新课程改革教学工作总结(精选多篇)

新课程改革教学工作总结(精选多篇)
第一篇：2020年新课程改革教学工作总结一、实施
情况本期我在实施新教材过程中，努力体现体育与健康课程
标准的精神，改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育兴趣。

培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼能力放在首位，并且尽最大可能采用生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容，帮助学生更好地学习体育能力等方面健康、和谐的发展，使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应未来工作，学习和生活打下良好的基础。

二、经验和成果本期我在教学过程中，改变了一些过去的教学方法，如：在进行篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注重技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的基本动作，学生投篮难以掌握，没有积极性，因此学习兴趣下降，达不到教学效果。

通过教改，首先让学生以投出去为主，增加练习次数，教师用语言鼓励并做规范、准确的示范，当学生屡投不中时，他们就会去摸仿教师的动作，提出问题，这时再进行技术讲解，学生学习效果明显，提高了学生对篮球运动的兴趣，达到了教学目的。

三、存在的问题
1、班级人数多(70—80人)；
2、运动场地少、小(上课班级多)，运动器材少；
3、从“达标”情况看，学生的身体素质下降，主要表现在：耐力、力量、吃苦耐劳精神、勇敢精神、集体主义等方面；
4、学生基本没有时间参加业余锻炼。

四、改进建议
1、增加体育器材、场地；
2、规范“二课、三操、一活动”，使学生有足够的时间
参加体育锻炼，增强体质，以更充足的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。

第二篇：新课程改革下的语文教学工作总结北常保小学课改年度工作总结
转眼间，又一学期即将过去，新的课程改革进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。

时间的流逝见证着我们每个人，每个集体的变化。

在即将过去的这一学期中，我校教师继续扎实工作，深入学习“有效教学和有效学习”的先进理念，并在学习中研究、实践，再研究、再实践，进而不断提高自身的业务能力。

一、具体工作（做法）
1.认真做好前期工作总结，资料归档，保证“实验”稳步发展。

寒假临近，学校组织任课教师总结
第一学期实验工作，找到经验，反思不足，并展望
第二学期的工作，为实验的顺利进行打下了坚实的基础。

2、新学期初进一步巩固校本培训，学习新课程理念，观看新课改教学片；学期中组织教师听讲座、区域听课研讨交流；期末对教师进行了《语文课程标准》、语文文化知识、语文课电子教案和课件考核检测等。

3、以专题研究的形式，推动课改的发展。

要想让课改稳步发展，必须要调动实验教师的积极性。

因此，就必须为老师们提供一个研究的载体。

否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。

如果真是这样的话，就失去了实验的意义。

出于上述考虑，在实验中，我校以“任务驱动”的方式，让课题组老师确定自己的研究专题，为其自我发展，搭建平台，老师们积极性很高。

课题组老师在确定自己的专题时，可以在校内专题下来研究，也可以从自己的实际教学工作出发，自己来确定专题。

二、课改实践中体验课堂的变化
1.堂教学气氛发生了很大变化。

通过一年的新课改和多年的小语整改实验，我各年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。

以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。

学生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。

现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。

现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多，批评性的语言在很多学校的很多班级中已经绝迹，激励性评价已深入人心。

2.教师的教学方式有了根本性转变。

原来的课堂教学，教师更多的思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知识为目的的。

教师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。

现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的情况。

绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发（即从学生共性特征出发），并有一些老师能针对本班学生情况，以及本班学生中的个别学生情况出发（即从学生的个性特征出发），
来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。

另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。

3、学生的学习方式有了较大的转变。

随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的变化。

从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。

学生成为学习活动的主体，教师为学生的学服务。

4.学模式发生了变化。

随着“情境化课堂教学”出现，课堂中教学的情境化已得到落实。

从情境的组织形式上，老师们根据教学内容的不同，来选择不同的形式。

一些老师借助
多媒体课件等方式组织教学（多个情境依次出现），通过不断变换情境，吸引学生注意力；而在一些与生活
从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则直接组织学生活动参与，有的则与现实世界相联系。

