人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第四单元《现代散文的虚与实》精品教学设计(7页)

《现代散文的虚与实》教学设计
（人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元）
一、设计思想
我们以《普通高中语文课程标准》为依据，遵循语文教育教学规律，不仅注意培养学生的语文探究能力、应用能力，同时注意培养学生的审美能力，力求全面提高学生的语文素养。

同时，我们还将以认知学习理论为指导，以学生为主体组织教学：课前利用导学案培养学生学习的主动性；课上层层设问，帮助学生自主完成感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程；课后布置分层作业，兼顾集体教学与个体优化，促进教学效果的最大化。

二、教材分析
本课出自人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元。

该单元的主题是“如真似幻的梦境”。

这一单元共有四篇文章：三篇现代散文均涉及“实”与“虚”的关系，都是以可见可感的人、事、景等形象，来表达渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪；另有一篇指导性短文《现代散文的虚与实》（即本课）。

在教学中，先从本课入手，有利于学生理解现代散文的虚实关系，进而从虚与实的角度更好地分析本单元的三篇散文。

本单元的教学目标为：理解现代散文中的“虚”与“实”的关系；了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系；体会散文结构的艺术。

本课是指导阅读的课文，适合安排在本单元的第一课。

那么，设计本课时，就要有整体观、大局观。

本课的教学设计要建立在对整个单元教学合理规划的基础之上。

在本课的教学过程中，我们的主要任务是完成对现代散文中“虚”与“实”的分析和探讨。

单元教学中的其他目标可以在后面的课时中实现。

不求面面俱到，但求重点突出。

另外，学习本课，必须要结合具体的文章。

因此，我们选取了本单元的两篇散文《云霓》《森林中的绅士》一同作为教学材料。

三、学情分析
本课出自人教版选修教材，最为理想的是在学生进入高二年级、完成必修一到必修五的学习、阅读了一定量的高中难度层级的现代散文后再来讲解。

然而我校高二年级远在北校区，为不影响学生常规的学习活动，我选择了本部的高一年级学生作为教学对象。

当然，这不仅仅是根据客观条件做出的选择，也是对选修教材应用的一种新的尝试。

更重要的是，让学生尽早接触一些应用性知识，也有
利于学生更好地理解、运用。

目前，我校高一年级的学生已经学习了《荷塘月色》《故都的秋》等现代散文，在平时的练习中，也曾做过一些现代散文阅读题，学生具备一定的筛选信息、把握形象等的能力。

因此，可以布置学生在预习中完成一些力所能及的学习任务。

教学重点和难点，则在课堂教学中一一突破。

四、教学目标
1.知识与技能：理解散文中的虚与实；把握散文中的虚实关系；掌握由实入虚的方法。

2.过程与方法：结合文本，由浅入深，分析文章主题。

3.情感态度价值观：感受散文的虚实之美；把握作者情感，提升人生感悟。

五、重点难点：
1.教学重点：理解散文中的虚与实；把握散文中的虚实关系；掌握由实入虚的方法。

2.教学难点：掌握由实入虚的方法，感受散文的虚实之美。

六、教学方法：
讲授法、讨论法、自主探究法。

七、课前准备
1.学生的学习准备：预习《现代散文的虚与实》《云霓》《森林中的绅士》，完成学案上的预习思考题。

2.教师的教学准备：钻研教材、理清思路；写好教案、编写并下发学案；打开多媒体教学设备、打开课件。

八、教学过程：
十、作业设计
1.（必做）小练笔：当下正值柳絮纷飞时，有人爱其自由飘逸，有人嫌其漫
无目的；有人因其喜上心头，有人却因其起了离愁。

请以纷飞的柳絮为实，结合自己的情感写一段散文片段，不少于300字。

2*.（选做）扩展阅读：从课外读物中找出几篇体现虚实之美的散文，在晨读时分享给大家。

十一、课后反思
第一，虚与实有很多种含义，例如眼前为实、想象为虚；正面为实、侧面为虚；形象为实、情感为虚等。

上课时一定要明确，我们本课探讨的散文中的虚实关系指的是形象与情感的关系。

第二，本课作为第1课时完成了理解散文中的虚与实、把握散文中的虚实关系、掌握由实入虚的方法、感受散文的虚实之美等教学任务。

其实还有很多问题可以进一步探讨，例如如何把握形象的象征意义、如何分析作者态度、如何抓住实与虚的连接点等。

一节课时间有限，我们可以在接下来的教学中解决这些问题。

但如果教学对象为高二学生，可以尝试进一步加大课堂容量。

第三，由于本课教学材料比较丰富，学生的预习尤为重要，预习效果直接影响到课堂教学效果。

因此教师在课前要加以强调，可以在晨读时安排学生自读课文，给学生充分的阅读时间。