论述类之一比对
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4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。
第三步：找—扣住问题，定位区间
1、内查语意：程度、范围、角度、先后顺序等。
2、外查关系：1.话题关系——与前后文是否属于同一话题。
2.逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
3 、归纳错因： “八大陷阱”
社科文中常见8种错因
内容 曲解
论述类文本阅读
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教 育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的 文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、 生命科学等方面的文章。
考纲说明
1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
（1）知文本的题目，弄清文本的话题——文章论述 是什么问题/介绍的事什么事物？
（2）圈重点阐述的观点概念术语——作者的基本 立场、观点、情感和态度是怎样的
（3）明文本论点与论据——为凸显立意主要运用哪些 论证手段和材料？
采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意，阅读 时要边读边划出重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。。
“论述类文本” 四步解题：
速读全文→审读题干→定位区间→文题比对。
1、克服不良的解题习惯： 不先标注阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。
2.社科类文章相对专业、冷门，专业术语较多，阅读性不强，心理不 要第它产生排斥心理，甚至惧怕心理，要坚信“答案就在文中”。
第一步：读—速读全文，理清大意
（一）阅读时可带着问题：
（2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、
最、十分、非常、总共等表程度的词语。
（3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的
等表时间的词语。
（4）或然必然。如：将会、如果、可能、也许、一定、必
然等表判断的词语。
——完成“圈点勾画”任务
起重要作用的关联词、标志性词语
（1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由于、从而） （2）转折（但是、反而、其实、实际上）。 （3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、还……）。 （4）分类分层（首先、其次、“： ／ ；” 等） （5）举例子（如、人名）。
感情句 明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子,往往是把 握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨.
修辞句
结合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思.
第二步：审—审读题干，弄清题旨
明确题干要求及陈述对象。 （1）选择“正确”还是“错误”。 （2）选择“符合”还是“不符合” 。 （3）选择“属于”还是“不属于” 。
归纳小结
①树立一种观念。我们在做阅读的试题时，坚 信答案就在原文中。
读全文 （圈画）
②牢记步骤
审题干（明白方向） 定区间（定位）
比异同 （确认）
③明了排查的先后顺序
排错：与原文比较，内容错误的 排异：与题干不符合的 排无：原文中找不到依据的
词语理解身旁找，句子理解局部找。筛选信息全篇找，推断不是必须找。搜索区域很重要，一找一比就知道。
设题的三种情形
1、形同意同——信息吻合，直接判断 2、形异意同——有所转换，实质一致 3、形似意异——迷惑性大，格外留意
比对：1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；
2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内 容与原文不同。
3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别 是无中生有，还是合理的分析与判断。
特殊句子
作用
首句 结尾句
中心句
往往有提示、概括和传承信息的作用.
或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈地抒发 感情.
记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点的提示有 着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的
联系.
转承句 哲理句
承上启下,转换话题. 含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,有时有画龙点睛的作用.
程度 差异
逻辑 错误
错因 张冠李戴 未然已然
曲解原意 以偏概全 推测Байду номын сангаас误 无中生有 混淆因果
偷换概念
某某的观点是
选项句特征
误将肯定变否定，否定变肯定；已然变未然，未然变 已然，或然变必然，必然变或然。
故意曲解原文意思
全部、都；必然、一定；严重非常
已经、将要、完成、成功、全部、都、一定
原文中找不到依据；原文中有,却在不同位置
因果的位置和原句是否一致 ；选项中的因与果在原 文中是否在同一位置；之所以,就,只要…就
增加减少一两个词,甚至是 “的”“将”“了”等改 变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。
修饰语与限定语
（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、
部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。
第三步：找—扣住问题，定位区间
1、内查语意：程度、范围、角度、先后顺序等。
2、外查关系：1.话题关系——与前后文是否属于同一话题。
2.逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
3 、归纳错因： “八大陷阱”
社科文中常见8种错因
内容 曲解
论述类文本阅读
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教 育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的 文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、 生命科学等方面的文章。
考纲说明
1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
（1）知文本的题目，弄清文本的话题——文章论述 是什么问题/介绍的事什么事物？
（2）圈重点阐述的观点概念术语——作者的基本 立场、观点、情感和态度是怎样的
（3）明文本论点与论据——为凸显立意主要运用哪些 论证手段和材料？
采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意，阅读 时要边读边划出重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。。
“论述类文本” 四步解题：
速读全文→审读题干→定位区间→文题比对。
1、克服不良的解题习惯： 不先标注阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。
2.社科类文章相对专业、冷门，专业术语较多，阅读性不强，心理不 要第它产生排斥心理，甚至惧怕心理，要坚信“答案就在文中”。
第一步：读—速读全文，理清大意
（一）阅读时可带着问题：
（2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、
最、十分、非常、总共等表程度的词语。
（3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的
等表时间的词语。
（4）或然必然。如：将会、如果、可能、也许、一定、必
然等表判断的词语。
——完成“圈点勾画”任务
起重要作用的关联词、标志性词语
（1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由于、从而） （2）转折（但是、反而、其实、实际上）。 （3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、还……）。 （4）分类分层（首先、其次、“： ／ ；” 等） （5）举例子（如、人名）。
感情句 明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子,往往是把 握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨.
修辞句
结合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思.
第二步：审—审读题干，弄清题旨
明确题干要求及陈述对象。 （1）选择“正确”还是“错误”。 （2）选择“符合”还是“不符合” 。 （3）选择“属于”还是“不属于” 。
归纳小结
①树立一种观念。我们在做阅读的试题时，坚 信答案就在原文中。
读全文 （圈画）
②牢记步骤
审题干（明白方向） 定区间（定位）
比异同 （确认）
③明了排查的先后顺序
排错：与原文比较，内容错误的 排异：与题干不符合的 排无：原文中找不到依据的
词语理解身旁找，句子理解局部找。筛选信息全篇找，推断不是必须找。搜索区域很重要，一找一比就知道。
设题的三种情形
1、形同意同——信息吻合，直接判断 2、形异意同——有所转换，实质一致 3、形似意异——迷惑性大，格外留意
比对：1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；
2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内 容与原文不同。
3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别 是无中生有，还是合理的分析与判断。
特殊句子
作用
首句 结尾句
中心句
往往有提示、概括和传承信息的作用.
或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈地抒发 感情.
记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点的提示有 着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的
联系.
转承句 哲理句
承上启下,转换话题. 含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,有时有画龙点睛的作用.
程度 差异
逻辑 错误
错因 张冠李戴 未然已然
曲解原意 以偏概全 推测Байду номын сангаас误 无中生有 混淆因果
偷换概念
某某的观点是
选项句特征
误将肯定变否定，否定变肯定；已然变未然，未然变 已然，或然变必然，必然变或然。
故意曲解原文意思
全部、都；必然、一定；严重非常
已经、将要、完成、成功、全部、都、一定
原文中找不到依据；原文中有,却在不同位置
因果的位置和原句是否一致 ；选项中的因与果在原 文中是否在同一位置；之所以,就,只要…就
增加减少一两个词,甚至是 “的”“将”“了”等改 变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。
修饰语与限定语
（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、
部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。