浅谈情境教学法在初中数学教学中的应用

浅谈情境教学法在初中数学教学中的应用
情境教学法是一种以学生的兴趣和需求为出发点，通过创设情境来引导学生自主学习
的教学方法。

它是一种以学习者为中心的教育方式，能够有效地提高学生学习数学的兴趣
和积极性，并且培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力。

在初中数学教学中，情境
教学法有着广泛的应用价值。

首先，情境教学法能够激发学生学习数学的兴趣。

数学是一门抽象的学科，很多学生
会觉得它难以理解，缺乏兴趣。

然而，通过创设情境，能够让学生更容易地理解数学概念，增加对数学的兴趣。

例如，教师可以设置一个场景，让学生在规定的时间内完成一项任务，如用几何图形制作一个玩具，从而让学生掌握几何图形的性质和应用方法。

其次，情境教学法能够提高学生的学习积极性。

在情境教学法的指导下，学生由被动
接受变为积极主动地探究问题。

这种学习方式不仅能够增强学生的自信心和主动性，还能
够促进学生的自我发现和自我解决问题的能力。

例如，在教学二元一次方程时，可设计一
个情境，让学生从实际生活中找出方程的应用场景，从而使学生更深入地了解二元一次方
程的应用，提高学生的学习积极性。

再次，情境教学法能够培养学生的创造性思维能力。

情境教学法是一种思维开发的方法，它鼓励学生提出问题、发现问题和解决问题的方案，从而培养学生的创造性思维。

在
数学教学中，教师可以通过模拟数学实验、制作数学模型等方式来让学生发现数学中的规
律和本质，从而培养学生的创造性思维。

例如，学生可以通过研究数学图形的变换规律，
自行设计出一些新的图形变换方式，从而培养学生的创造性思维能力。

最后，情境教学法能够提高学生解决实际问题的能力。

情境教学法是一种与实际生活
紧密联系的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。

在情境教学法的指导下，学生能够更好地掌握数学的基本概念和应用方法，并能够应用于实际问题的求解中，从而
提高学生的解决问题的能力。

例如，在教学比例时，教师可以引导学生探讨身体比例与健
康的关系、口罩比例与病毒传播的关系等实际问题，让学生了解比例的应用方法以及在实
际问题中的应用价值。