“中国古代音乐史”课程直观教学法运用初探
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距离感。
的 探 索 ：如 熊 岸 枫 认 为 中 国音 乐史 中 各历 史 阶段 材 料 相 异性极大 ， 教材建设不够完善 ， 应 在 教 材 上有 所 改革 ①； 苏
毅 苗 针 对 中 国音 乐 史 课 程 内容 繁 多 、关 系 复 杂 ，学 生 学
习、 理解和记忆难度大 ， 提 出 了 中 国音 乐 史 多 媒 体 数 据 库 建 设 的构 想 并 举 证 了许 多 具 体 教 学 思 路②： 王 婕 则 针 对 学 生 对 大 量 理 论 知 识 不 感 兴 趣 的问 题 ，从 学 习 积极 性 方 面 提 出 了教 改 方 案 ③ 。从 全 国 的 中 国音 乐 史 教 学 情 况 看 ， 确
段和最佳效果》 是 一 篇 较 有 影 响 的研 究 成 果 ， 对 已往 教 学
直 观 在 历 史 课 堂 中 的运 用 进 行 了 反 思 ，试 图梳 理 教 学 直
基 金 项 目： 本文为 ２ ０ １ ６年 中 国矿 业 大学 青年 教 改课 题 “ 中 国音 乐 史课 程 直观 性教 学法初 探 及教 学模 型研 制 ” 阶段 性成 果 。
研 究现 状
关 于直 观 教 学 法 在 中 国音 乐 史 课 程 中 的运 用 ，未见
国外 有 相 关 探 讨 文 章 ，甚 至 国 内 也 尚 未 见 有 发 表关 于 直 观 教 学 法 运 用 于 此课 程 的研 究 。但 针 对 中 国音 乐 史 课 程 的 复 杂 性 和 偏 理 论 性 等 问题 则 已 经有 前 人做 了教 学 改革
中 国 知 网 的检 索 可 以 看 到 ， 主题 为 “ 直观教 学法 ” 加“ 高
原 因无 非 是 大 学 生 上 课 较 中小 学 生 专 注性 、 自觉 性 更 高 。
但 对 于 多数 重 实 践 的艺 术 类 学 生 ，在 学 习 纯 理 论 知 识 时 仍 缺乏 应 有 的专 注度 ，而 这 些 理 论 课 程 却 是 他 们 提 升 自 身 技 能 与 素 质 的 必不 可 少 的组 成 部 分 ，故 而 直 观 性 教 学
题 。然 而 ， 目前 并 未见 有 直 观 教学 法 在 中 国音 乐 史 课程 中
是 全 国所 有音 乐 类 专 业 的必 修 课 ，但 目前 对 于直 观 教 学 法在 这 门课程 中 的应 用研 究 却 还鲜 见 。
一
运用 的文 章 。笔 者 阅读 了直 观 教学 法 运 用 的有 关 文 章 ， 将
不过 ， 直 观 性 教 学 法 虽 在 国 内外 得 到重 视 ， 但 更 多 的 是 在 中小 学 得 到 提 倡 和 运 用 ， 高 校 课 程 中使 用 并 不 普 遍 ，
实 对 于本 课 程 的改 革 势 在 必 行 ，并 且 针 对 本 课 程 的 理 论
繁复 、 趣 味不 足 的特 点 。 在 教 材 和 教 学 方 法 上 改 革 将 最 为 有效 ， 而 直 观教 学 法 在 二者 上 皆有 涉 及 并 成效 可 观 。 如 上所 述 ， 目前 直 观 教 学法 多 运 用 于 中小 学课 堂 ， 从
１ Ｏ ２ Ｉ Ｖ 。 ；
ｌ Ｙ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ Ｌ ｕ ｎ Ｔ ａ ｎ ・ 艺教论坛Ｉ — —■ ■ — 一
观的功能 、 手段 、 效果等方 面的关系 ， 值 得 关 注 ⑤： 王 光 俊
中图分 类号 ： Ｊ ６ ０ ９ ． ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ３ ５ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ９ — ０ １ ０ ２ — ０ ３
人 文 艺 术 史 类 课 程 具 有 较 大 比 重 的 理 论 抽 象 性 内 容． 而音乐类学生重感性思维 ， 如何 直 观 的将 史学 知 识 有 效 的呈 现 给 学 生 是 提 高 学 生 学 习 积极 性 的关 键 。教 学法 中 的直 观 性 教 学 为 这 一 理 念 提 供 了解 决 途 径 ，其 方 法 可 包括制作 模型教材 、 运用短视频 资料 、 三维 图片 、 情 景 模 拟、 板书直观等 ， 这 些 可 有 效 缩 短 学 生 与 纯 理论 知识 点 的
