五年级语文《最后一分钟》教学设计
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出示诗句
指导有感情朗读。
点拨（二）生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。
出示诗句：
生再自由朗读，生交流各自的体会（从“使大海沸腾”中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情）随机指导朗读。
（三）、品读第4小节，展望未来
1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。请同学门自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么？
1、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
2、指名分小节读诗，读后师生评价。
3、学生读文，自学生字。
通过学生自主学习，让学生在自读中理解课文内容。
三、情感。
1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！
五年级《最后一分钟》教学设计
课题名称：24、最后一分钟
姓名：
工作单位：
学科年级：
五年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
指导学生有感情朗读。
4、对小孩来说，动机一般就是先完成任务，所以可以给他们尽量少布置作业，但是要提高完成作业的效率。
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入
同学们，我们在三年级学习过《东方之珠》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。
2、据生答随机点拨：
“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。
“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。
3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。
选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。
二、教学目标
1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
三、教学重难点
回顾所学“温故而知新”
二、整体感知，自主阅读
1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？
2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小节读诗，读后师生评价。
4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？
学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。
【板书设计】
风雨归程
24、最后一分钟万众欢腾
回忆历史爱国情深
展望未来
1、学生讨论交流，相互补充、相互释疑。
2、同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？
3、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。
4、指名读，评议，男女对读，齐读。
5、同学们自由读读第3小节。
6、有感情地朗读第3小节。男女分读，齐读。
齐读诗歌。
自主、合作、探究
学会查阅，搜集资料
通过资料，了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第3小节作铺垫。
六、教学评价设计
香港的屈辱历史离学生生活实际较远，要让学生课前搜集关于香港的历史资料，并学习整理资料，从而对“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”的有一定的了解。学生搜集的资料可能比较杂乱，这就需要教师提炼信息资源，使其在图、文、声、像下等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。
教学的重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学的难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
四、学习者特征分析
1、想象力比较丰富，模仿能力较强，这个年龄段小孩的记忆会在一生当中都会很深刻，理解力水平一般。
2、感性认识到理性认识，有些甚至暂时理解不了，可以先强行记下，后面慢慢理解。
3、小孩都喜欢受人尊重，包括老师，家长，同学的尊重，不管成绩如何，小孩都需要一个平等独立的人格，要营造一种宽松、趣味的的教学环境。
（二）、品读第3小节，回顾历史。
1、香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：（出示）
2、从这段资料中你了解到了什么？
3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？
4、据生答师随机点拨：
（点拔一）生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。
指导有感情朗读。
点拨（二）生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。
出示诗句：
生再自由朗读，生交流各自的体会（从“使大海沸腾”中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情）随机指导朗读。
（三）、品读第4小节，展望未来
1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。请同学门自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么？
1、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
2、指名分小节读诗，读后师生评价。
3、学生读文，自学生字。
通过学生自主学习，让学生在自读中理解课文内容。
三、情感。
1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！
五年级《最后一分钟》教学设计
课题名称：24、最后一分钟
姓名：
工作单位：
学科年级：
五年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
指导学生有感情朗读。
4、对小孩来说，动机一般就是先完成任务，所以可以给他们尽量少布置作业，但是要提高完成作业的效率。
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入
同学们，我们在三年级学习过《东方之珠》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。
2、据生答随机点拨：
“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。
“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。
3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。
选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。
二、教学目标
1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
三、教学重难点
回顾所学“温故而知新”
二、整体感知，自主阅读
1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？
2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小节读诗，读后师生评价。
4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？
学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。
【板书设计】
风雨归程
24、最后一分钟万众欢腾
回忆历史爱国情深
展望未来
1、学生讨论交流，相互补充、相互释疑。
2、同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？
3、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。
4、指名读，评议，男女对读，齐读。
5、同学们自由读读第3小节。
6、有感情地朗读第3小节。男女分读，齐读。
齐读诗歌。
自主、合作、探究
学会查阅，搜集资料
通过资料，了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第3小节作铺垫。
六、教学评价设计
香港的屈辱历史离学生生活实际较远，要让学生课前搜集关于香港的历史资料，并学习整理资料，从而对“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”的有一定的了解。学生搜集的资料可能比较杂乱，这就需要教师提炼信息资源，使其在图、文、声、像下等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。
教学的重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学的难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
四、学习者特征分析
1、想象力比较丰富，模仿能力较强，这个年龄段小孩的记忆会在一生当中都会很深刻，理解力水平一般。
2、感性认识到理性认识，有些甚至暂时理解不了，可以先强行记下，后面慢慢理解。
3、小孩都喜欢受人尊重，包括老师，家长，同学的尊重，不管成绩如何，小孩都需要一个平等独立的人格，要营造一种宽松、趣味的的教学环境。
（二）、品读第3小节，回顾历史。
1、香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：（出示）
2、从这段资料中你了解到了什么？
3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？
4、据生答师随机点拨：
（点拔一）生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。