部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思（优选3篇）
【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思第1篇】
【设计理念】
这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复诵读，引导学生把握诗词意象，提升感悟内涵。

通过吟诵，体会情感，融入情感，升华情感。

【教学目的】
学习有感情诵读，在吟唱中感受诗歌意境，积累诗句。

【教学重难点】
1.有感情地诵读诗句，在反复诵读中体会情感。

2.学会吟唱古诗，在吟唱中感受诗歌意境。

【教学过程】
一、谈话导入，知题意
1.师：今天与大家一起学一首诗，请大家在书法纸上，跟着我一起书写课题，看一看谁写得比老师的好。

（认真书写课题：泊船瓜洲）
2.师：我们一起读一读课题。

（生齐读）请问，谁知道泊船瓜洲是什么意思吗？（预设：把船停泊在瓜洲码头。

）（师以简笔画画地图，标明瓜洲在长江北岸。

）
二、朗读古诗，明诗意
1.师：这是五年级一篇课文，我们四年级的学生来学，有信心学好吗？
（有）真是一群好学的孩子。

请自己练习读一读，读准字音，对照下面的注释，想一想诗里的故事。

（出示诗歌，生自由练习。

）
2.师：哪位同学来读一读？（点一生读。

相机正音。

）
3.师：看来同学们都能读准每一个字音，我们一起来读一读吧。

三、诵读古诗，悟诗情
1.师：除了同学们读的这种方法，其实还有有一种更有趣的读法（出示含平仄符号的诗句）你们知道这些符号的含义吗？学习平仄。

（分别指平、仄、入，相机小结，平长仄短入促高。

）
2.点一生读，相机纠正学生诵读时的音的长短变化。

师：你真聪明，一学就会，老师奖励你当小老师，带着同学们读一遍，你读一句，同学们读一句。

（生带读。

）
3.师：还有哪位同学想当当小老师的。

（再点一生当小老师带读。

）
4.师：一起诵读吧！（全班齐读）同学们读得真好听，可是，老师不知道是男同学读得好，还是女同学读得好。

这样吧，男女同学分别读一读。

女士优先，女同学先读吧。

（分男女生朗读。

）
5.师：听你们读了这么多，老师也想读一读，可以给我这个机会吗？如果老师读得好，就给老师掌声，如果老师读得特别好，就给老师热烈的掌声，好吗？（师诵读，体现长短、高低、快慢变化。

）
6.师：老师发现你拍掌拍得特热烈，老师好感动啊，你的掌声给了老师信心，你能告诉老师，为什么给老师这么热烈的掌声吗？（预设：有感情。

）你也认为老师诵读得有感情吗？（连问三人）谢谢同学们
的鼓励，我太高兴了。

老师该怎么感谢你们呢？嗯，讲给故事给你们听吧。

7.（出示王安石介绍）师：老师就讲讲这首诗的作者王安石的故事吧。

王安石，北宋著名宰相，著名的政治家，文学家，改革家。

他发现当时的政府腐败，老百姓的日子一天不如一天，于是，他下定了决心开始改革，整整十多年的时间，没有回家。

这一天晚上，他带着部下访查改革的情况，来到了瓜洲渡口，长江对面就是他的家乡了，他仿佛能听见对面传来的歌声、笛声、卖酒的声音。

（简笔画地图）你们说，他此时此刻，会有一种什么样的强烈的情感呢？（预设：想回家。

）8.（出示最后一句诗）师深情诵读：明月何时照我还？（示意生齐读）也许，他想到，父亲正在对岸，立在皎洁的月光下，眺望远方，盼着他回家啊，他多想回家啊！（示意一生诵读：明月何时照我还。

）他想到，母亲还亮着那盏回家的灯，老人家日盼夜盼啊，盼着他回家啊，他多想回家啊！（示意一生诵读：明月何时照我还。

）他想到，他的孩子可能长得好高好高了吧，孩子多么希望看到父亲啊。

王安石好想回家啊！（示意全班齐诵读：明月何时照我还。

）
9.是啊，他是多么想家啊，每当月夜，他只能望着明月，千里寄相思。

（出示《静夜思》诗句，示意生齐诵读。

）遇到美好的日子，看到家家团聚时，他就更想家了。

（出示《九月九日忆山东兄弟》，示意生齐诵读），让我们饱含着这种思乡之情来诵读这首诗吧。

（出示全诗并与生齐诵读。

）
10.对于王安石来说，此时也正是一个美好的日子，同学们，你在诗
里发现了吗？（预设：绿。

引导学生读好“绿”的入声效果。

）据说，王安石在写这首诗时，这个字他想了好久，他想到了三个字：绿、满、到，可是用哪个好呢？猜猜，他会用方法来找到答案呢？（请生答。

）他是用反复诵读的方法，在反复诵读中比较，最后决定用绿。

来，我们也当一会王安石，我们一起诵读（先一个字一个字读，再读全句。

）问：你发现了吗？读绿字和另外两个字，会有什么不一样的感觉呢？（预设：对，快，绿很快，快了之后就让人感觉春天来到江南？）是的，快，刷的一下，就铺满了整个江南，让我们带上这样的感觉来读好这句诗。

11.孩子们，想象一下，刷的一下，铺满了整个江南的春天会是什么样子的呢？（学生思考，交流。

）（出示）。

这么美的春天，这么美的家乡，这么近的距离，让人怎么能不想回家啊！来，带上这样的感觉，一起诵读。

（齐诵）
12.可是，王安石却回不了家，国家在等着他，天下百姓在等着他，江山社稷在等着他，一天也不能耽误啊！他能回家吗？（不能）不能啊，不是不想回，是不能回啊！（指简笔画地图）虽然只有一江水，只有几重山，可是，那边传来了许多百姓流离失所的消息，他能回家吗？（不能）是啊，这是怎样的一江水啊，是过不去的一江水！（师诵第一句，将间拖很长，请学生再齐读。

