谈提高眼科学的学习兴趣

吗 ？ 如 ， 于 青 光 眼患 者 出现 的 “ 视 ” 再 对 虹 现
马上有 同学 问 ： 这和 自然界 的彩 虹现 象的 乳头 增生 、 瘢痕形 成 、 角膜血 管翳 。 这个基础 象 ， 在
上 ， 学生对沙 眼的诊断 ？ 些都 说 明 同学 们 的思 维 这
育具 有 重 要意 义 。
学生 过分依赖 于教 师 ４前后连贯 融汇贯通 “ 老年人几乎眼睛失明还不知道什 么毛病 ？ ‘ 人 发挥学生 的主观能 动性 ，
在悲痛时 为什么既 有眼泪又 有鼻涕 ”“ 、每年春 的讲授 ， 有发现 问题 、 没 解决 问题的创新 精神 。
秋的红 眼病怎样预 防？ ……问题 已提 出 ， ” 不少 Ｐ Ｌｐ ｏ ｌ ｂ ｓｄ ｌ ｒ ｉｇＩ “ 问题为 识 视 觉器 官对人 体 的重要性 和 与全 身疾病 的 Ｂ （ｒｂｅ ｍ ａｅ ｅ ｎｎ ）ｐ 以 ａ ， 课程 安排以 解剖部位 为基础 、 合病因 ， 结 学 生频 频 点头 ， 更多 的学 生 瞪 大 眼睛 期 盼 答 基础 的学 习 ” 目前 正成 为医 学教 育改革 的 方 关系 ， 案 ， 时老师猜透 学生的心理 ， 这 抓住 时机 ， 巧妙 向之一 。 我们在教 学中结 合眼科典 型病例的讨 系统 完整 的讲授 各 种眼科 常 见病和 重要 致盲
．
瞳 是 Ｌ 否受累 斜 照 法 虹膜 投
影
成 孰 期 晶状体的皮质完全混浊 ， 膨张混 浊的皮萌丧失水分而恢复原来的 状态 瞳孔区受 累， 力仅有光感或仅 视 辨 指数
计 孰 茸 日 完全混浊的 晶状 体的 皮质分解或 液化 瞳孔 区鼍 累程度 减轻
无
虹嗅投影（ ） ＋ 呈新 月形
虹膜投影（ ）
虹幞震颤
中国科教创新导刊
Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔｏ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｉ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ａ ｎ ｏ
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问题的能 力。 如以“ 年龄相关性 白内障 ”讲起来 病因、 ， 病机到临床表现 、 并发症一步一步 向深层 比较抽 象 ， 我们借 助实验教具 ， 以直观 抽象 ， 形 推理 ， 再从 病 因找 出治疗和 预防 的方 法 ， 而 从
影 相随 ， 使抽象 的理 论从直 观 实验 中解惑 。 根 对 眼化 学伤 的 急救 原 则 有 了深 刻 的印 象 。 另
１上 好第 一 堂课 。 发学 习 兴趣 激
要想 引发学 习兴趣 ， 上好第 一堂课 是至关
会贯通 ， 然接受 。 欣
想 象 力有 了 很大 提 高 。 过这 种 以 问题 为 中 通 心的教 学 ， 可以培 养学生 的创新意识 及主动学
运用 对推 重要 的 。 师可 以从 学生关 心 的话题 入手 ， 教 一 ３ 结合病例讨 论 ， 构建 “ 以问题为 中 习 、 知识综 合分 析的 能 力 ， 进素 质教 上课就 提 出几个 问题 ， “ 如 咱们 班有 没有 见风 心”的教学模式 流泪的学 生？“ ”我们 学生 适 合带隐 形眼镜 ” 、 传 统的教 学模式 以教师 为中心 ， 能充分 未 通过 眼科课 堂讲授 和临床 实习 ， 使学 生认
我们讲 眼科解剖 …… ， 因势利 导而使学 生对这 生立 即用３ ｇ Ｌ ０ ／ 硼酸 水冲 洗并给 予相应 处理 ； 门课 的兴趣油然 而生 。 而 另一个 工人盐 酸 溅入 眼部后 立即 自行 用 自 来水冲洗 ， 冲洗３ｒｉ后再 送医院进一 步处理 。 ０ ｎ ａ
况 ， 当介 绍国 内、 眼科的新技 术和新 进展 ， 适 外 以反映现代 眼科水平 。 教学方 法 ： 课堂讲授 、 多 媒 体演示 、 手术录像 、 讨论式教 学 、 临床 见习 。 临床 实习主要 在 门诊 进行 ， 总论 内 眼球 解
据“ 年龄相关性 白内障 图像 ” 四期的分析见表 １ 。 外 ， 师还 要引导 、 励学生提 问 ， 教 鼓 问病情 的发
