从细节描写入手,提高作文水平
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Ｎｅｇ总４ ￣ （１） ｏ 氟期 京 ７第 ｌ 期 论 ｏ ３ 磋 坛
从细节描写人手 ，提高作文水平
何 庆发 万安县 涧田 中学 ，江 西 万安
在 多年的教学实践 中，我发现学生 的作文 写的越来越枯 燥， 越来越乏 味。究其原因 ， 是学生 的作文 中看不到哪怕是 就
一
３ ３ １ ４ ８５
地位 ， 因而在新屋落成 的时候居 然显得那么的不 自然 ， 以致于 “ 仿佛 觉得有许多 目光 在望他” “ ， 露出些尴尬 的笑” 。
丁点细 节描写， 自然就 缺乏精彩 ， 缺乏表现力 。这 不能不 引
再如 “ 锯木厂后边的草地上， 普鲁士士兵正在操练。 都 （
德《 最后一课》 这一句对社会 环境的描述 ， 实、 ） 真 简单地交代
洗不补 ， 既说明孔 乙己很穷 ， 只有一件长衫 ， 又说 明他很懒 ， 连
洗 补衣 服都不肯动手 。不肯脱下这么 一件 长衫 ，是惟恐 失去
他 读书人的身份 。这 个服饰 的细节描 写，揭示 了孔 乙己懒惰 而又死 爱面子的特征 ， 把孔 乙己的社会地 位、 思想性格和所受 教育揭 示得 十分深刻 。 “ 母亲也常常说 ： 只要 这个好心 的于勒一 回来 ， ‘ 我们 的情 况就不 同了。他 可真算得一个 有办法 的人 。 （ 莫泊 桑 ＜ 我的 叔 叔于勒》 此处表现 菲利普夫妇 听说于勒在外边发 了财 ， ） 因
题 思想 的作用 。 它一般分 为五种： 景细节描写 、 场 语言细节描
写、 动作细节描 写、 服饰细 节描 写、 里细节描写 。 心 第二是在平 时教学 中善于挖 掘教材 中的素材 ，进 行详细 的分析 、 揣摩 ， 学生 以潜移默化 的影响 。下面 以人 教版八年 给 级上册第二单元 《 台阶》 一文为例加 以分析 ： “ 母亲 说我那时好乖 ， 我乖得坐坐就知道 趴下来 ， 用手 指 抓青石板 ， 出细细 的沙沙声 ， 划 我就痴痴 地笑 。我流着 一大 串 涎水 ， 张嘴在青石板上 啃， 结果啃 了一嘴泥沫子 。 ～趴 、 、 抓 划、 笑、 啃” 流、 这一系列动作细节 描写就很好地写 出了一个 天真、
现力 的手法 ，它往往用极精彩 的笔墨将人物 的真 善美和假丑 恶和盘托 出，让读者欣赏评价 。细节描写在文章 描写中 的地 位看似 闲笔或赘笔 ， 信手拈来 ， 无关紧要 ， 可有可无 ； 都是作 但 者精心 的设置和 安排 ， 能随意取代 。一篇文 章， 不 恰到好 处地
运用细节描写 ， 能起 到烘托环境气氛 、 刻画人物性格和 揭示主
Байду номын сангаас
天天长大， 从中享受到 了 无穷的快乐。这与直接说出来的效
果就 大相 径庭 了。 “ 因为沙 子多的缘故 ， 父亲要 了个板刷刷 拉刷 拉地刷 。 要 ‘ 了个板刷” 这个细节多富有表现力 ， 它不仅表现 了父 亲的脚沙 子多 ， 也不 仅表现 了家里 的贫 穷， 更突 出了父亲终年 的辛 劳， 以致 于让脚板磨出 了厚厚 的老茧 ， 能承受这样 的摩擦力 ； 才 换 作细皮嫩 肉的可 以吗？ “ 他今天 从地里捡回～块砖 ， 明天可 能又捡进 一片瓦 ， 再 就是往一个 黑瓦罐里塞角票 。 造一幢房子靠 的是 “ ” 储钱 ” 捡 ， 储 的是 “ 角票” 这要等到猴年 马月 ！这不 由得让我 们思索 当 ，
景。 这个细节 ， 向读者揭示“ 最后一 课” 这场悲剧 的社会 根源 。 “ 穿的虽然是长衫 ， 可是又脏又破 ， 似乎十 多年 没有补， 也
没有洗 。 （ ” 鲁迅 《 乙己》 这一句描 写长衫又脏又破 ， 孔 ） 长期不
具 体渗透在对人物 、 物或场面描 写之中 。 景 是最生动 、 最有表
从而有力地表 现 了父子之 间那 种真挚 的亲情 ； 阿 Ｑ正传》 《 中
阿 Ｑ摸尼姑后那 种 “ 腻腻”的感觉很好地突 出了阿 Ｑ无赖 滑
