， 效忠皇帝。

通过关键句的朗读， 领悟主题在于抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情， 委 婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。

读求鉴赏：要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，根据 体验、 兴趣选其一点品评、 评价， 以达到强化延伸的目的， 真正做到感受、 理解、 品评， 学以致用。

无论“命途多舛”， 但仍要“穷且益坚”的人生态度启人心智； 委婉的抒情，动人心弦；开阔的意境、华美的语言予人美感??在鉴赏中，学生才 能真正与作者产生共鸣，产生自觉背诵的欲望。

本文是一篇骈体文。

骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成 为文章的正宗， 中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。

我们要培养阅读古文的能力， 就不能不了解这种特殊文体。

（一）语句方面的骈偶与“四六” A.骈偶：即对仗。

骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓 结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。

请同学们在文 中找出例句： 例（依次）：ａ 雄州 雾列，俊采 星驰。

ｂ 披 绣闼，俯 雕甍。

ｃ勃（三尺）微命，（一介）书生。

ｄ北海虽赊，∕扶摇可接； 东隅已逝，∕桑榆非晚。

骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。

也有句中自对， 然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。

试从文中找出例句： 例：ａ腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。

ｂ落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

B．“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。

“四六”的基本结构有五 种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。

这就决定了对仗 的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句 例：四四四四 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

（二）用词方面的特点：用典与藻饰 ａ、用典：骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精练。

文中 典故不仅用得恰当， 而且要引导学生欣赏其善于把古代事典中传颂的美谈与眼前 的情景巧妙结合起来的艺术手法。

如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华， 光照临川之笔。

” ｂ、藻饰：即追求词藻华丽。

颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体 文用得最多的词语 。

这一特点在文章的第三段中有明显体现。

该文写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发 心志， 毫不滞塞。

可从“藻饰”“用典”两点入手， 赏滕王阁盛景， 解王勃心怀。

导标显示屏幕 1. 学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧； 2. 积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义 用法； 3. 背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。

本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。

聚散之 因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。

如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。

王勃天生才智，宛如妙 手偶得。

统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

文 因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景 而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

结构 图： 第 一 段：扣“洪 府”， 地势雄伟、物产珍异、 人才杰出、宾主尊贵。

第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景， 秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚


第六、七段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾 如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在着意铺叙美景之后， 以腾挪跌 宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮 志不坠的执着态度。

“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接 着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才 不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。

至“所赖”一提， 振起全篇。

“老当益壮” 几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。

接着又 以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自 己信心未泯。

同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不 移，逆境中壮志弥坚。

作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露 了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

1、“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色” 评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者 带人身临其境的审美境地。

“潦水尽而寒潭清， 烟光凝而暮山紫”写出了色彩变 化之美。

这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭 之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。

上句设色淡雅， 下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽 九月之景”。

“落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色” 更是写景名句， 青天碧水， 天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成 一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。

该两句在句式上不但上下句相对， 而且 在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。

如“潦水”对“寒潭”，“烟光” 对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一 大特点。

运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的 山峦呈现出紫色。

2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自 上而下， 孤鹜自下而上， 相映增辉， 构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。

该两句在句式上不但上下句相对， 而且在一句中自成对偶， 形成“当句对”的特 点。

如“潦水”对“寒潭”， “烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”， “秋 水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

运用：(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然 一色。

3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

” 评析： 这是全文中最富思想意义的警语。

历来有志之士对自己的理想总是能 尽量克服一切困难执着地追求， 即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。

东


汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。

”王勃在此化用，强调“失路 之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。

王勃此时怀才不遇， 仍有这般情 怀， 确实难能可贵。

句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志” 现均可作成语使用。

运用： 人老了应当更有壮志， 哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰 难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答 1-3 题。

一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三 过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下! 诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东 道崖疆。

潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来? 1．“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是( ) 篇二：《滕王阁序》教学反思 《滕王阁序》教学反思 我教授的篇目是《滕王阁序》，这是一篇骈体文，篇幅也较长，教学内容的 选取是重中之重， 结合石家庄十五中高二三班学生的学情实际， 我还是决定通过 教学写景段落 来提升学生鉴赏写景语句的能力， 注重方法的探究总结， 所以我把重点放在 了对写景部分的鉴赏上； 这个部分的默写也是高考的重点， 几乎每年都会在全国 十几套考题中出现，所以兼顾把背诵也当堂完成 我设置了四个教学目标，骈文特点、写景思路、写景句子 鉴赏、 当堂背诵重点是写景句子的鉴赏， 前三个目标也是为了背诵做好铺垫 在整个课堂教学的实施过程中，我不断引导学生，一步步落实了教学目标，收到 了较好的教学效果整个课堂书声朗朗，有放声读，有默读，有小组合作读，并注 重对学生感悟能力和独立思考能力进行训练这节课，无论是我自己，还是学生， 都感觉任务指向明确，既达成了目标，又都很有完成目标的成就感 在学法指导上，不是我硬性的施加，也不是全靠学生自主随意完成，而是在 学生回答的基础上，我适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终形成方法性 的东西这就体现了学生为主体， 教师为主导的特点高二的学生， 自主性要强一些， 老师要充分相信他们骈体文的特点，我结合《师说》加以引导，同学们就快速地 找出；鉴赏写景句子的方法，学生合作鉴赏，我在他们回答的基础上加以提升， 从手法、角度、炼字、意境四个方面重点突破，进而指导他们今后的鉴赏；背 诵，也是无形中告诉学生在熟读、理解的基础上，理清思路后再背，就会事 半功倍，扎实持久 在教学中， 我就是用教材教， 而不是仅仅教教材， 没有墨守成规， 逐段分析，


