2023年秋姑娘的信教学反思(十四篇)

2023年秋姑娘的信教学反思(十四篇)
秋姑娘的信教学反思篇一
1．熟悉秋去冬来时的一些特征。

能正确、流利地朗读课文。

2．初步感受大自然的美妙情趣，懂得朋友之间要相互关怀的道理。

3.在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等力量。

4、能正确认读生字词，并熟悉一个新笔画，能正确美观地书写“友”和“好”。

教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关怀的道理。

2、正确美观地书写生字。

教学预备：多媒体课件
1、出示枫叶：师述：小朋友们，知道这是什么吗？（生：枫叶）师：对，是枫叶，秋天枫叶红红的，多美丽呀！喜爱它吗？教师也特殊喜爱它，由于它不仅仅是一片美丽的枫叶，它还是教师刚刚收到的信。

（师板书：信）指导读准“信”。

2、师：你们猜，这是谁写给教师的呀？
3、（出示秋姑娘的图）是秋姑娘（师板书）娘在这里读轻声音节，跟
教师读准它，谁来和她打个招呼，生读。

4、秋姑娘不光给教师写了信，还给她的好朋友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）
5、秋姑娘说了，只要你们仔细听讲，积极发言，她就肯定会给你写信的。

6、现在就让我们来学习《秋姑娘的信》这篇课文。

完成板书齐读课题。

5、下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？
瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘确定第一个写信给你。

1、为了能让小朋友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来。

2.（课件出示带拼音的词语）朗读检查。

（1）好友心生全
看小朋友都拼得这么好，秋姑娘把这些生字宝宝组成了词语，让大家读一读。

（2）摘下好朋友们裹上写信片片预备
瞧!秋姑娘又给我们送来了几个短语，你们还会读吗？
（3）充分的食物南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠
指名读（难读的多读几遍），教师正音，齐读。

（3）秋姑娘看到我们读得这么好，她可快乐了，淘气的生字宝宝们也和大家玩起了捉迷藏的嬉戏，他们一下子都钻进了秋姑娘的信里，快让我们拿起书来读一读课文吧！看到这些生字、新词宝宝们，你可再多读几遍。

看到你们都读得这么仔细，教师也想来读一读，小朋友们，请你们一边听一边找一找秋姑娘给谁写了信呢？
（4）、指名答复，出示媒体图片并板书，读好这四个词。

师：他们都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）
师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：恩，好朋友是相互关怀、相互照看的，秋姑娘看到小朋友们这么仔细，要变个魔术给大家看看，你们可看好了（摘枫叶）
1、咦，你们发觉了什么呀？（指名说――枫叶没了）
2．（边说边出示）枫叶不见了，真惊奇，他们到哪儿去了呢？咱们来问问秋姑娘吧。

出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
●谁来读好咦这个语气词。

（再惊奇点，奇怪点）指名齐读
●谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！
●谁来说一句带有问号的话呢？也就是问别人一个问题？任凭什么问题都可以（指名说）
●我们一起来奇怪的问一问秋姑娘吧！
3．漂亮的枫叶究竟去哪儿了呢？请小朋友们仔细地读课文，看谁读得最认真！
1．谁来告知大家，漂亮的枫叶都到哪儿去了呀？
（出示）哈，全被秋姑娘写了信！
2．原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们快乐吗？（“！”标红）一起快乐地读一读这句话吧！教师觉得你们可以再快乐点儿，再来读一遍！
3．（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面教师来问，你们答复，好吗？（你们答复的真好呀！）再请男生来一问问，女生来答复。

1．是啊！秋姑娘摘下了一片又一片的美丽枫叶，给她的好朋友们写去了一封封布满关爱的信。

这“一片又一片”就叫“片片”。

（出示词卡：片片枫叶）一起读好这个词。

2．师引读——“秋姑娘摘下。

”（边读边出示句子秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

）师引读：
指名读，（再多点的枫叶）齐读。

（一）、指导读好第一封信
师：师：秋姑娘在秋风里写了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：
“看不懂，看不懂，谁能帮帮我呀！”师：小朋友们，你们愿不情愿帮忙它？『情愿』（点击出示其次段内容）生练读。

师：谁来跟教师竞赛读读？评一评。

师：我读好这段有一个小隐秘，想知道吗？（给“多加当心”加着重号）就是抓住了“多加当心”来读。

用上我的隐秘试试看。

师：这回能赛过教师吗？生读，指名读，齐读。

（二）、指导读好第三、四、五封信
过：（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，你喜爱帮谁读呢？
若学生说喜爱其次封信，则教学第三自然段。

1. 指名读其次封信。

5、我们一情愿帮忙小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信读给小青蛙听吧！
（三）若学生说喜爱第三封信，则教学第四自然段。