从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让学生感受价值，调动学生积极性；有的老师创设情境，利用学生的好奇心理，激发学习兴趣；有的老师创设情境，让学生通过操作，获得自我发展??
三、存在不足
课改中的浮躁心理与浮华现象。

新的课程改革传播了新的教育理念，掀起了新的教改热潮，使广大教师积极投身课程改革，方向是正确的，步子是稳健的，
发展是健康的，课改提升了教师的课程意识，
事物的发展是不平衡的。

由于对课改的认识不足，部分教师不同程度地产生了浮躁心理。

所谓浮躁，即急功近利，急于求成，心浮气躁。

在课改中不想去做艰苦、细致、扎扎实实的工作，总想着有一条用鲜花和彩霞铺成的捷径，一旦遇到挫折，未达到预期的效果，就心存疑虑，沉不下身，静不下心，不热心新课程新理念的学习，认为这些“理论”是“客里空”，学不学无所谓，更谈不上用理念去联系本地、本校的教育实际，有的放矢地去解决课改中出现的问题。

所谓浮华，即不深入，不务实，讲形式，走过场，虚有其表，不讲实效，“认认真真讲形式，热热闹闹走过场”，给人以假象，
随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式，一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正逐渐形成。

我们缺乏经验，无论是在实验的组织，还是管理上，还有许多不足之处。

我们也的确感觉到，课改和课题研究中也存在一些阻力，比如：由于长期受应试教育的影响，教师教育理念的转变不彻底。

课堂教学放不开，教学思想难解放，仍以追求课堂教学的完美、圆满为最终目的，不敢大胆地让学生唱主角等等。

总之，我校教师在课程改革和课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，成绩虽少，但我们在不断进步；问题虽多，但我们一直在不懈寻求良方。

第三篇：新课程改革工作总结新课程改革工作总结——宁化县安远中学根据省市基础教育课程改革领导组的统一部署，2020年秋学期,我县进入新一轮基础教育课程改革实验。

我校以《宁化县基础教育课程改革实验方案》为指南，在学校
课改领导小组的指导下全面进入新课程实验。

三年来，我们以务实、求真、探索、实验的精神，结合学校的实际，为新课程改革开展了扎实、有效的工作。

投入大量精力推进新课程改革工作。

通过三年来的实践，我校基础教育课程改革工作取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。

一、主要做法新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。

为使本校的课改实验工作规范有序地进行，我们成立了课改领导组，指导组抽调精干人员，深入学校调研，在广泛深入调研的基础上，研究制定了《校基础教育课程改革实验方案》、《新课程教师培训方案》，对全校新课改进行整体规划、具体安排，对新课程实验教师培训提出具体要求。

我们还根据我校教师整体素质不高的问题，加强对教师教学、培训、考核等方面的措施，加大检查、考核力度，确保了新课改实施、教师培训和新课程改革评估工作的扎实推进，克服了课改工作的随意性和盲目性。

实际操作中，我们突出了“三抓”。

1、抓宣传。

新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。

为了使新课程改革深入人心，争取各级领导和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。

从
2020年至今，我们充分利用墙报、宣传标语、宣传栏、致家
长一封信、召开学生家长会、家访等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，让课改家喻户晓，让全社会对课改工作由了解到接受、到支持。

