“国才考试”视域下商务英语模块教学改革初探

“国才考试”视域下商务英语模块教学改革初探
随着全球经济一体化的不断推进，商务英语的重要性日益突显。

然而，传统的商务英
语教学往往难以满足行业需要和学生的实际需求，此时需要通过模块化教学来解决这一问题。

本文在“国才考试”（即国际商务英语能力测试）的视域下探讨商务英语模块化教学
改革的现状和发展方向，以期为商务英语教育的进一步改革提供参考和借鉴。

一、国才考试对商务英语模块化教学的需求
首先，要论述“国才考试”（GTEC，Global Test of English for Commerce）在商务英语教学中的作用。

GTEC起源于1996年，是由日本先锋公司联合美国FlashPoint公司研发的商务英语能力测试。

GTEC测试内容涵盖听、说、读、写各项，可为学生和从业人员提供全面的综合能力测试。

目前，GTEC已经成为国际范围内商务英语评估体系之一，得到了众多商业企业和高等教育机构的认可。

在GTEC的评测体系下，商务英语模块化教学能够更有针对性地提高学生的商务交流能力、英语听说读写能力等核心技能。

GTEC测试包含很多商务篇章，如商务电话、商业报告、商务谈判、工作面试等等。

而商务英语模块化教学的目标就是让学生能够掌握这些商务领
域中经常使用的专业术语、固定搭配和语言表达方式，从而在GTEC测试中取得更好的成绩。

二、商务英语教学模块化改革的具体方案
商务英语教学模块化改革的具体方案对于提高商务英语教育的教学效果和培养学生的
实际应用能力具有至关重要的作用。

下面，本文从教材设计、教学内容、教学方法等方面
谈谈商务英语教学模块化改革的具体方案。

1. 教材设计方案
商务英语教学中的模块化教学以实际商务用语为主要教材来源，除了正规的商务英语
教材外，还需要教师和学生自行收集实际商务用语、案例和文章，并结合实际情况进行分
析和讨论。

教材设计方案应该包括如下内容：
（1）标题和主题：商务英语教学模块化改革的教材标题应体现出其目的和使用范围。

比如，“商务会谈模块”、“职业面试模块”等。

主题应基于实际用语和语言结构。

（2）内容与结构：商务英语教学模块化改革的教材设计应考虑到商务英语各个方面
的实际场景和应用。

教学内容一般包括商务英语交流技能、商务英语词汇、商务英语语法等。

教材的结构设计应该考虑到难易程度、语言技能要求和学习方法等。

（3）目标和评估：教材设计中还应包括相关的目标和评估方法。

更准确地说，就是
要对于商务英语学习模块的每个子目标进行描述，同时要有相关的评估方法，以确定学生
是否已经实现了学习目标。

2. 教学内容方案
（1）商务英语听力技能：教师可以通过准备商业录音素材和商业视频素材等，利用多种教学方法（如分组教学和个人学习等），让学生感受到商务领域中的真实情境和语言环境。

（2）商务英语口语技能：通过模拟商业谈判、商务演讲、热线服务、客户接待等场景，让学生模拟真实商务领域中使用的语言和心理状态，提高商务英语口语能力。

（3）商务英语读写技能：商务英语教学模块化改革的教学内容方案还应包括商务英语读写技能的教学。

商务英语的书信、报告、合同等实用文书，都需要进行系统的教学。

（1）案例教学法：商务英语教学中较为常用的教学方法是案例教学法。

教师根据实际市场情况，收集各种商务交流案例，引导和激发学生的学习兴趣，使学生在解决实际的商
务案例中学会各种商务英语交流技能和表达技能。

（2）课堂讨论法：课堂讨论法可以有效地交流学生的意见、理解和观点，可以将商务英语理论贯穿于实际生活之中，让学生在课堂上进行商务英语教学和交流，增强学生的语
言交际能力。

（3）实践教学法：实践教学法是将商务英语理论与实际场景相结合的一种教学方法，在商务英语教育中具有很高的市场价值。

通过实践教学，学生可以根据实际需求、模拟现
实的情景和特定的任务，进行实践，从而快速掌握产品知识、技能和语言表达能力。

三、总结
本文重点探讨了商务英语模块化教学改革对于“国才考试”视域下商务英语教育的作
用和具体方案。

商务英语教育的模块化改革，不仅可以营造增强学生的学习兴趣、提高学
生的英语交流能力的课堂氛围，更能让学生更透彻地理解商务英语的概念和实务，更快地
提高学生的商务英语能力。

而要实现商务英语教学模块化改革，不仅要注重教材的设计与
开发，还要注意教学内容的安排和教学方法的实施。

通过商务英语教学模块化改革的方法，将实际应用与理论学习有机结合，培养出更具有市场竞争力的商务人才。