的特 点 以及对 女人 的极度渴望之情 ； 范进 中举》 《 一文 中胡屠 户拉 范进 衣袖这一细节表 明胡屠户对中举后 的范进 的态度 来 了一个 一百八十度 的大 转弯 ， 中就 不难理解范进为何如此 从 热衷功名 ， 以致于发 疯的原因 了；水浒传》 《 中鲁提辖打镇关西
自己的国土 已被敌人 占领 。在法兰西 绿草如茵 的土地上 ，敌 人在这 里操练和践踏 ，大煞 了这个法 国东北部小镇幽美 的风
起语文教师 的重视。那么如何让 学生学会在作文 中应用 细节
描写昵 ？
第一是让学生掌握 细节描写 的知识 。细节描写是指抓住 生活中的细微而又具体 的典型情节 ， 以生动 细致 的描绘 ， 加 它
稚嫩 的孩 子的特点 。
于勒的经济地位 而改变 了对他 的看法 ， 把改变家庭拮 据局面 的希望 寄托在他身上 ，天天盼望他 能早 日归来 。充分表现 了 菲利普 夫妇的 自私 、 贪婪、 庸俗 、 冷酷和唯利 是图的性格特征 。
“ 他们该不会 强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧 ！”（ 都德 《 最后 一课》 当小弗 郎士 听到学校屋顶上鸽子 咕咕的叫声时， ）
的那三拳 ， 有力地表现 了鲁 智深嫉恶如仇 、 同情弱者的性格特
点 … …
时的生产力水平是 如何的低下 ， 民的生活是 多么的艰辛 ｊ 农
“ 多纸 筒落 在父亲的头上肩膀上 ， 许 父亲 的两手 没处放似
内心表现 出对 敌人禁教法语 的卑劣行径 的轻蔑 、 恨和珍视 憎
祖 国语言的深厚感情 。
“ 、 、 ！蹦 、 ！蹦 ！啪、 啪 ！啪 、 ！啪 ！” 中 蹦 蹦 蹦 蹦 啪、 啪 文 通过这些拟声词及其数量 的变化交代 了我伴 随着青石板在 一
纵观许多好 的作 品， 者无不常用 “ 作 细节描 写” 一方 法 这 来塑造人 物形象 ， 表现文章 的中心。如朱 自清 的 《 背影》 一文 中作者 正是抓住 了稍纵 即逝 的 “ 背影 ” 这一细节来进 行描写，
从细节描写人手 ，提高作文水平
何 庆发 万安县 涧田 中学 ，江 西 万安
在 多年的教学实践 中，我发现学生 的作文 写的越来越枯 燥， 越来越乏 味。究其原因 ， 是学生 的作文 中看不到哪怕是 就
一
３ ３ １ ４ ８５
地位 ， 因而在新屋落成 的时候居 然显得那么的不 自然 ， 以致于 “ 仿佛 觉得有许多 目光 在望他” “ ， 露出些尴尬 的笑” 。
丁点细 节描写， 自然就 缺乏精彩 ， 缺乏表现力 。这 不能不 引
再如 “ 锯木厂后边的草地上， 普鲁士士兵正在操练。 都 （
德《 最后一课》 这一句对社会 环境的描述 ， 实、 ） 真 简单地交代
洗不补 ， 既说明孔 乙己很穷 ， 只有一件长衫 ， 又说 明他很懒 ， 连
洗 补衣 服都不肯动手 。不肯脱下这么 一件 长衫 ，是惟恐 失去
他 读书人的身份 。这 个服饰 的细节描 写，揭示 了孔 乙己懒惰 而又死 爱面子的特征 ， 把孔 乙己的社会地 位、 思想性格和所受 教育揭 示得 十分深刻 。 “ 母亲也常常说 ： 只要 这个好心 的于勒一 回来 ， ‘ 我们 的情 况就不 同了。他 可真算得一个 有办法 的人 。 （ 莫泊 桑 ＜ 我的 叔 叔于勒》 此处表现 菲利普夫妇 听说于勒在外边发 了财 ， ） 因
题 思想 的作用 。 它一般分 为五种： 景细节描写 、 场 语言细节描
写、 动作细节描 写、 服饰细 节描 写、 里细节描写 。 心 第二是在平 时教学 中善于挖 掘教材 中的素材 ，进 行详细 的分析 、 揣摩 ， 学生 以潜移默化 的影响 。下面 以人 教版八年 给 级上册第二单元 《 台阶》 一文为例加 以分析 ： “ 母亲 说我那时好乖 ， 我乖得坐坐就知道 趴下来 ， 用手 指 抓青石板 ， 出细细 的沙沙声 ， 划 我就痴痴 地笑 。我流着 一大 串 涎水 ， 张嘴在青石板上 啃， 结果啃 了一嘴泥沫子 。 ～趴 、 、 抓 划、 笑、 啃” 流、 这一系列动作细节 描写就很好地写 出了一个 天真、