）是啊，这是怎样的几重山啊，是——（示意生补说：这是过不去的几重山。

示意生齐诵第二句，将山拖很长。

）王安石不是不想还，不是不愿还，而是不能还啊。

（齐诵最后两句，读重绿，拖长还。

）
四、吟唱古诗，入诗境
1.师：孩子们，你们真了不起，诵读有两级，第一级读准格律，第二级读得有感情，你们都做到了。

古人读诗的最高境界是进入诗的意境里，把自己所有的感情用声音传递出来，那就需要吟唱了。

想学吗？（想）请听老师给大家吟唱一遍，同学们闭上眼睛想象一下，看看你能不能随着老师的声音走进诗歌的境界里去。

（师吟唱）
2.师：老师看到好多同学都陶醉在诗境里了，我们一起来吟唱吧，带上你的体会，老师吟唱一句，你们吟唱一句。

（逐句教吟唱两遍，然后与学生一起吟唱三遍。

）
3.师：同学们真会学习，这么快就学会了。

哪位同学单独来展示一下，用你的声音描绘意境呢？（点两生吟唱）同学们，当你闭上眼吟诵时，感受到的意境更妙。

（请生闭眼吟唱。

）
4.师：孩子们，在中国古代交通不便，通讯也不便，很多人都是多年在外回不了家，所以，好多诗人在明月夜写下了无数的思乡诗。

我们来看看这一首。

（出示诗望月怀远）一样的情感，来，我们来诵读一下。

（生齐诵读）挺有感觉。

（出示月夜忆舍弟），还是一样的情感，来，我们再我们来诵读一下。

（生齐诵读）棒极了。

还有，出示《十五夜望月寄杜郎中》有谁发现了这几首诗有一个共同的秘密呢？都是表达思乡之情的诗。

5.古人出行不易，常常一出门就好几年不回家。

所以特别的思念家乡。

让我们最后再用这种饱含思念的情感再吟唱一遍《泊船瓜洲》。

五、默写古诗，志诗句
师：请同学们将泊船瓜洲默写在书法纸上。

【板书设计】
泊船瓜洲
【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思第2篇】
教学目标
1、通过自学，大体理解诗意；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。

4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点、难点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程
一、知诗人，解诗题。

1、激情导入。

同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？（《静夜思》、《枫桥夜泊》等。

）今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢好，请你来读吧（微笑地请一学生）。

可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。

（大声地）泊船瓜洲。

非常好。

再来（请学生）泊船
瓜洲。

2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）“瓜洲”，教师随机画画简图。

（2）“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。

第一个字是多音字，在这里读什么？(大声地)bǒ。

3、了解诗人。

学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，
并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。

（王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。

今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。

）
二、读诗文，明诗意
（一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。

（二）同桌交换意见。

（三）师生合作读诗文，解诗意。

1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。

2、共同动手正音。

拿出词典，动手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意思。

出示课件作补充，你们看，瓜州在这儿，京口在它的对岸（江南），就是现在的江苏省无锡市。

京口和瓜州，一个在江南，一个在江北，就一条（横向的）河的距离之内。

间（jiān）：在一定的空间
（时间）内。

要注意不能误读成四声，不是动词“间隔”的“间”。

整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。

按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。

王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。

所以应读一声。

再看钟山在京口的西边（在南京）。

王安石的家就在钟山南面的半山园。

这个“重”这会儿你一定能读准了。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。

读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”
4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染绿。

还：归、在本诗中是回家的意思。

现在这个“还”的音你能读准了吗？
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。

写成后交流。

诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。

春风又把（对岸的）江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？
三、入诗境，悟诗情
1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。

春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南
岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。

学自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神
春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。

而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。

3、读中领悟诗情同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。

体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

自由读诗，读后发表意见。

4、课件播放春天江南的美景，生欣赏后放声诵读古诗。

再次感受诗人这个“绿”字的内涵。

“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。

由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

四、总结学诗的方法
知诗人，解诗题--读诗文，明诗意--入诗境，悟诗情
五、背诵、默写古诗
1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。

2、打开作业本默写古诗。

五、作业设计
1、默写古诗
2、说说“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”的意思，体会诗句表达的思想感情。

3、小练笔：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。

（如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。

）
六、板书设计泊船瓜洲王安石（北宋）一水间归心似箭
数重山恋乡思乡之情又绿何时还惆怅
【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思第3篇】
教学目标：
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学过程：
一、激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。

今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

二、初步参与
1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。

他视南京为自己的`第二故乡。

他年轻时，中进士。

写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。

所以他前往上任。

他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。

2、介绍地真具体。

老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。

给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。

3、指名读，教师充分肯定。

并激励其他同学大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。

这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。

教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。

三、充分参与
书读得很准确。

不过，如果要带上感情，还须理解诗。

今天，
同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？
（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。

教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

）
下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。

全班交流。

指名说，其他人补充。

四、深入推敲
1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。

如果可以，那你们就更善于读书了。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。

“明月何时照我还”中的明月图上没有。

2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。

细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。

3、小组简单交流。

绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。

或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。

或者绿能让我感到春天的勃勃生机。

或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。

4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。

学生简单交流后，全班发言。

（略）
5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。

有的侧重表达他对江南美景的爱恋。

教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？
五、知识拓展延伸。

这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。

下面我布置一下课堂作业。

选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。

选做题3：著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。

你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？。