四年级下册语文教案5中彩那天_人教新课标

《中彩那一天》教课方案
教课目的：
知识与技术
1.用现有的识字方法，查词典、联系上下文，学会15 个生字，理解新词 ;
2.复述课文主要内容，提升口语表达能力 ;
3.经过议论和想象，提升认识能力和思想能力。

过程方法
1. 联系上下文理解课文内容，而后达成课后第二题;
2.经过合作解疑，培育剖析和解决问题的能力。

感情态度
经过学习课文，懂得诚信是人生的精神财产，它比物质财产更宝贵。

教课重难点
1.复述、掌握主要内容。

2.懂得诚信是人生的精神财产
第一课时
教课过程
一、揭题解疑，导入新课 :
1、世界上有比金钱财产更宝贵的东西吗? ( 出示 : 一位母亲说 : “一个人只需活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财产。

”请依据母亲的这句话做一道加法题。

( 诚实﹢信誉﹦财产 ) 做对了吗 ?
我们能够从今日要学的课文《中彩那一天》中去找寻答案。

2、板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查预习，相机学习1--2 段。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展现
（随机夸奖：真了不起，多音字读准了）
解说生字：惑、德
师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你理解了吗？谁谈谈“窘迫”的意思。

生：经济状况不好，窘迫。

师：他把词典上的意想念出来了，看来仍是不懂。

我们看看课文中是怎么出现的？（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作保持生计，生活很窘迫）
师：谁能简介第二次世界大战谁能简介
生： 1939—1945 年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二
次世界大战，先后有 61 个国家和地域、 20 亿以上的人口被卷入战争，军民死亡 1 亿零 221 万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的完全失败而告结束。

师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很窘迫，窘迫是什么意思？
生：生活很困难。

师：对，库伯家的生活很窘迫，但是在这样贫困的状况下，母亲还常常宽慰家里人，
（课件出示）（齐读）：一个人只需活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财产。

师：对这位母亲，你想说什么？
生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我感觉这句话虽一般，却包括着真理
师：你谈谈什么真理。

生：一个人活得诚实、有信誉，即便他很贫困，但他的精神世界是富裕的，他崇高的质量，会博得大家的尊敬和赞美。

（随机夸奖 : 你回答的真好！）
师：这句话出自我母亲之口。

只管家里窘迫，但她人穷志不穷，追求精神上最难得的东西，在他看来，一个人要诚实、守信誉，不贪恋不属于自己的东西。

她也常常这样教育家里人，
让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信誉，这是比物质财产更为宝贵的财产。

师：什么又是“朝思暮想”？
生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“朝思暮想”。

有些词语要联系生活实践来理解更正确。

课文题目是《中彩那一天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那一天发生的事？我们留到下一节课来解决这个问题。

第二课时
一、复习导入：
师：同学们上节课我们已经对《中彩那一天》进行了一节课的学习，要点解决了字词、课文主
要内容。

此刻我们来检查一下。

1.生：读字词。

师要点解说“赠”这个字，特别是结构
2.课文的主要内容：经过解说，本篇文章是一篇叙事性文章。

在总结课文主要内容是采纳因
由、经过、结果的方式。

请同学们来依据这个方法进行填空。

二、精读课文
过渡语：同学们，看来同学们对上节课的内容掌握的特别娴熟，本篇文章是中彩那一天的事情，假如说你中了 2.6 个亿，那你此刻是一种什么样的感觉呢？
生：快乐、愉悦、欣喜若狂、立刻就抢过来拿回家去好
师：老师感觉到了你们的那股快乐劲儿，请同学们自由朗诵文章的 3 到 8 自然段，用横线画出中彩后表现我的心情的句子，再用波涛线画出表示父亲心情的句子。

生：读课文
师：找到答案的同学请举手。

生：我几乎不敢相信那是真的。

生：几次愉悦地想上车共享这幸福的时辰，这都能够表现出我当时的心情是特别快乐的。

师：对呀，但是父亲呢！父亲神态严肃，丝毫看不出中彩带给他的愉悦。

师：同学们，神态严肃的父亲的神态描绘，我们经过抓住他的神态和动作来猜想他当时是怎
么想的？
生：我能否应当把车子送还，
生：车走不是属于自己的，所以就不该当享受属于我们的幸福时辰。

