高考语文现代文阅读专项复习 现代文学作品阅读 课件 ppt
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阅读问题（没有读懂文本） 审题问题（没有审清题意） 答题思路问题（不明答题思路） 表达问题（表达不够准确）
准确解读文本，揣摩命题意图，切分答题要点， 类化答题思路，答案表述准确。
教学重点
探究现代文学作品阅 读简答题的答题思路兼及 审题、表达等。
答题例析
以《一个偏见》的练习题为例，揣摩命 题意图、探究答题思路、了解表达要求。
说明：鉴赏思路清晰，审题有疏漏，第一个作用未 点破，得5分。
3. 使“人籁”与“天籁”形成对比，突出人 籁随时随地的存在，喧闹不堪。“天籁”是已 有的概念，从其入手，可以使读者更好地理解 作者对“人籁”所下的定义。
说明：鉴赏思路清晰，要点全面，得6分。 旨在以天籁具有规律性对比衬托人籁随时随 地出现这一特点及其弊病。作者首先谈对“偏见”的 看法，然后进入正题，谈对人籁的“偏见”，却不直 奔主题，而是宕开一笔，先写天籁，由天籁引出人籁， 以求使行文达到似断非断、摇曳生姿的效果。
3. 偏见就是不必客观公平、正经严肃，让思 想天马行空。表明作者赞成思想上有所偏见的 现象，认为偏见不失为思想放松的好途径。
说明：理解准确，思路清晰，表达准确，得4分。
这是作者对偏见的形象的表达。（ 2 分） 作者把思想比作生活，客观公平、正经严肃的 思想如同按部就班的平日生活，偏见如同自由、 轻松的假日生活，是放松状态下的思考。（2 分）
答题思路
把握句子本身的特点； 联系句子所在的语境； 解释句子蕴含的意义； 揭示作者的意图意趣。
1.人的声音。
说明：脱离语境，得1分。
2.人类用语言，用动作，用机械，随时随地 做出声音。
说明：机械照搬，得1分。
3.喧闹、缺乏意义的人为产生的声音。
说明：准确，得2分。（邓纯） 人籁，即人用语言、动作、机械等做 出的缺乏意义的声音。
揣摩题意 谈作用、效果、好处、妙处，用意、意图属鉴赏； “作用”指文本已产生的客观效果，“用意”指作 者主观上想达到的效果，答题时，表述方式略有区别。
鉴赏类别 语言、形象（或材料）、表达技巧。 答题思路 指出技巧等，具体分析，揭示作用（思想感情、篇 章结构、审美效果）。
准确解读文本，揣摩命题意图， 切分答题要点，类化答题思路， 语言表达准确。
说明：概括准确、全面，得3分。（何佳）
作者从对“偏见”的独特见解说起， 旁征博引，对比衬托，用幽默的语言阐明了自 己对人籁的“偏见” —— 人籁喧闹打破了自然 的宁静，干扰了人们的生活和思想，人籁虽遭 人讨厌，但它也许是思想家偏见产生的根源。
概括主旨答题思路
树立文体意识、文本意识和整体意识； 结合体裁、材料、结构、手法等把握主旨； 概括主要内容和作者主要的思想感情。
1.指心灵的平静。
说明：脱离文本，得0分。
2.听觉方面的透明状态 。
说明：表达欠直白，得1分。
寂静是听觉方面的透明状态，是相对于喧闹 的清静，它有利于思想的产生。
揣摩题意 分清“关键性词语”与“一般性词语”，类 型不同，答题方法不同。
答题思路 结合原意，联系语境，揣摩、解释词语语境 义及词性、色彩等。
1.偏见是人对客观事物不客观的评价，表达作 者希望人们看待事物都能公平，不要怀有偏激。
说明：理解错误，得0分。
2. 偏见即自由的、不受约束的思想状态。它 是人在言动必求合理之外的随性，不必随时 随地保持客观公平、正经严肃，而可偶尔随 心而想。
说明：要点不全，表达欠准确，得2分。 启示：把握句子本身的特点，联系语境，解释句子 蕴含的意义，揭示作者的意图、意趣。
3.作者通过议论自己的一个偏见：人籁同鸡鸣 犬吠同样缺乏意义，指出人籁的危害，也说明 世界需要偏见，表达了作者对偏见的认同之意。
说明：概括比较准确，但有疏漏，得2分。（胡菁菁） 启示：树立整体意识、文像天籁一样 与寂静溶为一片，而是会破坏寂静的，而一旦 寂静被破坏，头脑就很难冷静，思想就不会公 平，便会产生偏见。
题目类别及检测点
1. 作者用自己的一个偏见来描述天籁和人籁， 并诠释了寂静。
说明：没有抓住核心信息，且有语病，得0分。 启示：树立文体意识。
2.本文通过阐述“偏见”，告诉我们一个生活 的哲理：现实需要“偏见”，不要一味用所谓 正规的思想去看待一切问题，我们需要活出自 我。
说明：以偏概全，没有紧扣文本，得1分。
1.有对比作用，为下文写“人籁”作铺垫，文 章内容的需要。
说明：鉴赏空泛，没有紧扣文本，得2分。
