人教版初中物理八年级下册 第4节 流体压强与流速的关系 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版

二、新课教学 1、科学探究活动—研究流体压强与流速的关系 （1）提出问题 流体压强与流速有什么关系？ （2） 猜想与假设 猜想 1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想 2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想 3：液体和气体流动越快，它的压强不变。 （3）设计好实验并进行实验 下面请同学们拿出课前要大家准备好的东西：乒乓球、漏斗、 小纸船、纸、烧杯、吸管等等，按事先分好的组进行实验。 《投影》下面记录了他们的探究过程： ①、对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么 现象？ ②、用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上 方水平吹气，手中的纸会怎样？ ③、将一根吸管插入装水的玻璃杯中，用另一个吸管对着插入 水中吸管的上端口，吸管口将会出现什么现象？ ④、将事先折好的两只小船，放入水槽内，然后用注射器向船 中间的水域冲水，两船如何运动？ ⑤、将漏斗倒置，把乒乓球放在漏斗中，对着漏斗管吹气，观 察实验现象？ 现在开始实验探究，做完后可以探究其它实验。 比一比看谁的实验做得好 学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。 （4）交流与合作 请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察 到的实验现象，并发表一下自己的看法。 《投影》 学生分组做实验，并解释原因。 第一个实验的现象是纸向中间靠扰了。 根据学生的看法，引导学生讨论得出：这是因为不吹气时，纸 张两侧的空气相对静止，致使空气对纸作用的压强相同，气体压强
不会引起纸张运动，而吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小， 内外造成压强差，空气将纸张压在了一起。
结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 第二个实验现象是纸条会上飘 根据学生的看法，引导学生讨论得出：由于吹气时，纸片上方 空气的流速大，压强变小，下方较大的压强将纸片"举"起来了。 结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 第三个实验现象是吸管中的水柱上升。 根据学生的看法，引导学生讨论得出：对着吸管上方吹气，吸 管上方气体流速大压强小，而玻璃瓶中液面上方气体流速小压强 大，产生压强差，所以吸管中水柱上升。 结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 第四个实验的实验现象是：分开的小船靠在了一起。 根据学生的看法，引导学生讨论得出这是因为冲水后，两船之 间水流快，压强小，两船外水流慢，压强大，因此船内外的压强差 将两船挤在了一起。 结论：流动液体的压强，流速较大的位置压强较小。 第五个实验的现象是乒乓球不会掉下来。 根据学生的看法，引导学生讨论得出：往漏斗中吹气，管中空 气流速大压强小，漏斗下方的的空气流速小压强大，内外压强差把 乒乓球向上托。 结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 总结：液体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较 大。 气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 承接引课实验：“幸运雨”是怎样降落的？ 应用流体流速越大的位置压强越小。 这个结论对我们的生活及工农业生产中和高科技产品中应用非 常广泛，比如它在飞机的升空中就起到重要的作用，飞机的发明凝 聚了几代人的心血，甚至付出了生命的代价，下面让我们了解一下 重几十吨甚至上百吨的飞机是怎样升空的？ 2、解释升力产生的原因 学生观看飞机起飞时和雄鹰起飞时有什么相同之处？ 思考以下几个问题： 《投影》 1、飞机的机翼有什么特点？ 2、飞机飞行时升力是如何产生的？ 后演示飞机机翼上升，引导学生总结： 飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近 似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼 上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小。与其 相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压力差造成了对 飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增大，当升
力大于飞机自重时，飞机便起飞了。 三、总结、扩展 通过本节课的学习你最大的收获是什么？ 四、巩固练习 1、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘１m 左右的地方标
有一条安全线，为什么乘客必须站在安全线以外的地方候车？ 2、杜甫在《茅屋为秋风所破歌》当中写道“八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅”。大风为什么能掀翻屋顶？ 五、作业：1、课堂上没有做的实验课后可以动手做一做再体验
人教版八年级物理第九章第四节 流体压强与流速的关系 库尔勒市第二中学谢志莲
■教学设计理念 新课标以学生发展为本，注重科学探究，强调从生活走向物 理，从物理走向生活。通过参与科学探究活动，学习制订简单的科 学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述观察的现象的 主要特征，归纳简单的科学规律，并将其应用于生产生活实际。本 节课以揭示伯努利原理为目的，重在引导学生通过实验探究活动， 体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知 欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题 成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学的情感，培 养科学素质。 ■教学目标 知识与技能 了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。 了解飞机的升力是怎样产生的 过程与方法 通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方 法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 情感态度与价值观 领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲 近感。培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及 有关现象。 ■教学重点 了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。 ■教学难点 对液体压强与流速关系的探究活动 ■教材分析 1、本节课知识内容为初步了解，所以大量 的实验和现象是学 习成功的关键，课堂上涉及多个实验和生活现象，使学生在惊奇中 受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。 2、为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研 究课题，课堂上设计了几个小实验，让学生归纳总结，然后再让学 生设计实验理解生活现象，体现从生活走向物理，从物理走向生活 的学习理念。 3、对“流体压强与流速的关系”，主要充分调动学生的探究积 极性，让学生自主探究，体验科学研究的过程，像科学家一样思 考，从而掌握在新情境下探求真知的科学方法，逐步形成终身学习 的意识、能力和科学态度。 ■学情分析 学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压 强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现
本节的知识。 2、实践活动：制作一个飞机模型，在操场上进行表演，比一比
谁的模型飞机在空中飞行的时间探究为
主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术 技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生 亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象， 说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂 尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引 导者、合作者。
象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。 ■教学过程 导入：用一个软管能够下“幸运雨”，给同学们带来幸运引入
课题。 新课讲述： 一、点明流体的概念。 液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流
体流动时的压强称作流体压强。空气和水流动时有快有慢，那流速 变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的 关系。