核心素养下小学数学课堂提问的有效性研究

核心素养下小学数学课堂提问的有效性
研究
摘要：在新时代下小学数学知识点的教育教学工作中，教师应当在讲述重难
点知识内容的同时，有意识地鼓励学生进行自主思考，不断培育学生的求知精神，这样才可以帮助学生塑造积极思考、乐于学习的良好品格。

课堂提问作为一种能
够调动小学生课堂思考意识的良好教育方式，教师应当不断增强自身的提问能力，在落实培育学生核心素养的教学过程中，灵活地进行课堂提问以充分加强小学生
的课堂思考意识，不断强化学生数学知识学习能力。

关键词：核心素养；小学数学；课堂提问；学习潜能；加强思考；求知精神
鼓励学生在学习数学知识的环节中自主地、积极地进行思考，引导学生互相
分享自己对于特定问题的见解，能够十分有效地激发学生的课堂学习主动性、强
化学生在小学数学知识学习过程中的体验。

在课堂教学中教师应当善于深入了解
学生的成长特点，将核心素养教学与课堂提问融合在一起，通过循序渐进的课堂
提问增强学生思考能力。

本文作者结合自身教学心得，对核心素养下小学数学课
堂提问的有效性展开了探究，希望给师生朋友带来启发。

一、激发学生学习潜能
结合小学数学核心素养设置课堂提问内容，能够循序渐进地激发学生的学习
潜能。

在小学数学教学课堂上，教师可以首先通过向学生展示电子课件的方式吸
引学生的课堂学习注意力，随后在知识讲解的环节结合具体的教材内容一步步进
行深入讲解。

同时教师积极观察学生的课堂学习成果，通过向学生提出与教学重
难点紧密相关的思考问题，来有效激发学生的课堂思考积极性。

学生的数学知识
理解深度就会不断提高，学生的数学学习思维亦会增强。

例如，在讲解“三位数乘两位数”一节课的环节，为了有效地提高学生的课
堂学习兴趣、激发学生的学习潜能，在课堂教学中我积极地通过幻灯片向学生逻
辑清晰地显示本节课的重难点内容。

在具体知识讲解环节，我首先从乘法的基本知识讲起，一步步地为学生分析多位数的乘法应当怎么计算。

在教学的同时我注重开展课堂提问，引导学生思考三位数与两位数相乘的运算技巧是什么。

随后我鼓励学生在学习小组中相互交流，同时我结合学生的学习情况为学生提出了开放性的思考问题，学生在学习小组中讨论并解答，学习潜能得以充分发挥。

二、加强学生思考深度
在小学数学教学课堂上教师积极地向学生提出一系列的思考问题，鼓励学生自主地进行思考与解答，这种方法是加强学生思考深度的重要措施。

在新时代的小学数学教学课堂上教师的教育理念与教学方法应当做到与时俱进。

尤其是小学数学核心素养与课堂提问的有机结合，是充分发挥学生学习主动性、加强学生思考深度的重要措施。

教师应当不断结合本班学生的具体学习特点在课堂上循序渐进地进行课堂提问，不断夯实学生的数学知识学习成果。

例如，在讲解“多边形的内角和”一节课的环节，为了增强课堂教学乐趣，我为学生提供了我事先准备好的各种各样的多边形卡纸，引导学生用量角器测量并计算手里面多边形的内角和。

紧接着我提问学生：“多边形内角和与它的边数之间有没有关系？”学生在我的引导下积极进行思考与讨论。

随后我没有直接告诉学生答案，而是将教学重点转移到对于教材内容的讲解当中。

在讲解具体知识点的过程中我向学生详析了多边形边数与其内角和的关系。

学生在我的引导与提问下不断加强对于多边形内角和的理解，学生的思考深度得以提高。

三、培育学生求知精神
在课堂提问环节，学生存在着不愿思考、害怕尝试的心理。

对此教师应当积极与学生之间展开有效沟通，引导学生自主地认识到对于困难要勇敢面对的重要性。

在讲解学生不易理解的知识问题的过程当中，教师要给予学生一定的鼓励，增强学生课堂思考与学习的动力。

教师的课堂提问要注重时机，更要注重是否有利于学生数学核心素养的增强。

在教学中循序渐进地进行课堂提问，学生的求知精神与积极思考的习惯就能够在教师的引导下得以强化。

例如，在讲解“确定位置”一节课的环节，为了鼓励学生积极思考与讨论，我首先提问学生电影院是如何确定座位的。

以此为出发点，我鼓励学生展开想象与思考。

随后我循序渐进地向学生讲解了教材中的相关内容，并且进一步提问学生地图上位置的确定采用了什么方法。

通过这样由浅及深的课堂提问，学生的求知精神能够被充分调动起来。

在学生思考并且尝试回答后，我向学生进行了具体的讲解。

学生通过仔细聆听我的讲述，可以对于位置的确定这一数学知识有更加深入地掌握。

在课堂的最后我借助幻灯片与学生共同总结了本节课的具体内容，并且鼓励学生在日常学习中也要积极进行思考，敢于进行提问。

总而言之，在小学数学知识教学过程当中，适当的课堂提问对于小学生认知能力的发展具有积极的意义。

学生在教师提出的问题中积极进行自主地思考，本身就是对自身思维能力的锻炼。

通过结合数学核心素养与课堂提问技巧进行数学知识讲解，学生就会不断发展自身的学习能力，同时求知精神也会被调动出来。

在实际教学中教师可以对上述教育教学理念加以尝试与改进，以充分提高课堂提问的教学效果，不断强化小学生的数学知识学习质量。

参考文献：
[1]陈群英. 培养核心素养,构建优质小学数学教学[J]. 学周
刊,2020(3):103.
[2]钟圆. 浅谈核心素养下小学数学高效课堂的构建[J]. 文理导航·教育研究与实践,2020(1):168.。