有备才无患——山区县高中英语二次备课之探索

有备才无患——山区县高中英语二次备
课之探索
摘要：二次备课在集体备课的基础上进行，然而，在一些山区县，二次备课
的实施不尽如人意。

本文着眼于山区县高中英语教学，英语教师二次备课出现的
问题，进行剖析，找出解决方法。

关键词：二次备课；备学生；反思教学
山区县的高中学生来自于各个乡镇，英语水平受到基础教育师资水平和学校
设备有限的影响，学生程度参差不齐。

各班学生水平不一。

因此针对不同的班级
层次，教师很有必要在集体备课基础上进行二次备课。

1.
山区县高中英语二次备课的含义、特点及意义
笔者认为，二次备课指的是以集体备课内容为导向，针对自己所教班级学生
的学习情况以及老师自己的个性特征，对即将要上的课程进行教学内容、学生、
课堂活动的组织形式、板书、课堂作业、课后作业等的预先设定。

二次备课的特点在于可以根据山区高中学生的实际情况对集体备课进行重新
设计，老师根据自己的教学风格进行教学环节的合理优化，对教学进行预设，站
在所教学生的立场思考问题，使预设的内容能满足山区县高中学生的需求。

二次备课的意义在于可以弥补集体备课的不足。

集体备课更加强调整个年级
的规划，以备教学内容为主。

老师在二次备课时，根据授课班级的情况、教师的
性格和教学方式对集体备课的内容进行再整合，充分发挥教师主体性。

同时教师
可以对课堂的一些具体情况以及学生的情况，作出及时的反思，进行及时的调整，从而提高课堂效率，让英语老师不断在实践二次备课内容的过程中获得新的教学
方法，更加利于山区高中英语教师的专业发展，也有利于学生产生喜欢老师进而喜欢英语的想法。

1.
山区县高中英语二次备课的存在问题
首先，山区高中教师的二次备课容易流于形式。

山区高中学校的待遇不高，导致一部分老师消极怠工，仅仅只是为了完成任务，走个过场，甚至有的老师直接用集体备课的课件或学案内容，不做任何改动，直接进行课堂教学，满堂灌，因此导致了基础差的学生听不懂，或者好的学生吃不饱，弄不透，长此以往，会导致学生产生学习英语的挫折感。

其次，二次备课的内容缺乏针对性。

二次备课除了备教材，还要备学生、备教法、备课堂练习、备课后练习、备板书等。

有的教师缺乏备课经验和深入分析学生的能力，因此，没有依照学生的学习情况进行教学方法预先设定，很难在教学中落实教学内容以及立德树人方面的培养。

二次备课的课堂练习和课后作业的设计没有层次性，导致每个班都相同，这样不利于教师开展针对性的教学。

再次，二次备课成果浮于表面。

由于部分教师二次备课流于形式，只是为了应付上级部门的检查。

因此，教师在自我教学反思以及改进方面往往浮于表面，并没有深入进行研究，反思仅限于对授课内容的总结分析，对学生的课堂表现及上课形式的改进方面没有实际性的指导意义，不利于教师对学生进行因材施教，也不利于教师自身专业的发展。

三、山区县高中英二次备课的建议
（一）把英语二次备课落到实处，端正备课态度。

教师需转变陈旧的教学理念，在二次备课的具体实践过程中，着眼于对学生英语素养的培养，以学生为中心，了解学生和班级的差异，进行二次备课。

针对山区高中部分教师的消极怠工的问题，可以通过教案评比活动来激励教师的教学热情，认真对待二次备课的教案设计问题。

让老师在辛勤付出之后得到
荣誉方面得到肯定，从而进入良性循环，激发教师的教学热情，进而激发学生学
习英语的的热情。

对于不会深入剖析学生学情，不会开展二次备课的新教师，可以采取以老带
新的形式。

老教师在言传身教新教师的同时也不断提升自己二次备课的水平。

在
以老带新的过程中，可以实现老教师的转变，从经验型教师转型为研究型教师，
促进新老教师共同发展。

1.
二次备课要需备学生，因材施教，有备无患
二次备课是在集体备课备教材的基础上针对自己所带班级进行的备课。

因此
必须是建立在备学生的基础之上。

备学生，既要备学生的学情，也要备学生的学法。

同一种方法并不适合所有班级，要根据自己班级学生的实际情况进行活动的
设置和方法的讲授。

班级学生的情况要考虑到学生的思想、知识基础、兴趣爱好
和理解能力等多方面，站在学生的角度去思考教学方法。

思考学什么，用什么方
法去学的问题。

针对自己所带班级的学生实际情况，设置教学环节。

一节课设置4-6个教学
活动环节，把教师讲解、点拨和学生思考、课堂练习结合起来，让学生做为主体，让学生在课堂上忙起来，才能够让学生在课堂学有所得，学以致用，再到融会贯通。

例如在新教材高中英语必修三第一单元Festivals and celebrations的listening and speaking课中，通过备学生，程度较好学生班级引入新课部分可
以运用学生作寒假报告的方式，介绍他的春节是如何度过的，然后到带着问题观
看影视介绍以及回答问题的环节；而通过备学生，英语成绩一般的学生可以从多
模块的动态单词视频教学入手，先学习听力部分可能会出现的生词，然后通过观
看图片的形式来了解Chinese Lantern Festival、Coming-of-Age Day等节日，
用选择题的形式边听录音边让学生进行节日活动的勾选等，由浅入深，一步一步
针对学生英语水平来设置英语任务和活动，从而顺利引导听说教学任务，让学生
学习更有成就感。

1.
用及时的教学反思作用于英语的二次备课，实现教学相长
反思是上完一节课后，对二次备课内容成果的反馈。

一节课，不可能完全按照计划走，人们常说，计划赶不上变化。

因此，写课后反思有利于教师及时记录学生的学习情况以及课堂的反应。

针对某一反应不强烈的知识点，在以后的教学中进行不断巩固。

针对某一教学活动设置是否合理，是否能让学生动起来，学到东西，都需要进行反思。

取其精华去其糟粕，在教学的过程中，把以往的反思内容作用于以后的二次备课内容里，让教师的课程设置更符合自己所带班级的水平，从而实现教师教学方面的提升，实现教学相长。

教学是一个不断磨合的过程，需要老师去发现、去感知学生的一言一行，去领会学生想要什么，想要一个怎样的老师。

只有让及时的反思作用于我们的二次备课，才能让学生更好的学到新知识，打造高效、和谐的课堂。