试论辅导员工作规范化
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关 键 词 ： 导 员工 作 ； 范化 ； 业 化 ； 度 化 辅 ７ ， ， 西 高安 人 ， 读 博 士 ， 庆 科 技 学 院 管理 学 院辅 导 员。 罗 １ ７ －） 女 江 在 重 收 稿 日期 ： ０ ６ １ — ０ ２０— ２ ２
辅 导员 是 高等 学 校从 事 德 育工 作 、 开展 大 学生
职业 化 的核心
高 校辅 导 员应 当是 高校 专 门设 立 的工作 岗位 。 工 作 对象 是 大学 生 。从 大 学生 的 思想 状 况来 看 ， 本 质 和 主 流 是 好 的 ． 健康 向上 的 ． 由于 扩招 后 高 是 但 校 思 想政 治 教育 和管 理工 作没 有 跟 上 ， 再加 上 社 会
维普资讯
１０ ４
重 庆科 技 学 院学 报 （ 社会科学版 ） ２０ 年增刊 ０６
试 论 辅 导 员 工 作 规 范 化
罗慧 英
摘 要 ： 述 了辅 导 员工 作 规 范化 的 重要 性 和 必 要 性 ， 出 了辅 导 员 工 作规 范 化 建 设 的 “ 化 ” 施 ： 队 伍 建 设 职 业 论 提 四 措 即 化 、 业标 准 明确 化 、 职 工作 程 序 化 、 管理 制度 化 。
环境 的 影响 ．大学 生在 思 想方 面出 现 了一 些 问题 ．
突 出表 现在 理想 信 念 的缺 失 、 生 的 自我 约束 能 力 学
２ 规 范 化 的 重 要 性 和 必 要 性
２１ 辅导 员工 作 的现 实需要 ．
下 降 、 生 的 自我 意 识 功 利 意 识增 强 、 分 学 生 出 学 部
有进 修 的经 历 的政 策 ， 进一 步 扩 大兼 职 辅导 员 队 将 伍， 他们 虽 然综 合 素质 好 ， 作也 投 入 ， 往往 会 因 工 但 为深 造 或 教学 等 原 因离 开辅 导 员工 作 岗位 ． 导致 学
生 需 要 不 断熟 悉新 的辅 导 员 ．从 而 影 响 学 生 的 成
思 想政 治 教 育 的骨 干力 量 ． 大学 生 健 康成 长 的指 是 导 者 和 引路 人 ， 他们 工 作质 量 的好 坏 直 接关 系到 高 校 的稳 定与 发展 。教育 部部长 周 济在全 国 高校辅导 员 工作 会 议 上强 调 指 出 ． 把 辅导 员 队 伍建 设 放在 要
些 兼 职 辅 导 员 ， 的 正在 进 一 步深 造 ， 的是 专 门 有 有
２３ 提高现 有 辅导 员 队伍 素质 的 需要 ． 辅 导员 作 为学 生 与学 院 、学校 之 间 的桥 梁 、 纽 带 ． 当 的是 “ 充 二传 手 ” 角色 ， 要 与 学 生有 关 的事 只 情 都 要 经 过 辅 导 员 ， 碎 的事 情 特 别 多 ， 样辅 导 琐 这 员 就 没 有 更 多 的精 力 去 认 真 研 究 教 育 对 象 的 心 理 特 点及 其 在 不 同时 期 的需要 ，更 谈 不上 用 新 知识 、
２２ 研 究工作 对 象发展 变化 的需 要 ．
加 强 大学 生 思想 政 治教 育 工作 的突 出位 置 ． 心 部 精 署 ， 抓落实 ， 狠 为加 强 和 改进 大学 生 思 想 政 治 教 育
提 供 坚 强 的组织 保 证 。然 而 ． 目前高 校 辅 导员 建设 并 没 有 形 成 一 套 明确 的 职 业 标 准 、 作 程 序 、 理 工 管 制 度 和 培养 制度 等 ， 因此辅 导 员 工作 规 范 化就 成 了