1、指名读第三封信。

（四）若学生说喜爱第四封信，则教学第五自然段。

1. 指名读第四封信。

5. 多好的秋姑娘啊，小朋友们想不想一齐再把这四封信读一读啊？
分组读。

师：爱读书的孩子是教师最喜爱的。

看来你们都很喜爱《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。

指板书总结：秋姑娘给谁写了信？
1、秋姑娘见我们小朋友这么聪慧、得意，非常宠爱你们，可是现在她必需要走了，临走是特意留下了两封信给你们，让我们来一起看看。

（出示映在枫叶图上的生字）
2、看，第一封是一个新笔画，书空
师：熟悉了这个新笔画，快来看看其次封吧，哦，这是两个生字，秋姑娘盼望大家能把这两个字漂美丽亮地写在田字格里。

谁先来大声地读一读。

3、指名口头扩词
师：看，它多孤独呀！给他们找朋友吧！
4、说记忆方法（书空笔顺，说构造，熟字记忆）
5、师范写，生描红、临写。

6、师提示：小朋友们学得多仔细呀！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

7、最终，秋姑娘还想请小朋友们帮个忙，帮她想想，她还要给谁写信，要写些什么？想好后下一节课告知她。

板书：
秋姑娘的信
好大雁撇点
朋青蛙好友
友松鼠
山村孩子
秋姑娘的信教学反思篇二
1．教师背一首儿歌，听认真了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞行/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告知我们秋天已经来到。

3．这首儿歌里讲了什么呀？
4．小朋友，你们喜爱秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发觉了什么？ 5．秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。

这时，秋姑娘开头担忧起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的预备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今日，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。

跟我读——《秋姑娘的信》。

秋姑娘多得意呀！“娘”读轻声。

（点评：从学生喜爱的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。

）
1．秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）
2．秋姑娘的信好玩吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不熟悉的字可以看看拼音，也可以问问教师和小伙伴。

3．刚刚吴教师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）
秋姑娘好朋友写信小心生病山村食品裹上
4．这些词大家都熟悉了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。

5．指名读，评价。

6．读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？
相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。

（一）学习第一节。

1．秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了很多美丽的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟教师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。

2．谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读。

3．秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，快乐吗？起风了，轻轻地吹起
来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读）
4．读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！
5．沟通：
谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！
小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！
山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！……
师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！
秋姑娘的信教学反思篇三
《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、布满童趣和蕴含自然常识的课文。

讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。

同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护，由此激发学生喜爱大自然，珍惜友情的情感。

秋姑娘的信
1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.力量目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等力量。

3.情感目标：懂得朋友之间要相互关怀的道理。

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关怀的道理。

教学预备录音机教学挂图学生课前预备的头饰
一、设置悬念，激发兴趣
1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？
2.今日我们就来学习课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？
【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生奇怪心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进展阅读。

】
二、品读课文，领悟情感
1.学习第一自然段
①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。

读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

②.指名读，进展自我评价与相互评价。

2..学习其次至五自然段
①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
请小朋友们自由大声朗读，找一找。

②.学生回答下列问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。

③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜爱哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？
秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！
（学生自由练读，指名读，适时鼓舞）
④.师：这些同学读得好吗？今日我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。

（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢送！现在请这几位好朋友说说它们听清晰了秋姑娘的信吗？（听清晰了）
⑤.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的托付，把信读得很完整，很清晰，教师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。

【设计意图：利用情境法营造自由宽松好玩的课堂气氛，有得于进展学生的表演力量，促使学生主动参加学习，培育他们自主探究力量。

】师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：
⑥.沟通：
“大雁，一路上你们要‘当心’些什么？”（引导学生说出）
师小结：是啊，秋天就要过去，严寒的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上固然要当心了，秋姑娘可真关怀
大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？
（指名读，师范读，齐读）
过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提示大雁，多加当心！顺祝它们一路平安！
青蛙，教师有个问题，什么叫“冬眠”？
戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。

师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。

【设计意图：概念是思维的根底，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。

】
师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉确定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加当心。

（齐读多加当心）师：小结，有了秋姑娘的照顾，这个冬天青蛙确定过得安全温和。

（青蛙头饰组做睡觉动作）
瞧！它们睡得多香啊！
师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？
生：收到了。

师：秋姑娘给你说什么呢？
读信，那你预备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次叮嘱小松鼠一下。

（指名读，齐读）
师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充分）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）
导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）
师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！
⑦.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？
【设计意图：积极丰富的想象，生动好玩的表演，又有助于进展语文力量。

通过引导学生进展表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。

】
⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关怀，爱护别人！我们也要向秋姑娘学习，关怀，爱护我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美妙心灵。

3.学习最终2个自然段。

开头教师给同学们看了一棵漂亮的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想）
出示枝干
师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。

师：能读好最终两个自然段吗？
（自由读——指名读——分男生、女生读）
【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。

】
三、想象说话，进展思维，培育力量
1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。

”的句式说一说。

2.小组沟通。

3.小组推举人员进展全班沟通，嘉奖“枫叶”。

【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练习这个环节，以此来拓宽学生的思路，培育学生的想象力量，语言表达力量，收到较好的教学效果。

】
四、课堂小结
今日，同学们学到了什么啊？
五、作业
1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。

2.给秋姑娘回一封信。

六、板书设计
7、秋姑娘的信
剪贴画：大雁南去
剪贴画：松鼠预备食品
剪贴画：青蛙冬眠
剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣”
秋姑娘的信教学反思篇四
１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、懂得朋友之间要相互关怀的道理。

