青岛版 小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》教案
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1、尝试找到“随机数”插入合适，尝试输入速度数值，
2、点击运行，验证速度是否合适
3、如果发现不合适，修正速度。
（3）该过程中有些同学会将随机数放在重复次数或者角度不同位置；还可调整重复、角度两个不同的值；还可以改变转动方向。存在多种可能性，提高孩子的变通思维。
5、进入教室
（1）以项目小组的形式开展，首先小组讨论如果完成这个小项目，需要的思路。然后分享思想。
（3）贯穿流程图的思想，判断框的表示方法。
（4）增强孩子的参与性、思考能力，理清“如果”“那么”的顺序
(1)、3W1H来分析任务，清晰孩子设计思路
（1）锻炼孩子的观察力。
（2）符合新课标的理念，鼓励学生自主探究，在“尝试—验证—修正”的“试错”过程中，促进思维发展。
（3）体验解决问题方式的多样性，提高孩子的变通思维、创造性和发散思维。
3、让学生感受非物质文化遗产的魅力，并发扬出去。
教学
重难点
重点：1、控制语句“如果那么”的理解和使用。
2、随机数的使用
难点：使用控制语句“如果那么”
教具
准备
多媒体课件、积木卡、魔力卡、组徽
教学
环节
教师活动
设计意图
1、导入
2、教学过程
3、延伸
4、总结
5、板书
播放微视频：变脸魔术。
1、孩子找钥匙这个环节
（1）项目式探究提高孩子的合作沟通解决问题的能力。
（2）肢体语言表示方向度数，降低数学中圆度数的难度。
（3）摆一摆黑板贴
将前面的如果那么迁移过来。
（4）一方面实现分组任务，另一方面体现编程的优势，要实现的功能相同，可以用同样的代码，仅仅修改背景或者图片就可以。
（1）体现新课标的理念：“学主教从”，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者
接下来以小组形式开放、沟通、合作完成一个作品。
（2）手势表示方向。
遇到180，-180，让孩子先观察规律，孩子总结出左边负数，右边正数。学生用手势划动表示区域0-90度。
（3）生摆一摆流程图。
这四个积木：方向>0、和、方向<90、切换变形术背景。
（4）通过请1、2组完成“飞入教室”，3、4完成“飞入岛”。
（1）从孩子熟悉的操作入手，分解电脑识别人的动作的步骤，快速理解侦测的2个积木：按下鼠标，碰到鼠标指针。
（2）一共完成2个操作，语文思路会比较自然想起“和”字连接。
（1）魔法的气氛比较沉闷，这首歌打破气氛。
（2）通过这首歌的“如果”引入到鼠标按下的“如果”，孩子理解判断条件为真的情况下，才执行 “那么”后面的操作。
自然动作语言->机器识别的动作语言
（1）分解人机对话的动作：按下鼠标，碰到鼠标指针。
（2）一共完成了2个操作，用连接词：“和”连接。
2、歌曲：“如果感到幸福，你就拍怕手”
（1）唱歌
（2）条件为真
师：通过如果感到幸福，这个条件满足的时候，才拍拍手。联想到如果鼠标按下和碰到鼠标真的发生，钥匙才会说话。
（3）画流程图中的判断框
魔法学院
-幸运大转盘
学校学科信息ຫໍສະໝຸດ 术备课人年级、单元
五年级二单元
教学
目标
1、学生初步感知、迁移、运用控制语句：如果那么，会使用“和”连接词，数字和逻辑运算：随机数、且、大于、小于，以及侦测积木运用；
2、通过制作魔盘和变脸，体验幸运大转盘的制作流程和侦测鼠标反应的制作流程，并通过流程图和3W1H贯穿；
对比两个程序的代码。
变脸魔术
（1）先用3W1H来分析，多种形式创作变脸（点一次变一下，点一次变多下）
（2）将作品发布到scratch官网上，宣传国家非物质文化遗产
总结
（1）黑板贴流程图：编程思路
（2）3W1H分析思路
（3）孩子说一说自己的新知识。
1、体验非物质文化遗产的震撼和魅力，提高爱国情操。
2、魔术很神奇，提高学生的兴趣。
（2）提升爱国情操，宣传国家非物质文化遗产
从宏观和微观总结收获
师：将条件用判断框表示出来，写出 “是”，引出判断条件为真。
（4）让孩子摆一摆位置。
积木：如果、那么、说恭喜2秒
3、用本节课的内容制作scratch小程序：点击魔法师，会发出声音并且显示说话内容，来分配任务，并且用3W1H表述任务。