2、抓培训。

培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。

我校教师一老二缺三弱，抓好培训
显得更加迫切和重要。

第
一是狠抓知识培训和学科培训。

2020年暑期，新课程启
动初期，我们及时地派出所有参加新课程实验的教师参加市、县级学科培训。

对所有参加新课程实验的教师进行分学科培训，参训达80多人次。

第
二是抓住机会外出学习。

几年来，凡是市、县组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。

第
三是邀请有经验的老师、专家来我校讲学，指导课改。

第
四是开展校本教研和校本培训。

为了搞好校本教研和校本培训，我们研究制定了《加强校本培训工作的实施方案》，我们努力通过校本教研和校本培训提高教师的业务素质和教育教学水平。

3、抓指导。

在新课程改革实验过程中，我们经常组织骨
干教师深入课堂、走入教师和学生中去，与教师进行交流研讨。

在课改刚启动阶段，没有现成模式，我们就把实验教师组织起来开展研讨，进行观摩、座谈、交流。

实验扩大到全县以后，我们充分利用先期进入课改实验所取得的经验，组织在课改中表现优秀的教师现场听课、召开座谈会，进行现场指导。

把好的做法和经验向全校推广。

几年来，这样的指导活动我们共组织了二十多场。

二、初步成效新的教育理念走进了师生内心。

新课程(内容来源好 )改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。

三年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。

课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。

经过反复培训、深入实践，新课程的主要精神、新的教育理念和方
法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。

受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。

有这么一句话形象地描述道：“教师的胆子越来越小，学生的胆子越来越大。

”这是新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。

学生的自主发展得到实现。

由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。

实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。

一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。

二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。

三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。

四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。

自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。

教师的专业成长迈开了步伐。

新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。

学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。

一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。

多元智能理论，构建主义理论已被大多数教师所接受，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。

二是教育观念发生了较大转变。

很多老师已不再把知识传
授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。

三是教学方法发生了较大变化。

多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。

由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。

课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。

四是教师的教研意识增强了。

过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，很多研究成果在全县新课程实施中得到了应用。

三、问题与思考新课程实施三年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

1、新课程实施效果离目标还有差距。

表现之
一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。

表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。

表现之
三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。

表现之
四是课改发展不平衡，新课程改革还存在一些薄弱地区和薄弱环节。

表现之
五是课改的质量效益、社会效益的隐性表现，影响了教师与家长的参与热情，影响了社会的支持力度。

2、教师队伍整体素质还不高，他们有的观念陈旧，有的
知识老化，难以胜任新课程教学。

这是制约我校新课程改革的最大一个因素。

3、经费困难。

学校公用经费严重不足，新课程培训、教
研工作、添置必要的教学仪器等都受到一定程度的影响。

这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

四、打算与安排努力建设一支适应新课程的师资队伍。

推进新课程改革，校长是关键，教师是根本。

加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。

其次是加大培训力度。

以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平。

同时，深化人事制度改革，促进教师队伍的素质整体提高，调动广大教师工作的积极性、主动性。

提高新课改的内涵质量。

一是加强调查研究，总结实验经验，吸收兄弟学校好的做法，进一步推进我校基础教育课程改革。

二是强化督查和指导。

根据上级对课改实验区课改评估要求，制定对本校新课程督查指导方案。

三是抓住关键环节。

首先抓好评价改革研究，以《宁化县教育局基础教育课程改革实验方案》为指南，努力做好初中生综合素质评价改革工作，为今后初中毕业生综合素质评价探索新路。

四是开设好初中综合活动课程，探索开发校本课程。

综合实践活动和校本课程是新课程改革的重要亮点，同时也是难点，我们将组织力量，加强攻关，力争在较短时间内取得突破。

努力改善办学条件。

进一步加大投入，多渠道筹集资金，改善办学条件。

添置必要的仪器设备，加强新课程改革硬件建设。

努力开发新课程资源，对新课程所必需的图书、资料等优先予以保证。

通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进
新课程并不难，只要以“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。

随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

安远初级中学2020年
11月22日
第四篇：新课程改革工作总结新一轮课程改革犹如一场世纪春雨，洒向广大教师的心田，一切都是充满朝气，一切显得生机勃勃。

在课改的浪潮中，我们学区领导以满腔的热情、科学的态度，引领全乡教师全面实施了新课程标准和新教材实验，并取得了初步成效。

现在，初中、小学一、二、三年级已全部开始执行国家新课程计划。

基础教育课程改革在我乡的全面推进，使全乡广大教育工作者在转变教育观念、学习了解课改新理念、建立新课程实施的科学程序和运作方式、师资培训、舆论宣传、科学研究和课题攻关等方面都取得了一些初步经验和成果。