学会本课生字新词，理解课文内容。

一导入新课
1、小朋友，你们喜爱看魔术吗？教师今日就来给你们变个魔术。

2、你们看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，好看吗？
3、现在请你们闭上眼睛魔术开头了，（师出示只剩下光秃秃的树干的图），你发觉了什么？心里有什么疑问？
投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
4、自已读一读第6 自然段，比一比谁读得最好，
二、精读训练
（一）提醒课题，学习第6、7、1自然段
1、过渡：是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘写了信！
这个隐秘被你们知道了，快乐吗？读读第七自然段想想该怎么读？
3、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
4、谁知道秋姑娘在给谁写信啊？
出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

读好第一段，好朋友在一起都是要相互关怀的，秋姑娘也关怀她的好朋友。

谁来读读第一自然段？
5、请小朋友自己读一读课文的2—5自然段，大家边读边想，秋姑娘的好朋友是谁？
（二）精读2——5自然段
1、学生沟通答复，相机出示图片
（1）导语：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜爱写给谁的信呢？你能不能帮秋姑娘把信读给她的好朋友听呢？为了能把它读好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，秋姑娘确定快乐。

（2）学生各自练习朗读。

（3）沟通：
（以学生为准，学生介绍到哪一封信，教师就组织学生学哪一封信。

）
2、第一封：写给南去的大雁。

（1）指名沟通
（2）争论：会遇到那些危急呢？引出“多加当心”
（大雁是留鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。

长途跋涉，飞行时要留意安全，不落伍，不被猎人射中等等。

）
（3）教师小结：是啊，秋天就要过去，严寒的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上固然要当心了，秋姑娘真关怀大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来对大雁说这些话吗？
教师指导，读出大姐姐般亲切、温柔的语气，范读。

齐读。

过渡：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

有没有小朋友喜爱读别的信呢？
3、其次封：写给冬眠的青蛙。

（1）指名沟通，出示第三段的内容。

（2）争论：大雁可以飞到南方过冬，那青蛙是怎样过冬的？
教师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

出示：“冬眠”
你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）（3）指导朗读：教师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不当
心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘固然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？能读出这种关怀吗？
指名读，女生读，男生读。

（4）小结：有了秋姑娘的照顾，这个冬天青蛙确定过得安全、温和。

连续沟通喜爱的信。

4、第三封：写给贪玩的松鼠。

（1）指名介绍
（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快预备过冬的食品，冬天食物难找）
（3）指导：那小松鼠该预备多少松果才够啊？哪个词就是表示许多的意思？
是呀，应当趁着秋季，预备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充分”。

出示：“充分的食品”，指名读，读出足够多的感觉。

（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？
（5）练习读好信的内容，加以体会。

板书：充分的食物。

过渡：教师喜爱“写给山村孩子的信”，有没有也喜爱这封信的，把最终一个时机留给你来读。

5、第四封：写给山村孩子的信。

（1）指名介绍。

（2）出示儿童给小树裹“冬衣”的图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（3）教师：多好的秋姑娘呀，经她一提示，山村孩子赶快行动起来了。

板书：裹上“冬衣”。

谁能把这封信也读好？
6、拓展练习
（1）秋姑娘就写了这四封信吗？你从哪儿看出来的？
（2）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？（如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告知我秋姑娘给你写了什么呢？
7、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高快乐兴地走了。

教师也想当一回秋姑娘，和小朋友一起把书上的四封信读一读。

三、课堂小结。

1、今日我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠预备食品、小树裹冬衣的漂亮秋天，熟悉了关怀朋友的秋姑娘，可真是快乐啊！
2、你们喜爱秋姑娘吗？（喜爱）为什么？（由于她关怀朋友）你们想不想也做个关怀他人，惹人宠爱的好孩子？（想）那你们想关怀谁？想
关怀她什么？
3、（生自由答复）多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关怀的话写下来，送给你想关怀的人，好吗？
四、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片读准字音：全
２、说说你用什么好方法快速记住这个字。

３、范写，分析字形：全：上半局部的人写得伸展一些，下半局部的第一笔横要落在横中线上。

４、学生照笔顺提示在书上描红
5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展现
秋姑娘的信教学反思篇五
课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护。

看图和读课文，可以激发学生喜爱大自然，珍惜友情的情感。

：读背课文和识字写字。

学生熟悉笔画“卧钩”“撇点”。

：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习稳固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，熟悉2种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关怀的道理。

学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储藏食品的松鼠、风中直立的小树、火红的枫叶等景象的观看，初步感受大自然的美妙情趣。

共2课时
一、设置悬念，激发兴趣
1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。

师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？
(生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁眼。

) 你发觉了什么？(生答)(多人问)
2、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]
指导朗读。

读出奇怪、惊异的语气。

过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。

3、出示：[哈，全被秋姑娘写了信。

]
指导朗读。

让学生问问题，你想知道什么？
二、自我质疑，提醒课题
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？
我们读读这句话：[秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信] (1)指导“片片枫叶”朗读。