四年级上册语文 11《去年的树》【教案】

11《去年的树》教案
教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、体悟小鸟与大树深厚情谊，懂得珍惜朋友间的友情。

教学重点：理解课文的内容；体会小鸟对大树的友情。

教学难点：通过各种形式的读对话内容，引导学生在情境中与文本对话，拓展想象，丰富情感。

教学准备：课件、导学案
教学过程：
一、直接导入，品味“天天相伴”的美好。

1、师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？
（屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听鸟儿唱。

）
生读，师相机指导评价。

2、师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？引导学生体会小鸟和大树天天相伴。

生发言：（预设）在不同季节、在大树不同心情时、在每天不同时间……
3、师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。

（课件呈现文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听鸟儿唱。

）
4、引导学生体会小鸟和大树的友情之深厚。

师：孩子们，通过“天天”这个词语，你体会到了什么？
生说自己的体会。

（板书：友谊深厚）
师：我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离十分深厚的感情。

生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听鸟儿唱。

师：是的。

在千万棵树中遇见这样一棵树，在千万只鸟儿中遇见这样一只鸟儿。

这是一段多么深的缘分哪！可是，孩子们，你一定发现了，在我们这个故事的开头，并没有写树的模样，也没有写鸟儿的外貌，是吗？读了这样的开头，你有什么样的感觉呢？
生说自己体会。

师：是的，这样的文字带给我们的感觉就叫平淡。

你可以在开头标注“平淡”这个词。

（教师板书：平淡）至于平淡还会带给我们什么感觉？你还可以继续往下读这个故事。

打开课文，自由地朗读《去年的树》，看看这个故事接着发生了什么，最后的结局又是什么。

生自由地朗读课文。

二、品读人物对话，体悟小鸟寻找的执着。

1、师：在我们这个故事当中一共出现了五个会说话的人物，谁还记得是哪五个？
生：树、鸟儿、大门、树根、小姑娘。

2、找出鸟儿和各个人物之间的对话。

鸟儿和树、鸟儿和树根、鸟儿和大门、鸟儿和小女孩
（屏幕出示四次对话）
3、学生自己自由读，然后小组内分角色读。

体会对话人物的心情。

4、分角色朗读，师读旁白。

5、补充旁白，体会人物内心。

大屏幕出示：
树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

”
鸟儿（）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！”
师：大家看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情怎样？鸟儿的心情又是怎样的呢？
生说自己的体会（预设：依依不舍、恋恋不舍、难过、伤心……）师相机板书。

6、师生再次合作朗读鸟儿和树的对话，体会离别时的难舍难分。

7、带着自己的体会，生再读原文。

屏幕出示：
“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。

”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧。

”
8、体会鸟儿和树根对话时的心情。

大屏幕出示：
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（）问树根。

生：焦急。

（板书：焦急）生读出自己的体会。

9、引导生用同样的方法小组合作探究，讨论鸟儿与大门、鸟儿与女孩的对话。

（大屏幕依次出示：鸟儿与大门、鸟儿与女孩的对话）
10、小结：从鸟儿一次又一次的寻找中，从鸟儿一次又一次地询问中，我们分明能够感受到它跟树之间的那一份感情。

这份感情如果用一个词儿来形容的话，那就是——
生：（齐答）深厚。

11、师生合作，再次朗读文中四次对话（屏幕出示四次对话）。

三、品读小鸟的歌唱，感受无价的深情。

1、屏幕出示：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，接着，它就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

生齐读。

2、孩子们，在鸟儿唱歌之前和唱歌之后，它有一个看起来很简单很简单的动作，前后几乎完全一样的动作，你留心到这个细节了吗？这
个细节就是——
生：看。

3、师：当小鸟在看的时候，它想起了什么呢？
（大屏幕出示：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。

树呢，听着鸟儿唱。

）4、师：它想呀，看呀，它看到了什么呢？
生：看到了灯火。

师：是的，它还看到了什么？
生：看到了它的好朋友树。

师：是的，它看到了树，那已经是去年的树了，此时它的心里有多少话想对好朋友树说呀！孩子们，拿起你的笔写一写鸟儿最想对树说的话，写一写它内心的真情告白。

写的时候，请你用“树啊树”开头。

学生动笔写，教师巡视指导。

5、学生朗读交流自己写的话。

四、拓展阅读，升华真情。

1、学生取出补充阅读材料，自由阅读《它是我的朋友》。

2、思考交流：阮恒以为自己就要死了，可为什么还愿意为小女孩献血呢？
板书设计： 11、去年的树
寻找唱歌。