长， 影响学 校 的稳定 与发 展 。因此 ． 导员 工作 的规 辅 范化 ， 有利 于辅 导 员从 长 计议 思 考辅 导员 工 作及 其 本 质 和特 点 ； 有利 于 专职 辅 导员 正 确 处 理好 教 师 的 主 导地 位 和学 生 的主 体地 位 的关 系 ； 有利 于 兼 职辅 导 员思 考 如何 处 理好 本 职工 作 和兼 职 工 作 的关 系 ． 如 何在 辅 导员 工 作 中体 现 以人 为本 等 ． 而 更好 地 从 开 展辅导 员工 作 ， 高 工作效 率 。 提
现厌 学情 绪 等 。这 些 问题 有 的带 有 普 遍性 、 的是 有 个 别 现 象 ： 的短 时 间 内能 够 解 决 、 的则 需 要 较 有 有
长时 间 才 能解决 。 日益庞 大 、 散社 会 化 的学 生 群 松
长 期 以来 ，辅 导 员并 没 有 像 专任 教 师 那样 ， 成
为 一项 可 以长 期 从事 的工作 ． 职业 化 的辅 导 员 工作 制度 并 没有形 成 。 目前 ， 多 高校都 是 实行 专 、 职 很 兼
体 和 日益 复 杂 的学 生 思 想 状 况 要 求 辅 导 员 工 作 规
范化 。
辅 导员 并存 。比如我 校 ， 职辅 导员 占绝 大 多数 。 兼 这
新 方法 培养 学生 成 才 ， 自觉 不 自觉地 放 松 了政 治 理
从事科研教学的教师 ． 自身学 习任 务 重 、 作 压 力 工
大 ， 本 没 有 时 间 和精 力 来 认 真研 究 、 新 辅 导 员 根 创 工作 。同时 ， 这些 兼职 辅导 员流 动性很 大 ． 别 是我 特 校 目前 实行 的“ 个经 历 ” 即指 教 师要 有 从 事学 生 三 ． 工作 的经 历 、要 有 到 基层 单位 实 习锻炼 的经 历 、 要
当前 急需解 决 的问题 。
１ 辅 导 员工 作 规 范 化 的 内涵
辅 导 员工 作 规 范化 是 指 对辅 导 员工 作 的 内容 、
方 法 、 系 、 评 和 职业 发 展 等方 面制 定 一 套 严 格 体 测 的标 准 ， 以促 使 辅 导 员 更 有 效 率 地 开 展 工 作 ， 同时 也更 有 利 于辅 导员 队伍 的稳 定 发展 ． 辅 导 员工 作 是
辅 导员 是 高等 学 校从 事 德 育工 作 、 开展 大 学生
职业 化 的核心
高 校辅 导 员应 当是 高校 专 门设 立 的工作 岗位 。 工 作 对象 是 大学 生 。从 大 学生 的 思想 状 况来 看 ， 本 质 和 主 流 是 好 的 ． 健康 向上 的 ． 由于 扩招 后 高 是 但 校 思 想政 治 教育 和管 理工 作没 有 跟 上 ， 再加 上 社 会
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重 庆科 技 学 院学 报 （ 社会科学版 ） ２０ 年增刊 ０６
试 论 辅 导 员 工 作 规 范 化
罗慧 英
摘 要 ： 述 了辅 导 员工 作 规 范化 的 重要 性 和 必 要 性 ， 出 了辅 导 员 工 作规 范 化 建 设 的 “ 化 ” 施 ： 队 伍 建 设 职 业 论 提 四 措 即 化 、 业标 准 明确 化 、 职 工作 程 序 化 、 管理 制度 化 。
环境 的 影响 ．大学 生在 思 想方 面出 现 了一 些 问题 ．
突 出表 现在 理想 信 念 的缺 失 、 生 的 自我 约束 能 力 学
２ 规 范 化 的 重 要 性 和 必 要 性
２１ 辅导 员工 作 的现 实需要 ．
下 降 、 生 的 自我 意 识 功 利 意 识增 强 、 分 学 生 出 学 部
有进 修 的经 历 的政 策 ， 进一 步 扩 大兼 职 辅导 员 队 将 伍， 他们 虽 然综 合 素质 好 ， 作也 投 入 ， 往往 会 因 工 但 为深 造 或 教学 等 原 因离 开辅 导 员工 作 岗位 ． 导致 学
生 需 要 不 断熟 悉新 的辅 导 员 ．从 而 影 响 学 生 的 成
