课堂评价量化的利与弊

课堂评价量化的利与弊
凉姜中心学校政史地教研组
从去年12月中旬到今年3月底，我们政史地组对《学教案中的课堂评价的量化》进行了实践操作及研究。

我们政史地组的6名老师通过调查问卷及分析、组内研讨、公开课展示等形式、学生成绩跟踪分析等手段，对《学教案中的课堂评价的量化》问题进行深入的研究，发现量化评价方式有很大的优势，同时也存在不足，现在总结如下：
一、课堂评价量化的利
课堂评价量化具有如下一些优势：
1、直观
课堂评价中评价以分数的形式量化学生的学习活动，可以很直观的反映出一个班级以学习小组为单位的学习效果。

2、易于操作
老师在对学生进行量化评价的时候，标准已定好，只要老师根据学生的学习、交流、作业等情况进行量化打分就行，评价过程就变得简单而易于操作了。

3、有利于学生学习积极性的提高
很多学生之间的竞争，变成了量化分数的竞争，这很直观的刺激了学生的学习行为，让他们为了在竞争中取胜（取得更高的分数），而发挥自己的主观能动性，积极的投入到老师设计的教学活动中去。

4、有利于培养学生的团队合作意识
学生的学习行为直接关系着小组的分数高低，在组内学生的影响之下，中差生的学习行为必然不只是代表自己，他们要为小组的分数而努力，这无形中培养了学生的集体主义意识和团队合作意识。

5、对学生的学习成绩提高有比较明显的效果
根据我们对实行了量化评价的班级部分学生（特别是中差生）和没实行量化评价的班级之间作对比，实行量化评价班级的中差生多数进步明显，而没实行的班级则进步的很少。

二、课堂量化评价的弊
在实践量化评价的过程中，我们也发现了量化评价的一些弊端。

比如：
1、评价手段太单一了，时间长了对学生的刺激作用会逐渐变低
量化的数据，在刚实行的时候效果最好，实行了几个月后就有点后继乏力的现象。

究其原因可能是评价手段太单一，引起了学生心理上的“疲劳”感。

2、会浪费一些不必要的时间
进行量化评分时，我们的作法是在小黑板上打分，有时老师还在教室后面，打分时就得走到台前小黑板上去写，浪费了不少时间。

后来有的老师干脆让一名学生来专门打分，这也会影响该生的学习行为。

3、老师打分的时候，容易引起一些学生的不满
这个情况发生的原因是量化本身就是一个标准，但学生的行为却没有一个固定的标准，难免不会有老师给分的时候出现一些人为因素的误差，导致一些学生产生抵触情绪。

我们的研究还只是一个开头，距离深入研究，距离出成果还有很长的路要走。

以上的一些关于量化评价的利与弊的分析，只是我们阶段性的研究成果，还不成熟，还有待下学年进一步的研究。