至2020年秋季，我乡参加课程改革的学校有16所，参加实验的班级有31个。

一、我们学区在课程改革方面所作
的主要工作
1、提高认识，高度重视，积极推进课程改革工作。

为顺
利实施课改实验工作，学区做了大量的工作。

首先是学习宣传，在转变教育观念上狠下工夫。

我们组织广大教育工作者认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，把学校工作实际和课程改革实验相结合，将创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中，统一思想，提高认识，为课程改革的实验和推广做好准备。

其次，我们有计划、有组织地向全社会宣传
《决定》和《纲要》的主要精神以及课程改革的主要内容，引导全社会理解、参与并支持课程改革，形成有利于课程改革的良好的舆论氛围。

第三，召开了全乡基础教育课程改革工作会议，对全乡课改工作进行了积极动员和安排部署，制定印发了《陇川乡基础教育课程改革实施意见》、《陇川乡基础教育课程改革实施工作方案》和《陇川乡基础教育新课程师资培训方案》，专题研究部署全乡实施课程改革工作，进一步统一了认识，明确了任务分工，为全面实施新课程扫清了障碍。

还把课程改革从指导思想、目标和任务、实施步骤和范围、师资培训、师资保障等方面予以明确，成立了课改领导小组、工作小组和专家小组，具体由学区领导，共同参与，分工协作，进行乡课程改革工作的具体管理指导工作。

建立培训、教学和科研相结合的工作方式，充分发挥中学和中心小学的带头作用，加强培训基地建设。

同时充分调动教学骨干、教学能手的积极性，发挥理论和实践两方面的优势，形成课改实验工作的专业指导力量，积极为推进学校教学改革服务。

承担课改任务的学校，对课改工作的组织领导也普遍较为重视，如蔡家铺小学成立了由校长负责的课改领导小组，聚合学校最具创新能力和前瞻意识的老中青教师和各处室负责人，借助行政手段强力推进教师观念的转变，以保证课改工作的顺利开展。

蔡家铺小学还专门成立了以校长为首的听课小组，检查课改的实施情况。

2、实行集中培训与校本培训相结合，不断夯实课改工作
的基础。

xx年暑假，全乡100多人参加课改的集中培训，顺
利完成了全年的培训任务。

在完成集中培训任务的同时，许多学校还有侧重地进行了校本培训，如蔡家铺小学等学校组织学校任课教师听讲座，看光盘，分学科组进行了教材分析和交流。

3、组织观摩、研讨，加强指导和交流。

基础教育课程改
革是一项全新的工作，面临许多新情况、新问题，一方面我们鼓励学校积极主动地探索，另一方面及时加强宏观指导。

xx 年，学区组织全乡教师通过听课、座谈等形式，了解课改情况，提供课改指导和服务；全年共组织中小学教学研讨会2次，还组织12个青年骨干教师以课改为中心作汇报观摩课、研讨课
12节，听课教师近300多人次，在全乡教育系统产生了广泛
影响。

4、积极调研，巩固成果，及时解决问题。

为了解我乡基
础教育课程改革的进展情况，在发现问题的同时及时解决问题，不断巩固我乡课改的成果，学区还组织有关人员对实施新课程的学校进行了专题课改督导检查。

通过检查，我们发现，各实验学校对于课程改革工作都给予了高度重视，并把课改工作作为重中之重纳入本学期工作计划中，在课改工作中做到了有计划、有措施、有方案。

5、及时总结交流课程改革的教育教学经验，不断推动我
乡基础教育课程改革向纵深发展。

为交流课改经验，寻求解决影响和制约我乡课程改革发展的有效办法，进一步推动我乡基础教育课程改革的进程，不断提高我乡教育教学质量。

学区向全乡所有教育工作者征集了课改论文，全乡教师踊跃投稿，其中16篇被评奖发表。

二、存在的问题总体来看，全乡的基础
教育课程改革工作从准备、启动到推进，经过两三年的探索与实践，在全面推进素质教育的进程中，取得了一定的成效，目前正在稳步推进中。

但是，随着改革工作的不断深入，也暴露和反映出了一些困难和问题。

一是对课改的思想认识不够，观念转变太慢，不能正确处理继承和发展的关系问题；。