古诗教学——让小学语文课堂活力无限

新课程教学２０１９年第１期
古诗教学
——让小学语文课堂活力无限
山东省淄博市周村区市南路小学 李素霞
古诗是古代文人墨客将心中所想及远大抱负进行表达与抒发的方式，是我国古代文化的结晶，古诗在小学语文教学中占据着重要部分，是小学语文课堂中的教学重点及难点。

教师应当明确古诗教学对小学语文教学的重要意义，掌握有效的教学策略，使古诗教学课堂活力无限，调动学生对古诗的学习兴趣，激发学生的学习潜能，使学生体会古诗的魅力，融入古诗所营造的意境中，充分掌握并运用古诗中学到的知识，提升小学语文教学质量。

一、根据古诗内容创建相关情景，活跃课堂气氛
以往的小学古诗教学，教师单纯地通过反复阅读古诗进行讲解与记忆，学生并不能完全理解古诗内涵，这种教学方式使学生被动地接受语文知识，机械地对古诗进行记忆，课堂气氛枯燥、乏味，长此以往容易使学生失去对古诗的学习兴趣，使学生对古诗教学产生抵触甚至厌恶心理。

教师在教学过程中应当采用有效的教学方法，活跃课堂气氛，可以根据古诗内容为学生创建相关的情景进行教学，使学生很好地理解与掌握古诗内容。

例如，在学习《闻官军收河南河北》时，教师可以根据古诗内容创建相关情景，向学生讲述作者期望回到家乡的激动之情。

教师可以组织学生分别扮演古诗中作者及其妻子儿女等角色，通过情景表演体会诗中意境，了解作者知道可以回乡后难以言表的激动之情。

通过创建情景的教学方式既使学生理解并掌握古诗教学内容，又活跃了课堂气氛，使学生摆脱了枯燥、乏味的课堂教学方式，在轻松愉快的氛围中学习语文知识，有效提升小学语文教学质量。

二、引用多媒体教学方法，调动学生课堂积极性
由于小学阶段学生活泼好动，容易被其他事物吸引注意力，在古诗教学过程中传统的教学方式无法调动学生在课堂中的积极性，教师在古诗教学时可以引用多媒体教学方法，多媒体教学对于学生来说比较新颖，可以有效吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，激发学生在课堂中的积极性。

例如，在学习《忆江南》的过程中，由于很少有学生能够充分体会到江南景色的优美，因此学生对古诗理解能力有限，无法真正体会古诗所要表达的意境，教师可以通过多媒体向学生播放一些江南优美景色的视频或者图片，向学生描述江南景色的优美之处，再配合音频对古诗进行深情的朗读，以直观的方式向学生生动地展示诗中所描绘的意境，这时教师可以鼓励学生描述自己所见过的优美的景色。

这样既能有效调动学生课堂积极性，又可以使学生充分掌握古诗教学内容。

三、使学生体会古诗意境，营造良好的课堂氛围
教师在进行古诗教学过程中，可以在对古诗进行讲解的同时介绍作者的背景故事，使学生体会作者在创作古诗时的思想感受，使学生更好地体会古诗意境，营造良好的课堂气氛。

例如，学习《静夜思》时，教师可以向学生描述李白在创作这首古诗时的经历以及李白的背景故事，使学生感受李白当时孤身在外背井离乡在深夜对着明月抒发自己思乡的心情，体会《静夜思》这首古诗所要表达的意境，再引导学生有感情地朗读古诗，营造良好的课堂学习氛围。

四、开发资源，拓展课堂教学范围
古诗教学不只局限于教材之中，教师应当开发资源，拓展课堂教学范围，可以引导学生在日常阅读中发现具有感染力的古诗，进行自主学习阅读赏析，将学生在日常阅读中发现的古诗带到课堂中与同学及教师分享探讨。

以课本教学为出发点，拓展课堂教学范围，使学生畅游在知识的海洋中。

教师也可以组织学生走出校园，将古诗教学课堂开展到户外，参加与古诗有关的各项活动，开拓学生视野，使学生得到更广阔的发展空间。

五、结语
在小学语文教学过程中，老师可以结合有效的教学方法，使古诗教学课堂充满活力，使学生能够真正体会到古诗的魅力，融入古诗所表达的意境之中，激发学生的学习潜力，培养学生自主学习与探索古诗的能力。

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