4、随机转动
（1）观察精灵转动每次都不一样，引出随机数。
（2）“尝试—验证—修正”
2、点击运行，验证速度是否合适
3、如果发现不合适，修正速度。
（3）该过程中有些同学会将随机数放在重复次数或者角度不同位置；还可调整重复、角度两个不同的值；还可以改变转动方向。存在多种可能性，提高孩子的变通思维。
5、进入教室
（1）以项目小组的形式开展，首先小组讨论如果完成这个小项目，需要的思路。然后分享思想。
（3）贯穿流程图的思想，判断框的表示方法。
（4）增强孩子的参与性、思考能力，理清“如果”“那么”的顺序
(1)、3W1H来分析任务，清晰孩子设计思路
（1）锻炼孩子的观察力。
（2）符合新课标的理念，鼓励学生自主探究，在“尝试—验证—修正”的“试错”过程中，促进思维发展。
（3）体验解决问题方式的多样性，提高孩子的变通思维、创造性和发散思维。
3、让学生感受非物质文化遗产的魅力，并发扬出去。
教学
重难点
重点：1、控制语句“如果那么”的理解和使用。
2、随机数的使用
难点：使用控制语句“如果那么”
教具
准备
多媒体课件、积木卡、魔力卡、组徽
教学
环节
教师活动
设计意图
1、导入
2、教学过程
3、延伸
4、总结
5、板书
播放微视频：变脸魔术。
1、孩子找钥匙这个环节
（1）项目式探究提高孩子的合作沟通解决问题的能力。
（2）肢体语言表示方向度数，降低数学中圆度数的难度。
（3）摆一摆黑板贴
将前面的如果那么迁移过来。
（4）一方面实现分组任务，另一方面体现编程的优势，要实现的功能相同，可以用同样的代码，仅仅修改背景或者图片就可以。
（1）体现新课标的理念：“学主教从”，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者
接下来以小组形式开放、沟通、合作完成一个作品。
（2）手势表示方向。
遇到180，-180，让孩子先观察规律，孩子总结出左边负数，右边正数。学生用手势划动表示区域0-90度。
（3）生摆一摆流程图。
这四个积木：方向>0、和、方向<90、切换变形术背景。
（4）通过请1、2组完成“飞入教室”，3、4完成“飞入岛”。
（1）从孩子熟悉的操作入手，分解电脑识别人的动作的步骤，快速理解侦测的2个积木：按下鼠标，碰到鼠标指针。
（2）一共完成2个操作，语文思路会比较自然想起“和”字连接。
（1）魔法的气氛比较沉闷，这首歌打破气氛。
（2）通过这首歌的“如果”引入到鼠标按下的“如果”，孩子理解判断条件为真的情况下，才执行 “那么”后面的操作。
自然动作语言->机器识别的动作语言
（1）分解人机对话的动作：按下鼠标，碰到鼠标指针。
（2）一共完成了2个操作，用连接词：“和”连接。
2、歌曲：“如果感到幸福，你就拍怕手”
（1）唱歌
（2）条件为真
师：通过如果感到幸福，这个条件满足的时候，才拍拍手。联想到如果鼠标按下和碰到鼠标真的发生，钥匙才会说话。
（3）画流程图中的判断框
魔法学院
-幸运大转盘
学校学科信息ຫໍສະໝຸດ 术备课人年级、单元
五年级二单元
教学
目标
1、学生初步感知、迁移、运用控制语句：如果那么，会使用“和”连接词，数字和逻辑运算：随机数、且、大于、小于，以及侦测积木运用；
2、通过制作魔盘和变脸，体验幸运大转盘的制作流程和侦测鼠标反应的制作流程，并通过流程图和3W1H贯穿；
对比两个程序的代码。
变脸魔术
（1）先用3W1H来分析，多种形式创作变脸（点一次变一下，点一次变多下）
（2）将作品发布到scratch官网上，宣传国家非物质文化遗产
总结
（1）黑板贴流程图：编程思路
（2）3W1H分析思路
（3）孩子说一说自己的新知识。
1、体验非物质文化遗产的震撼和魅力，提高爱国情操。
2、魔术很神奇，提高学生的兴趣。
（2）提升爱国情操，宣传国家非物质文化遗产
从宏观和微观总结收获
师：将条件用判断框表示出来，写出 “是”，引出判断条件为真。
（4）让孩子摆一摆位置。
积木：如果、那么、说恭喜2秒
3、用本节课的内容制作scratch小程序：点击魔法师，会发出声音并且显示说话内容，来分配任务，并且用3W1H表述任务。
4、随机转动
（1）观察精灵转动每次都不一样，引出随机数。
（2）“尝试—验证—修正”