现力 的手法 ，它往往用极精彩 的笔墨将人物 的真 善美和假丑 恶和盘托 出，让读者欣赏评价 。细节描写在文章 描写中 的地 位看似 闲笔或赘笔 ， 信手拈来 ， 无关紧要 ， 可有可无 ； 都是作 但 者精心 的设置和 安排 ， 能随意取代 。一篇文 章， 不 恰到好 处地
运用细节描写 ， 能起 到烘托环境气氛 、 刻画人物性格和 揭示主
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天天长大， 从中享受到 了 无穷的快乐。这与直接说出来的效
果就 大相 径庭 了。 “ 因为沙 子多的缘故 ， 父亲要 了个板刷刷 拉刷 拉地刷 。 要 ‘ 了个板刷” 这个细节多富有表现力 ， 它不仅表现 了父 亲的脚沙 子多 ， 也不 仅表现 了家里 的贫 穷， 更突 出了父亲终年 的辛 劳， 以致 于让脚板磨出 了厚厚 的老茧 ， 能承受这样 的摩擦力 ； 才 换 作细皮嫩 肉的可 以吗？ “ 他今天 从地里捡回～块砖 ， 明天可 能又捡进 一片瓦 ， 再 就是往一个 黑瓦罐里塞角票 。 造一幢房子靠 的是 “ ” 储钱 ” 捡 ， 储 的是 “ 角票” 这要等到猴年 马月 ！这不 由得让我 们思索 当 ，
景。 这个细节 ， 向读者揭示“ 最后一 课” 这场悲剧 的社会 根源 。 “ 穿的虽然是长衫 ， 可是又脏又破 ， 似乎十 多年 没有补， 也
没有洗 。 （ ” 鲁迅 《 乙己》 这一句描 写长衫又脏又破 ， 孔 ） 长期不
具 体渗透在对人物 、 物或场面描 写之中 。 景 是最生动 、 最有表
从而有力地表 现 了父子之 间那 种真挚 的亲情 ； 阿 Ｑ正传》 《 中
阿 Ｑ摸尼姑后那 种 “ 腻腻”的感觉很好地突 出了阿 Ｑ无赖 滑
的特 点 以及对 女人 的极度渴望之情 ； 范进 中举》 《 一文 中胡屠 户拉 范进 衣袖这一细节表 明胡屠户对中举后 的范进 的态度 来 了一个 一百八十度 的大 转弯 ， 中就 不难理解范进为何如此 从 热衷功名 ， 以致于发 疯的原因 了；水浒传》 《 中鲁提辖打镇关西
自己的国土 已被敌人 占领 。在法兰西 绿草如茵 的土地上 ，敌 人在这 里操练和践踏 ，大煞 了这个法 国东北部小镇幽美 的风
起语文教师 的重视。那么如何让 学生学会在作文 中应用 细节
描写昵 ？
第一是让学生掌握 细节描写 的知识 。细节描写是指抓住 生活中的细微而又具体 的典型情节 ， 以生动 细致 的描绘 ， 加 它
稚嫩 的孩 子的特点 。
于勒的经济地位 而改变 了对他 的看法 ， 把改变家庭拮 据局面 的希望 寄托在他身上 ，天天盼望他 能早 日归来 。充分表现 了 菲利普 夫妇的 自私 、 贪婪、 庸俗 、 冷酷和唯利 是图的性格特征 。
“ 他们该不会 强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧 ！”（ 都德 《 最后 一课》 当小弗 郎士 听到学校屋顶上鸽子 咕咕的叫声时， ）
的那三拳 ， 有力地表现 了鲁 智深嫉恶如仇 、 同情弱者的性格特
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时的生产力水平是 如何的低下 ， 民的生活是 多么的艰辛 ｊ 农
“ 多纸 筒落 在父亲的头上肩膀上 ， 许 父亲 的两手 没处放似
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祖 国语言的深厚感情 。
“ 、 、 ！蹦 、 ！蹦 ！啪、 啪 ！啪 、 ！啪 ！” 中 蹦 蹦 蹦 蹦 啪、 啪 文 通过这些拟声词及其数量 的变化交代 了我伴 随着青石板在 一
纵观许多好 的作 品， 者无不常用 “ 作 细节描 写” 一方 法 这 来塑造人 物形象 ， 表现文章 的中心。如朱 自清 的 《 背影》 一文 中作者 正是抓住 了稍纵 即逝 的 “ 背影 ” 这一细节来进 行描写，