“生本教育”学习心得体会

“生本教育”学习心得体会
【学习心得体会】
从初识郭思乐教授的生本教育到现在，我们经历了从建构学习生
本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们逐步的教
学工作。

“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，打破常规，
把课堂还给学生，大学生是教学过程的主体。

那么，如何让“生本”
的价值观理念贯穿我们的英语教育，是一个值得深思的风险问题。

生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。

通过看观摩课，
展示出了这一点。

在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，较多表达
自己的想法和观点。

每一个看过视频的老师，都对课堂上孩子们的表
现印象深刻。

我也不例外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，谈起的是我的学生啊!
在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，
为“学”服务。

强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。

课堂
是学生生长的地方。

在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。

在学习“生本教育”理念的时候，给我留下
印象最深的一句话就是“他是谁?他就是他自己!让他自己做主!让他自
己取得!”不难看出，这个“他”就是指的“学生”。

诚如郭思乐教授
所言，在教学中，高度尊重学生，全面依靠学生，就会调动生命自然
生命的值得尊敬力量，就会使学生的学习变得自主，变得快乐，学习
自然会高效!在生本教育的课堂上为，学生是课堂的仆人，他们控制着
课堂，通过亲自义无反顾的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的
知识。

同时这种学习是合意的，更能收到一举两得的效果。

我也在我的课堂上尝试了添加适量的课外生本理念。

我尝试着让
学生成为一名小老师，让他们过一把当数学老师的瘾，结果证明试车
试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有这点
胆怯。

就像我平时在讲台上上课那样，下面学生的师生反应比平时都
好看。

原来的时候，我总怕学生自通不准确，让他们倒台来教单词会把
学生教错，可事实证明我错了。

生本教育对儿童的看法中提到，儿童
是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大为
人提供的种种未确定性中找到信息。

儿童是有发展潜力的人因，是有
无限发展潜力的人因。

而之所以没有个股表现出来，是因为我们没有
给出时间、空间和氛围去激励它。

尽管有过生本教育带来的成功，但是在实践中，经常会遇到各种
各样的问题，就拿我几次失败的教学内容来说，教学中会有意无意地
拔高要求，甚至在活动中接连不断向学生提出一些超乎他们固有的要
求或用一些无谓、重复的环节为一个简单的结构性问题纠缠;而孩子在
课堂上的任务，也仿佛只是一味为了达成一致意见我的要求而已。

这
不是主动地学习，不是努力学习在为孩子自己感兴趣的内容学习;教师
也就没有得到“辅助者、合作者”的角色，而是在为难他们，生拉硬
拽地牵着他们前进。

学习的难度和教师的态度课堂气氛不再轻松，在
有压力的学习环境下，孩子就容易“闷掉”，产生畏惧心理。

反过来，这种情绪也能够影响到教师，使教师越发紧张急躁。

一旦师生的沟通、合作出现障碍，双方的那种都会被破坏，无怪乎教师放不开，小孩子
活跃不起来了。

因此，要让每一次生本教育的教学活动真正成为“生
命的活动”。

，
总之，生本教育是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了使
生本教育走出困境，我们必须以教学理论作成指导，对教师角色重新
定位，不断实践，不断总结，不断完善和创新。

彭攀。