通过 这一 比较 ， 龄 相关 性 白 内障 （ 质 年 皮
性 ） 床表 现 一 目了然 临
生 、 展 、 果 ， 发 学 生 的 创 造 力 、 象 发 结 激 想 力。 比如 ， 在讲 到 显微 镜 眼科 手 术 时 ， 多学 很
当病例 介绍 结束时 ， 问题也 就提 堂理论 ， 握检查 、 断及治疗技 能 、 掌 诊 培养 学生 有时很 难理解和 掌握 。 这就要 求我们 要培养学 患者 差很 多 。
生 的创造 性思 维 ， 高他 们观 察 、 析和 解决 出来 了 。 提 分 教师便 以 问题为 切入 点 ， 引导学 生从 分析 问题 、 解决 问题的独 立工作 能力 。
点播 。 想掌握 这些 内容 ， 要 必须 先掌 握 眼科 的 论 ， 采取了“ 以问题为 中心” 的教学模式 ， 充分调 疾病的病因 、 症状 、 诊断 、 治疗及预防原则 。 讲授 解剖 ， 根据 眼科解剖 的结构来 推 出这 些病的 临 动 了学 生的 主动 性 、 极性 ｆ 比如学 习 眼化 的概念要 求准确 ， 积 。 重点突 出、 透 ， 了解 的内 讲 对
２利用录像 ， 使教学生动直观
当时 两者情 况 差不 多 ， ｄ ， 但２ 后 第一 个患 者病 剖生理 、 查方法 可结合教具 在实 习开 始时系 检
眼科 内容 多学 时少 ， 专业性 强 ， 学者 情 明显 比第二个患 者重 ， 预后也 比第二个 统复 习一次 ， 实习 、 且 初 最终 通过 理论联 系实际 ， 强化课
某 床表现 ， 如果 眼的 解剖学 的不 好后面 的病跟听 学伤时 我们先介绍 病例 ： 工厂的一 个工人在 容可作概括 讲授 。 主要 内容要 结合我 国具 体情
天书 的差不多 ， 之 ， 反 眼科疾 病非常 简单 。 下面 劳动 时不慎 碱液 溅入 眼 内 ， 即赶 来医院 ， 立 医
生 问到 角膜 、 晶状 体 能移 植 ， 么 ， 多视 网 那 很
又如 ： 超沙 眼这 一节时 ， 抓住２ 个字 ， 介 要 １ 的讲课 内容 ： 血管 模糊 （ 浸润 ）滤泡 形成 、 炎性 、
形 象顺 口， 兴趣 横生 ， １ 这２ 个字 贯穿 整个 沙 眼 膜 病使 视 力造 成 不可 逆 损伤 ， 网膜 能移 植 视
表 １ 年龄 相关 性 白 内障 （ 皮质 性 ） 床分 期 比较表 临
分 类 晶状体 的皮质 初 发期 晶状体周边的 皮质程 楔形混 蚀 瞳孔区不爱累 ， 视 力不爱影 响 去 孰 期 晶状体周边 的皮质混浊 面积 加大 ， 混浊 的皮质吸收水 分而 嘭帐 瞳孔 区受 累 视 力下 降
科 教 论 坛
Ｃｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖｔｎ：ａ Ｕ ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ： ｅ ：—： ｉ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒｄ ： 二ｌ ｉ ： ：
谈提 高眼科 学的学 习兴趣
刘 卫 华 （ 南省商 丘 医学 高等专 科学校 河南 商丘 河
４ ６ Ｏ ７１ ） ０
摘 要： 随着科 学技 术的 飞速 发展 ， 知识 更新速度 的不断加快 ， 养 学生 能 力的重要 性和迫 切性 逐渐 为教 育者所认 识 ， 培 并作 为重要 的教 学 目标 。 眼科 学是临床 专业 的一 门主要课 程之一 ， 我 们临床教 学工作也 占有 相应 的位置 。 在 但通过 近年 的观察 发现 ， 眼科 学学起来 比较抽 象。 解剖基 础理论 与临床疾 病知识连 贯性很 强， 用肉眼直观又不容 易看 见， 以， 所 学生缺乏 学习兴趣 。 么， 那 怎样 才能培养和提 高学生的 学 习兴 趣呢 ？ 者根 据 自己十几 年的教 学实践体 会 总结 了以下 几方 面的 常识 ，以供 同道鉴 赏 。 笔 关键词 ： 眼科 学 学 习 中 图分类号 ： ｌ Ｇ７ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ０ （） Ｏ ９ — １ Ｉ ７ — ７ ５ ２ １ ） ２ ｂ － ０ １ ０