多媒体应用于化学教学应注意的几个问题

多媒体应用于化学教学应注意的几个问题
在化学教学中应用多媒体仅仅是一种手段，教学手段应该为教学目的效劳，多媒体的地位是“辅助”，而不是“代替”，因此不可盲目地、不加分析地用多媒体代替其他教学方法和手段。

为了充分利用多媒体的辅助功能，提高化学教学的实效性，在教学中就应注意以下几个方面。

一、化学课上多媒体的使用应选择适当的切入点教学时要根据教学内容选择适当的教学媒体进行辅助教学，不能不加选择地将一些简单的内容都用多媒体来展示。

多媒体只是一种辅助教学手段，一种形式，其出发点是效劳于教学，提高教学效率。

教学内容才是教学的中心，内容决定形式，形式效劳教学内容。

在教学中要注意使课件的内容、形式与教学目标保持一致性；在设计课件时应把精力集中用在每堂课的重点、难点上，不要面面俱到，如有一次我上《质量守恒定律》时，由于设计实验、图片、练习过多，导致教学任务没能当堂完成。

二、多媒体使用要适量多媒体不等于万能，无论其功能有多么完善，究其本质，它只是开展教学、提高教学效率的一种辅助手段。

多媒体不能完全取代传统的教学模式，也不是每节课都用多媒体来教学。

虽然多媒体在化学教学中有明显的优势，但是凡事皆有度；如果过分依赖多媒体，使学生长期处于被动承受状态，失去了主动获取知识的时机，这与看电视没有区别。

尤其是师生之间的交流时机明显减少，老师的主导作用也被无视。

所以说用多媒体进行辅助化学教学，只有在关键处、难点处进行运用，并做到适可而止，才会收到令人满意的效果。

三、科学运用多媒体并与其他教学手段相结合现代教育理论强调，学习是获取知识的过程，是学生根据现有的问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到开展的过程。

化学是以观察实验为根底的学科，教学中不能盲目地用多媒体模拟来代替所有的化学实验。

现场实验本身就是一种很直观、生动的媒体资源，它不但能让学生看到、听到，更能感觉到。

因此教师决不能因为多媒体的模拟而放弃一些垂手可做的实验，要科学合理地利用多媒体，做到知识的最有效传播。

同时，教学中要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，协调好多媒体教学时问与适时的课堂讲解、板书、反思等关系，把多媒体教学手段与传统教学手段有机结合起来，获得理想的教学效果。