初中物理教学课例《测小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？ 十、课后作业： 1.整理自己的实验方案，撰写实验报告。 2.用计时器和电能表实际测量家中某个用电器的 电功率，并与说明书上的额定功率作比较，若二者相差 较大时，分析产生的原因。
一、（本节课程是人教版初中物理九年级第十八章 第三节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习 了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI， 额定功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电 课例研究综 功率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又 述 对第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所 包含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理 设计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表 和电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其 电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 0.8 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 1.2 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单 上设计出电路图 5、设计实验： 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路请画出最简单 的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪 表？该如何连入电路图中 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个 什么器材如何连接？
生采用的学法是：小组合作、自主探究
为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思
维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识 教学策略选
的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养 择与设计
学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采
用“实验探究法”
创设情境，引入新课
教学过程
〖师〗出示一个家用白炽灯，用 PPT 展示，并放大
第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所包
含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理设
计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表和
电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
1、知识与技能目标：
（1）通过自己设计实验，进一步加深对电功率概
念的理解；
（2）通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的 教学目标
作学习的意识和态度；
（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求
是的科学态度和良好的学习习惯。
（为充分体现“注重科学探究，提倡学习方式多样
化”的新课程理念，结合本课时教学内容的特点，须让 学生学习能
学生充分讨论，制定探究方案，自主完成探究活动，经 力分析
历探究过程，才能实现教学目标。故本节课重点引导学
实验原理 R＝UI P＝UI
实验器材 电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、 被测的电阻或小灯泡
实验电路图 同上 同上
实验分析 对比分析测量结果。
实验数 据处理 测电阻采取多次测量求平均值的方法求导体的电 阻， 测电功率不能求平均值
拓展 3：用今天的测量数据能否算出小灯泡电阻。 可以的话，大家算一下电阻，看有没有新发现？
初中物理教学课例《测小灯泡的电功率》教学设计及总结反 思
学科
初中物理
教学课例名
《测小灯泡的电功率》
称
本节课程是人教版初中物理九年级第十八章第三
节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习了电
功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI，额定
功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电功
教材分析 率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又对
通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨 论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、 培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习 拟定简单的实验方案。
3、进行实验 实验主要步骤： （1）断开开关，正确连接电路，将滑动变阻器的 滑片移到连入电路中的阻值最大处。 （2）闭合开关，移动滑片，使电压表示数为 2.5V， 记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出 小灯泡的电功率。 （3）继续移动滑片，使电压表示数为 2V，记下电 压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡 的电功率。 （4）继续移动滑片，使电压表示数为 3V，记下电 压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡 的电功率。 （5）断开开关。 4.分析与论证 当 U 实=U 额时，P 实___P 额，正常发光; 当 U 实<U 额时，P 实___P 额，较暗; 当 U 实>U 额时，P 实___P 额，较亮.
其铭牌。问：大家知道这个灯泡的额定功率是多少吗
〖师〗出示一个 2.5V 的小灯泡，用 PPT 展示，并 放大其铭牌。问：如何知道这个小灯泡的额定功率呢
〖师〗问：如何测小灯泡的电功率呢？我们学了什 么公式计算电功率？测小灯泡的电功率该用什么方 法？
2、设计实验方案：小组合作学习（独学——对学 习——群学）
操作技能；
（3）通过实验、比较，进一步理解额定功率和实
际功率的区别。
2、过程与方法目标：
（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；
（2）锻炼学生根据公式 P=UI 设计实验的能力；
（3）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分
析、概括能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合
得出实验结论： （1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压 越大，小灯泡功率越。 （2）小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮，所以 小灯泡的亮度由小灯泡的 5、评估与交流 （1）你的实验数据和现象是否相符？如果不相符， 在什么环节出现了问题？ （2）实验过程中，出现了哪些问题，你是如何解 决的？如是否出现电路连接好后，闭合开关，灯泡不亮 等 6、实验拓展 拓展 1：使用用电器时,为什么总让它在额定电压 下工作加在用电器上的电压超过或低于额定电压时,会 出现什么现象 拓展 2：用伏安法测未知电阻阻值要多次测量求平 均值减小误差，而用伏安法测小灯泡的电功率为何不能 也求平均值呢？ 利用对比学习的方法突破难点 实验名称 测未知电阻的阻值 测小灯泡的电功率