而是通过对教材的梳理、切分，选取几个点来交给学生，眉毛胡子一把抓，看似 全面，实际学生未必受益，一课一得，虽然略显单薄，但可以让学生学会在学习 上，不能贪多，而是应认真咀嚼，逐步提高 在合作探究上，学生在独立思考的基础上，而后进行了有准备的讨论，全班 起立讨论，很有气势，讨论现场也很热闹，人人都参与了进来，并对讨论结果进 行了汇报在讨论过程中，教师深入小组当中，对之进行了指导，解决了学生在讨 论中的疑难问题 在导语设计上， 我从江南三大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的创 设，而且指向明确，就是把写景作为本节课的重点，去含英咀华，领略滕王阁的 秀美景色学生带着这种美感，走进文本，触碰文本，少走了很多弯路 在多媒体的使用上，力求朴素，导语和我诵读的时候，有古筝衬乐，诵读时 还配上了精美的图片，增强了形象性多媒体上的问题，提得具体、明确、简练， 我充分利用了这一点，受到了较好的教学效果 在教学方法上，我运用了激趣导 入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法、多媒体辅助法等方法，做到了知识问 题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获 在整节课，做到了一课三得，重要的是得到了鉴赏写景句子的方法，还有背 诵的方法并立竿见影， 还有骈体文的语言特点， 有点有面， 真正做到了用教材教， 而不是在教教材，使学生 40 分钟，每一分钟都充满了意义 当然，每节课都是有缺憾的，我会继续锻炼自己的教学技艺，向一名优秀的 语文老师迈进在此， 感谢秦皇岛一中语文组老师对我的支持和帮助， 感谢教科所 陈宝元老师的指导在这次教研活动中，我收获了很多，有成功的经验 ，也有失败的教训，教学技艺，要想炉火纯青，游刃有余，就要敢于吃苦， 不耻下问，这样才会为教学更好的服务 篇三：《滕王阁序》教学反思 《滕王阁序》教学反思 我教授的篇目是《滕王阁序》，这是一篇骈体文，篇幅也较长，教学内容的 选取是重中之重， 结合石家庄十五中高二三班学生的学情实际， 我还是决定通过 教学写景段落来提升学生鉴赏写景语句的能力， 注重方法的探究总结， 所以我把 重点放在了对写景部分的鉴赏上； 这个部分的默写也是高考的重点， 几乎每年都 会在全国十几套考题中出现，所以兼顾把背诵也当堂完成 我设置了四个教学目标，骈文特点、写景思路、写景句子鉴赏、当堂背诵重 点是写景句子的鉴赏， 前三个目标也是为了背诵做好铺垫在整个课堂教学的实施 过程中，我不断引导学生，一步步落实了教学目标，收到了较好的教学效果整个 课堂书声朗朗，有放声读，有默读，有小组合作读，并注重对学生感悟能力和独 立思考能力进行训练这节课，无论是我自己，还是学生，都感觉任务指向明确， 既达成了目标，又都很有完成目标的成就感