师：面对着这样的父亲，我也由一开始的愉悦变为了郁郁寡欢，我就去问母亲，母亲宽慰我说，
生齐读：不要烦忧你父亲正面对着一个道德难题。

师：同学们，请你们自由地朗诵第七和第八自然段，父亲的这个道德难题指的是什么呢！小组之间能够相互商议。

生：由于家里生活很窘迫，父亲朝思暮想的是能有一辆属于自己的汽车。

他买的两张彩票里有一张中彩，恰好是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。

而库伯先生和父亲早就忘了。

此刻中彩，库伯其实不知道，依据当时的状况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济状况大为改观，究竟是单独据有，仍是诚实、讲信誉，把那辆汽车拱手让给库伯呢？
生：父亲朝思暮想地想要车，车已得手，不如留下。

随机夸奖：你归纳的很正确，其余同学要向你学习！
师：道德难题简单调点说就是留和不留之间的问题，那同学们你是从哪来看出来父亲有这个道德难题的呢！
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K 字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：念书时要边读边想，那淡淡的K 字，究竟淡到什么程度？能不可以读出来？
生：我经过“认真地看”才看出来。

生：我经过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我从“终于”这个词上看出来。

师：这就告诉我们在念书的时候要抓住要点的词语来理解。

还有哪里能看出来？
生：那 K 字用橡皮掠过，留有淡淡的印迹。

父亲写上了，又要擦掉，擦了又不擦洁净，说明父亲很矛盾。

师：咱班同学们可真会念书，那父亲当时内心会是怎么想呢？
师：同学们，假如我就是文中的父亲，面对着这么美丽的车子，你们能不可以说服我把这辆车给留下呢，请同学们迅速地阅读课文，找到文章中，能够说服我的原因。

生：“我们家六口人全靠父亲一人工作保持生计，生活很窘迫。

”
师：生活很窘迫，那同学们窘迫指的是什么意思呢？能不可以联系上下文来说一下。

生：“他朝思暮想的是能有一辆属于自己的汽车。

”
师：这位同学说了是朝思暮想，那朝思暮想能够联系上下文来说一下呢？
生：“但是，库柏是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。

师：我家人也想要这辆车。

生：事后，俩人都把这件事忘了。

师：事后两人把这些事情都忘了，同学们你们立刻说服了我我真的想把这辆车留下，但是，同学们当我们把这辆车留下了，此后在碰到这样的事情，还有能够留下东西的条件的时候，我们还会持续这样做，第二件、第三件，一年、两年、三年我们都在做相同的事情，或许一开始不会发现，但纸是包不住火的，假如这样的事情被人发现了，他人会怎么说我们呢？那同学们你想做这样的人吗？对呀大家都不想，相同的这位父亲也其实不想成为这样的人。

正如孟子所说：诚者，天之道也；思诚者，人之道也。

（韩非子所说：小信诚则大信立。

孔子所说：人而无信，不知其可也）所以，他才有了留和不留这样的道德难题。

同学们，这样好的时机，不留下又有什么原因呢？
生：一个人只需活得诚实有信誉，就等于有了一大笔财产。

师：对呀，就像母亲所说的话
生：齐读“一个人只需活得诚实有信誉，就等于有了一大笔财产。

”
师：于是父亲决定，给库伯先生打电话，库伯先生派人把车开走了。

同学们父亲这样朝思暮想的想获得这辆车但是，父亲仍是决定把车还了回去，当父亲这样做的原因是：
生：一个人只需活得诚实有信誉，就等于有了一大笔财产。

师: 固然他人不知道这件事，父亲有将车据为己有的好时机。

但是，“诚实、有信誉”的做人原则又不同意父亲把车留下，父亲选择了还车。

所以，我们的小作者在文中的最后一段中说道（生齐读）“是呀中彩那一天父亲打电话的时候是我家最富裕的时辰。

”同学们车已经被开走了，为何仍是最富裕的时辰呢！
生：是说父亲挣脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信誉的原则。

师：这句话讲 " 我" 长大后对母亲的教诲的深刻领会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但获得的是人情和道义，是更多真实的朋友，是心灵的安静和快乐。

这相同是一笔很大的财产，是金钱买不来的。

三、拓展延长：
过渡语：不只是是本节课中的父亲和母亲这样说，中国甚至是世界的先贤们都告诉了我们诚实守信对一个人来说是特别特别重要的，哪位同学能来跟同学们沟通下你课前收集到的对于诚实守信的名言警语。

生：沟通课前预习。

师：对于诚信的名人名言老师也给大家总结了一下。

师：学了这篇文章，有什么收获和领会呢？
生：只需有了诚实，有信誉就等于有了一大笔财产。

师：你碰到过近似的事情吗？
四、作业部署：
同学们库伯先生派人把车开走后，我和爸爸妈妈是如何的心情可能有什么对话呢？请你试着写。

五、板书设计：
中彩那一天
诚实 +信誉 =财产。