体验式教学在初中道德与法治课中的应用

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在潜能，使学生能够获得更加充分的学习体验。

二、开展小组合作学习，提高学生学习体验
体验式教学的核心是彰显学生的学习主体地位，培养学生的综合学习能力，提升学生学习效率。

同时，初中道德与法治教师在日常教学活动中，必须坚持以学生为中心的基本原则，让学生能够主动推动教学进展，设计具有趣味性的初中道德与法治问题，丰富初中道德与法治课堂内容。

为了达到此教学目的，教师可以采用小组分层学习法，培养学生的团结合作意识，提高学生的知识运用能力，进而达到理想的教学效果。

此外，教师在设计初中道德与法治教学问题时，需要考虑学生自身情况，并根据教学需求进行适当调整，提升学习效率。

例如，统编道德与法治八年级上册《网络生活新空间》的教学目的在于让学生能够了解网络生活，理解互联网带给人们的利与弊。

当前的初中生出生在一个物质与科技极为发达的年代，社会稳定。

他们从小就受到了互联网的影响，过早地接触过智能手机、平板、笔记本、计算机等移动终端设备，并且对手机游戏十分迷恋。

为了让学生了解其中的危害，教师可以将学生分组，并给每个小组设计不同的探究问题，如“智能手机的功能有什么”“网络技术有什么危害？
请举例”，促使学生对教学内容进行深入探究。

三、创新教学模式，提高学生政治觉悟
初中学生年龄尚小，其思想观念尚未成熟，对有些事物缺乏分辨能力，在经济全球化背景下，学生容易受到西方文化的干扰。

因此，初中道德与法治教师要结合学生特点，创新教学内容，给学生带来丰富的学习体验，充分激发学生的学习兴趣，加深对初中道德与法治的印象，提升学生的学习水平，从而使得初中道德与法治课程更加丰富多彩。

例如，统编道德与法治八年级上册《积极奉献社会》的教学目的在于引导学生学会关爱他人，重视维护国家利益。

为了能够促使学生进一步了解“奉献社会”的核心理念，初中道德与法治教师要将学生带入社会学习活动中，通过社会体验提高道德与法治教学质量，满足学生的基础学习需求。

教师组织社会活动时，要尊重学生的学习意见，让学生选择合适的实践项目，保障实践内容可以受到学生的欢迎。

只有这样，才能达到理想的教学目的。

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