在学法指导上，不是我硬性的施加，也不是全靠学生自主随意完成，而是在 学生回答的基础上，我适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终形成方法性 的东西这就体现了学生为主体， 教师为主导的特点高二的学生， 自主性要强一些， 老师要充分相信他们骈体文的特点，我结合《师说》加以引导，同学们就快速地 找出；鉴赏写景句子的方法，学生合作鉴赏，我在他们回答的基础上加以提升， 从手法、角度、炼字、意境四个方面重点突破，进而指导他们今后的鉴赏；背 诵，也是无形中告诉学生在熟读、理解的基础上，理清思路后再背，就会事 半功倍，扎实持久 在教学中， 我就是用教材教， 而不是仅仅教教材， 没有墨守成规， 逐段分析， 而是通过对教材的梳理、切分，选取几个点来交给学生，眉毛胡子一把抓，看似 全面，实际学生未必受益，一课一得，虽然略显单薄，但可以让学生学会在学习 上，不能贪多，而是应认真咀嚼，逐步提高 在合作探究上，学生在独立思考的基础上，而后进行了有准备的讨论，全班 起立讨论，很有气势，讨论现场也很热闹，人人都参与了进来，并对讨论结果进 行了汇报在讨论过程中，教师深入小组当中，对之进行了指导，解决了学生在讨 论中的疑难问题 在导语设计上， 我从江南三大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的创 设，而且指向明确，就是把写景作为本节课的重点，去含英咀华，领略滕王阁的 秀美景色学生带着这种美感，走进文本，触碰文本，少走了很多弯路 在多媒体的使用上，力求朴素，导语和我诵读的时候，有古筝衬乐，诵读时 还配上了精美的图片，增强了形象性多媒体上的问题，提得具体、明确、简练， 我充分利用了这一点，受到了较好的教学效果 在教学方法上，我运用了激趣导 入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法、多媒体辅助法等方法，做到了知识问 题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获 在整节课，做到了一课三得，重要的是得到了鉴赏写景句子的方法，还有背 诵的方法并立竿见影， 还有骈体文的语言特点， 有点有面， 真正做到了用教材教， 而不是在教教材，使学生 40 分钟，每一分钟都充满了意义 当然，每节课都是有缺憾的，我会继续锻炼自己的教学技艺，向一名优秀的 语文老师迈进在此， 感谢秦皇岛一中语文组老师对我的支持和帮助， 感谢教科所 陈宝元老师的指导在这次教研活动中，我收获了很多，有成功的经验，也有失败 的教训，教学技艺，要想炉火纯青，游刃有余，就要敢于吃苦，不耻下问，这样 才会为教学更好的服务 篇四：《滕王阁序》教学反思 《滕王阁序》教学反思 我教授的篇目是《滕王阁序》，这是一篇骈体文，篇幅也较长，教学内容的 选取是重中之重， 结合石家庄十五中高二三班学生的学情实际， 我还是决定通过 教学写景段落来提升学生鉴赏写景语句的能力， 注重方法的探究总结， 所以我把


重点放在了对写景部分的鉴赏上； 这个部分的默写也是高考的重点， 几乎每年都 会在全国十几套考题中出现，所以兼顾把背诵也当堂完成 我设置了四个教学目标，骈文特点、写景思路、写景句子鉴赏、当堂背诵重 点是写景句子的鉴赏， 前三个目标也是为了背诵做好铺垫在整个课堂教学的实施 过程中，我不断引导学生，一步步落实了教学目标，收到了较好的教学效果整个 课堂书声朗朗，有放声读，有默读，有小组合作读，并注重对学生感悟能力和独 立思考能力进行训练这节课，无论是我自己，还是学生，都感觉任务指向明确， 既达成了目标，又都很有完成目标的成就感 在学法指导上，不是我硬性的施加，也不是全靠学生自主随意完成，而是在 学生回答的基础上，我适时地加以点拨引导，进而提升、提炼，最终形成方法性 的东西这就体现了学生为主体， 教师为主导的特点高二的学生， 自主性要强一些， 老师要充分相信他们骈体文的特点，我结合《师说》加以引导，同学们就快速地 找出；鉴赏写景句子的方法，学生合作鉴赏，我在他们回答的基础上加以提升， 从手法、角度、炼字、意境四个方面重点突破，进而指导他们今后的鉴赏；背 诵，也是无形中告诉学生在熟读、理解的基础上，理清思路后再背，就会事 半功倍，扎实持久 在教学中， 我就是用教材教， 而不是仅仅教教材， 没有墨守成规， 逐段分析， 而是通过对教材的梳理、切分，选取几个点来交给学生，眉毛胡子一把抓，看似 全面，实际学生未必受益，一课一得，虽然略显单薄，但可以让学生学会在学习 上，不能贪多，而是应认真咀嚼，逐步提高 在合作探究上，学生在独立思考的基础上，而后进行了有准备的讨论，全班 起立讨论，很有气势，讨论现场也很热闹，人人都参与了进来，并对讨论结果进 行了汇报在讨论过程中，教师深入小组当中，对之进行了指导，解决了学生在讨 论中的疑难问题 在导语设计上， 我从江南三大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的创 设，而且指向明确，就是把写景作为本节课的重点，去含英咀华，领略滕王阁的 秀美景色学生带着这种美感，走进文本，触碰文本，少走了很多弯路 在多媒体的使用上，力求朴素，导语和我诵读的时候，有古筝衬乐，诵读时 还配上了精美的图片，增强了形象性多媒体上的问题，提得具体、明确、简练， 我充分利用了这一点，受到了较好的教学效果 在教学方法上，我运用了激趣导 入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法、多媒体辅助法等方法，做到了知识问 题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获 在整节课，做到了一课三得，重要的是得到了鉴赏写景句子的方法，还有背 诵的方法并立竿见影， 还有骈体文的语言特点， 有点有面， 真正做到了用教材教， 而不是在教教材，使学生 40 分钟，每一分钟都充满了意义 当然，每节课都是有缺憾的，我会继续锻炼自己的教学技艺，向一名优秀的 语文老师迈进在此， 感谢秦皇岛一中语文组老师对我的支持和帮助， 感谢教科所 陈宝元老师的指导在这次教研活动中，我收获了很多，有成功的经验，也有失败


的教训，教学技艺，要想炉火纯青，游刃有余，就要敢于吃苦，不耻下问，这样 才会为教学更好的服务



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