一、（本节课程是人教版初中物理九年级第十八章 第三节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习 了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI， 额定功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电 课例研究综 功率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又 述 对第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所 包含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理 设计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表 和电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其 电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 0.8 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 1.2 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单 上设计出电路图 5、设计实验： 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路请画出最简单 的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪 表？该如何连入电路图中 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个 什么器材如何连接？
生采用的学法是：小组合作、自主探究
为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思
维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识 教学策略选
的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养 择与设计
学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采
用“实验探究法”
创设情境，引入新课
教学过程
〖师〗出示一个家用白炽灯，用 PPT 展示，并放大
第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所包
含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理设
计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表和
电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
1、知识与技能目标：
（1）通过自己设计实验，进一步加深对电功率概
念的理解；
（2）通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的 教学目标
作学习的意识和态度；
（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求
是的科学态度和良好的学习习惯。
（为充分体现“注重科学探究，提倡学习方式多样
化”的新课程理念，结合本课时教学内容的特点，须让 学生学习能
学生充分讨论，制定探究方案，自主完成探究活动，经 力分析
历探究过程，才能实现教学目标。故本节课重点引导学
实验原理 R＝UI P＝UI
实验器材 电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、 被测的电阻或小灯泡
实验电路图 同上 同上
实验分析 对比分析测量结果。
实验数 据处理 测电阻采取多次测量求平均值的方法求导体的电 阻， 测电功率不能求平均值
拓展 3：用今天的测量数据能否算出小灯泡电阻。 可以的话，大家算一下电阻，看有没有新发现？
初中物理教学课例《测小灯泡的电功率》教学设计及总结反 思
学科
初中物理
教学课例名
《测小灯泡的电功率》
称
本节课程是人教版初中物理九年级第十八章第三
节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习了电
功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI，额定
功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电功
教材分析 率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又对
通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨 论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、 培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习 拟定简单的实验方案。
3、进行实验 实验主要步骤： （1）断开开关，正确连接电路，将滑动变阻器的 滑片移到连入电路中的阻值最大处。 （2）闭合开关，移动滑片，使电压表示数为 2.5V， 记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出 小灯泡的电功率。 （3）继续移动滑片，使电压表示数为 2V，记下电 压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡 的电功率。 （4）继续移动滑片，使电压表示数为 3V，记下电 压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡 的电功率。 （5）断开开关。 4.分析与论证 当 U 实=U 额时，P 实___P 额，正常发光; 当 U 实<U 额时，P 实___P 额，较暗; 当 U 实>U 额时，P 实___P 额，较亮.
其铭牌。问：大家知道这个灯泡的额定功率是多少吗
〖师〗出示一个 2.5V 的小灯泡，用 PPT 展示，并 放大其铭牌。问：如何知道这个小灯泡的额定功率呢
〖师〗问：如何测小灯泡的电功率呢？我们学了什 么公式计算电功率？测小灯泡的电功率该用什么方 法？
2、设计实验方案：小组合作学习（独学——对学 习——群学）
操作技能；
（3）通过实验、比较，进一步理解额定功率和实
际功率的区别。
2、过程与方法目标：
（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；
（2）锻炼学生根据公式 P=UI 设计实验的能力；
（3）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分
析、概括能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合
得出实验结论： （1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压 越大，小灯泡功率越。 （2）小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮，所以 小灯泡的亮度由小灯泡的 5、评估与交流 （1）你的实验数据和现象是否相符？如果不相符， 在什么环节出现了问题？ （2）实验过程中，出现了哪些问题，你是如何解 决的？如是否出现电路连接好后，闭合开关，灯泡不亮 等 6、实验拓展 拓展 1：使用用电器时,为什么总让它在额定电压 下工作加在用电器上的电压超过或低于额定电压时,会 出现什么现象 拓展 2：用伏安法测未知电阻阻值要多次测量求平 均值减小误差，而用伏安法测小灯泡的电功率为何不能 也求平均值呢？ 利用对比学习的方法突破难点 实验名称 测未知电阻的阻值 测小灯泡的电功率