2.直接着手论述“人籁”未免太直接，由“天 籁”入手，进而引出人籁，为议论人籁作了铺 垫，也产生了对比，两者对比，更有力地证明 了作者对人籁的观点。从天籁转入人籁，不露 痕迹，自然而然，流畅而不显突兀。
准确解读文本，揣摩命题意图，切分答题要点， 类化答题思路，答案表述准确。
教学重点
探究现代文学作品阅 读简答题的答题思路兼及 审题、表达等。
答题例析
以《一个偏见》的练习题为例，揣摩命 题意图、探究答题思路、了解表达要求。
说明：鉴赏思路清晰，审题有疏漏，第一个作用未 点破，得5分。
3. 使“人籁”与“天籁”形成对比，突出人 籁随时随地的存在，喧闹不堪。“天籁”是已 有的概念，从其入手，可以使读者更好地理解 作者对“人籁”所下的定义。
说明：鉴赏思路清晰，要点全面，得6分。 旨在以天籁具有规律性对比衬托人籁随时随 地出现这一特点及其弊病。作者首先谈对“偏见”的 看法，然后进入正题，谈对人籁的“偏见”，却不直 奔主题，而是宕开一笔，先写天籁，由天籁引出人籁， 以求使行文达到似断非断、摇曳生姿的效果。
3. 偏见就是不必客观公平、正经严肃，让思 想天马行空。表明作者赞成思想上有所偏见的 现象，认为偏见不失为思想放松的好途径。
说明：理解准确，思路清晰，表达准确，得4分。
这是作者对偏见的形象的表达。（ 2 分） 作者把思想比作生活，客观公平、正经严肃的 思想如同按部就班的平日生活，偏见如同自由、 轻松的假日生活，是放松状态下的思考。（2 分）
答题思路
把握句子本身的特点； 联系句子所在的语境； 解释句子蕴含的意义； 揭示作者的意图意趣。
1.人的声音。
说明：脱离语境，得1分。
2.人类用语言，用动作，用机械，随时随地 做出声音。
说明：机械照搬，得1分。
3.喧闹、缺乏意义的人为产生的声音。
说明：准确，得2分。（邓纯） 人籁，即人用语言、动作、机械等做 出的缺乏意义的声音。
揣摩题意 谈作用、效果、好处、妙处，用意、意图属鉴赏； “作用”指文本已产生的客观效果，“用意”指作 者主观上想达到的效果，答题时，表述方式略有区别。
鉴赏类别 语言、形象（或材料）、表达技巧。 答题思路 指出技巧等，具体分析，揭示作用（思想感情、篇 章结构、审美效果）。
准确解读文本，揣摩命题意图， 切分答题要点，类化答题思路， 语言表达准确。
说明：概括准确、全面，得3分。（何佳）
作者从对“偏见”的独特见解说起， 旁征博引，对比衬托，用幽默的语言阐明了自 己对人籁的“偏见” —— 人籁喧闹打破了自然 的宁静，干扰了人们的生活和思想，人籁虽遭 人讨厌，但它也许是思想家偏见产生的根源。
概括主旨答题思路
树立文体意识、文本意识和整体意识； 结合体裁、材料、结构、手法等把握主旨； 概括主要内容和作者主要的思想感情。
1.指心灵的平静。
说明：脱离文本，得0分。
2.听觉方面的透明状态 。
说明：表达欠直白，得1分。
寂静是听觉方面的透明状态，是相对于喧闹 的清静，它有利于思想的产生。
揣摩题意 分清“关键性词语”与“一般性词语”，类 型不同，答题方法不同。
答题思路 结合原意，联系语境，揣摩、解释词语语境 义及词性、色彩等。
1.偏见是人对客观事物不客观的评价，表达作 者希望人们看待事物都能公平，不要怀有偏激。
说明：理解错误，得0分。
2. 偏见即自由的、不受约束的思想状态。它 是人在言动必求合理之外的随性，不必随时 随地保持客观公平、正经严肃，而可偶尔随 心而想。
说明：要点不全，表达欠准确，得2分。 启示：把握句子本身的特点，联系语境，解释句子 蕴含的意义，揭示作者的意图、意趣。
3.作者通过议论自己的一个偏见：人籁同鸡鸣 犬吠同样缺乏意义，指出人籁的危害，也说明 世界需要偏见，表达了作者对偏见的认同之意。
说明：概括比较准确，但有疏漏，得2分。（胡菁菁） 启示：树立整体意识、文像天籁一样 与寂静溶为一片，而是会破坏寂静的，而一旦 寂静被破坏，头脑就很难冷静，思想就不会公 平，便会产生偏见。
题目类别及检测点
1. 作者用自己的一个偏见来描述天籁和人籁， 并诠释了寂静。
说明：没有抓住核心信息，且有语病，得0分。 启示：树立文体意识。
2.本文通过阐述“偏见”，告诉我们一个生活 的哲理：现实需要“偏见”，不要一味用所谓 正规的思想去看待一切问题，我们需要活出自 我。
说明：以偏概全，没有紧扣文本，得1分。
1.有对比作用，为下文写“人籁”作铺垫，文 章内容的需要。
说明：鉴赏空泛，没有紧扣文本，得2分。
2.直接着手论述“人籁”未免太直接，由“天 籁”入手，进而引出人籁，为议论人籁作了铺 垫，也产生了对比，两者对比，更有力地证明 了作者对人籁的观点。从天籁转入人籁，不露 痕迹，自然而然，流畅而不显突兀。