关爱留守儿童我是这样做的

关爱留守儿童我是这样做的
大邹初级中学唐江锋
随着社会的发展，越来越多的家长外出打工，特别是我们农村，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，所以留守儿童便越来越多了。

大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，学习上缺乏约束。

导致性格孤僻、纪律散漫。

那么作为教师怎样来关爱留守儿童的成长呢？下面我就谈谈自己的一些做法：
一、真情化冰，抓住一个“爱”字
爱，是对学生的心灵任何东西都不能代替的阳光，特别是对留守儿童更像久旱之甘露。

教师要给他们更多的温暖，更多的关爱，更多的温情。

用温暖的爱溶化他们心中的冰山，用真挚的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精诚所至，金石为开”的奇效。

班上有一位学生，开学一周内，我发现他每天都不能按时完成家庭作业，上课不听讲，下课和别人打架，还因没写家庭作业，被老师批评而逃学。

发现这一情况后，我就多次和他谈话，经过交谈，得知他父母都到外地打工了，只有年迈的奶奶照顾，近日他奶奶身体欠佳，起居多有不便，更谈不上对他学习上的督促了。

了解这一情况后，我就在生活上多加关心他，在我家的饭桌上经常多了一双碗筷，衣服脏了拿来洗，有时拿自己孩子的衣服给他换上，开始这孩子不自在，后来渐渐习惯了，学习也刻苦了，勤奋了，成绩一天天进步了。

周围的邻居都称赞我为“学生爸爸”，一个博大的师爱也辐射到了周围的群众，这爱产生的作用远远大于我的付出。

二.容人之过,力求一个“赞”字
留守儿童因父母不在身边,一般在学习和生活上存在诸多恶习。

但是，他们也有闪光点,而闪光点的发现,正是转变他们的契机。

因此,教师要注意观察并深入了解学生,善于发现他们的闪光点，及时表扬他们取得的点滴成绩，哪怕是一次作业能认真完成，一个小问题答得好，教师都应该给予表扬、鼓励，以激发他们转化内因，满足他们要求抚爱和渴望尊重的心理需要，弥补他们成长中急需得到的父爱和母爱。

班上有位留守儿童把班里的一把扫帚搞坏，主动修好了，并从家里又带来一把。

当天，我在班上表扬了他，同学们的掌声打动了他那冰冷的心。

我的“借题发挥”，使他看到了自身的价值，从此他一改往日的消沉作风，开始积极向上。

在捕捉闪光点的同时，有目的的给他们创造闪光的机会，也是行之有效的手段。

三、雪中送炭，落实一个“帮”字
教师对留守儿童要倾注更多的心血，不只是物质上的“帮助”，更多是精神上的“关爱”：在思想上，要循循善诱的开导他们，多与他们谈心，交朋友；在学习上，要耐心细致的帮助他们，课堂上多提问，课后多辅导；在生活上，多关心，经常了解他们的困难，为他们的进步创造条件。

早在2010年，我校就成立了“留守学生之家”。

学校定期召开留守学生座谈会，将学生的生活、学习等情况与父母进行及时沟通。

每学期举办优秀留守学生先进事迹展，以激励更多的留守学生勤奋学习，努力拼搏。

此外，学校还建立了“校讯通”平台，家长通过手机短信可以直接与班主任联系，了解学生在校情况。

学校一年一度的“关爱留守学生联谊会”更是成为关爱留守学生工作的精彩之作，通过各类才艺展示营造温馨融洽的气氛，让孩子们感受到家的温暖。

每年寒暑假，我们都会举行“关爱留守生，教师访万家”活动，拉近家长和学校的距离。