思 想政 治 教 育 的骨 干力 量 ． 大学 生 健 康成 长 的指 是 导 者 和 引路 人 ， 他们 工 作质 量 的好 坏 直 接关 系到 高 校 的稳 定与 发展 。教育 部部长 周 济在全 国 高校辅导 员 工作 会 议 上强 调 指 出 ． 把 辅导 员 队 伍建 设 放在 要
些 兼 职 辅 导 员 ， 的 正在 进 一 步深 造 ， 的是 专 门 有 有
２３ 提高现 有 辅导 员 队伍 素质 的 需要 ． 辅 导员 作 为学 生 与学 院 、学校 之 间 的桥 梁 、 纽 带 ． 当 的是 “ 充 二传 手 ” 角色 ， 要 与 学 生有 关 的事 只 情 都 要 经 过 辅 导 员 ， 碎 的事 情 特 别 多 ， 样辅 导 琐 这 员 就 没 有 更 多 的精 力 去 认 真 研 究 教 育 对 象 的 心 理 特 点及 其 在 不 同时 期 的需要 ，更 谈 不上 用 新 知识 、
２２ 研 究工作 对 象发展 变化 的需 要 ．
加 强 大学 生 思想 政 治教 育 工作 的突 出位 置 ． 心 部 精 署 ， 抓落实 ， 狠 为加 强 和 改进 大学 生 思 想 政 治 教 育
提 供 坚 强 的组织 保 证 。然 而 ． 目前高 校 辅 导员 建设 并 没 有 形 成 一 套 明确 的 职 业 标 准 、 作 程 序 、 理 工 管 制 度 和 培养 制度 等 ， 因此辅 导 员 工作 规 范 化就 成 了
长， 影响学 校 的稳定 与发 展 。因此 ． 导员 工作 的规 辅 范化 ， 有利 于辅 导 员从 长 计议 思 考辅 导员 工 作及 其 本 质 和特 点 ； 有利 于 专职 辅 导员 正 确 处 理好 教 师 的 主 导地 位 和学 生 的主 体地 位 的关 系 ； 有利 于 兼 职辅 导 员思 考 如何 处 理好 本 职工 作 和兼 职 工 作 的关 系 ． 如 何在 辅 导员 工 作 中体 现 以人 为本 等 ． 而 更好 地 从 开 展辅导 员工 作 ， 高 工作效 率 。 提
现厌 学情 绪 等 。这 些 问题 有 的带 有 普 遍性 、 的是 有 个 别 现 象 ： 的短 时 间 内能 够 解 决 、 的则 需 要 较 有 有
长时 间 才 能解决 。 日益庞 大 、 散社 会 化 的学 生 群 松
长 期 以来 ，辅 导 员并 没 有 像 专任 教 师 那样 ， 成
为 一项 可 以长 期 从事 的工作 ． 职业 化 的辅 导 员 工作 制度 并 没有形 成 。 目前 ， 多 高校都 是 实行 专 、 职 很 兼
体 和 日益 复 杂 的学 生 思 想 状 况 要 求 辅 导 员 工 作 规
范化 。
辅 导员 并存 。比如我 校 ， 职辅 导员 占绝 大 多数 。 兼 这
新 方法 培养 学生 成 才 ， 自觉 不 自觉地 放 松 了政 治 理
从事科研教学的教师 ． 自身学 习任 务 重 、 作 压 力 工
大 ， 本 没 有 时 间 和精 力 来 认 真研 究 、 新 辅 导 员 根 创 工作 。同时 ， 这些 兼职 辅导 员流 动性很 大 ． 别 是我 特 校 目前 实行 的“ 个经 历 ” 即指 教 师要 有 从 事学 生 三 ． 工作 的经 历 、要 有 到 基层 单位 实 习锻炼 的经 历 、 要
当前 急需解 决 的问题 。
１ 辅 导 员工 作 规 范 化 的 内涵
辅 导 员工 作 规 范化 是 指 对辅 导 员工 作 的 内容 、
方 法 、 系 、 评 和 职业 发 展 等方 面制 定 一 套 严 格 体 测 的标 准 ， 以促 使 辅 导 员 更 有 效 率 地 开 展 工 作 ， 同时 也更 有 利 于辅 导员 队伍 的稳 定 发展 ． 辅 导 员工 作 是