法 对 于 艺 术类 学 生来 说 具 有 不 可忽 视 的作 用 。笔 者 所 执 教的“ 中 国音 乐 史 ” 课程 ， 就 是 这 样 一 门理 论 课 ， 此 课 程 虽
校” 的有 １ ４篇 。 “ 中学 ” 有５ ３篇 ， “ 小学” 有 ８ ６篇④ ， 这 种 检 索 虽 不 能 与 实 际 结 果 准 确 对 应 ，但 在 比例 上 也 能 说 明 问
“ 中国古代音乐史＂ 课程直观教 学法运用初探
朱 国伟 中国矿 业 大学
摘要 ： 本 文根 据 中 国古 代 音 乐 史课 程 性 质 ， 结 合 直 观教 学 法 的 特 点 ， 在 分 析 目前 中 国 音 乐史 教 学研 究现 状 的
基础上 ， 提 出直 观 教 学法 的 模 型 教 材 、 三 维动 画 、 情 景 模 拟 等 多种 教 学手 段 能 有 效 的运 用 于 中音 史课 程 中 ， 提
高学 生 学 习效 率 。 并 选 取各 历 史 阶段 一 些 重 要教 学 内容 为例 进 行 案 例说 明 。 最 后 指 出该教 学 法在 中音 史教 学 中的 注 意 事 项和 运 用难 点 ． 也 指 出其 成 果 所 具 有 的 多 重价 值 。 关 键词 ： 中 国古 代 音 乐 史课 程 直 观 教 学 法 案 例 说 明 运 用 价值
可借 鉴 者 综 述 如下 。
中 国音 乐 史课 属 于 历史 课 范 畴 ， 历 史 课 的直 观 教 学 探 索 对 中 国音 乐 史 教 学 方 法 有 明 显 的启 发性 。关 于历 史 课 的直 观 教 学 文 章 较 多 ， 如金春兰《 浅 谈 历 史 直 观 教 学 的 手
、
的 探 索 ：如 熊 岸 枫 认 为 中 国音 乐史 中 各历 史 阶段 材 料 相 异性极大 ， 教材建设不够完善 ， 应 在 教 材 上有 所 改革 ①； 苏
毅 苗 针 对 中 国音 乐 史 课 程 内容 繁 多 、关 系 复 杂 ，学 生 学
习、 理解和记忆难度大 ， 提 出 了 中 国音 乐 史 多 媒 体 数 据 库 建 设 的构 想 并 举 证 了许 多 具 体 教 学 思 路②： 王 婕 则 针 对 学 生 对 大 量 理 论 知 识 不 感 兴 趣 的问 题 ，从 学 习 积极 性 方 面 提 出 了教 改 方 案 ③ 。从 全 国 的 中 国音 乐 史 教 学 情 况 看 ， 确
段和最佳效果》 是 一 篇 较 有 影 响 的研 究 成 果 ， 对 已往 教 学
直 观 在 历 史 课 堂 中 的运 用 进 行 了 反 思 ，试 图梳 理 教 学 直
基 金 项 目： 本文为 ２ ０ １ ６年 中 国矿 业 大学 青年 教 改课 题 “ 中 国音 乐 史课 程 直观 性教 学法初 探 及教 学模 型研 制 ” 阶段 性成 果 。
研 究现 状
关 于直 观 教 学 法 在 中 国音 乐 史 课 程 中 的运 用 ，未见
国外 有 相 关 探 讨 文 章 ，甚 至 国 内 也 尚 未 见 有 发 表关 于 直 观 教 学 法 运 用 于 此课 程 的研 究 。但 针 对 中 国音 乐 史 课 程 的 复 杂 性 和 偏 理 论 性 等 问题 则 已 经有 前 人做 了教 学 改革
中 国 知 网 的检 索 可 以 看 到 ， 主题 为 “ 直观教 学法 ” 加“ 高
原 因无 非 是 大 学 生 上 课 较 中小 学 生 专 注性 、 自觉 性 更 高 。
但 对 于 多数 重 实 践 的艺 术 类 学 生 ，在 学 习 纯 理 论 知 识 时 仍 缺乏 应 有 的专 注度 ，而 这 些 理 论 课 程 却 是 他 们 提 升 自 身 技 能 与 素 质 的 必不 可 少 的组 成 部 分 ，故 而 直 观 性 教 学
题 。然 而 ， 目前 并 未见 有 直 观 教学 法 在 中 国音 乐 史 课程 中
是 全 国所 有音 乐 类 专 业 的必 修 课 ，但 目前 对 于直 观 教 学 法在 这 门课程 中 的应 用研 究 却 还鲜 见 。
一
运用 的文 章 。笔 者 阅读 了直 观 教学 法 运 用 的有 关 文 章 ， 将
不过 ， 直 观 性 教 学 法 虽 在 国 内外 得 到重 视 ， 但 更 多 的 是 在 中小 学 得 到 提 倡 和 运 用 ， 高 校 课 程 中使 用 并 不 普 遍 ，
实 对 于本 课 程 的改 革 势 在 必 行 ，并 且 针 对 本 课 程 的 理 论
繁复 、 趣 味不 足 的特 点 。 在 教 材 和 教 学 方 法 上 改 革 将 最 为 有效 ， 而 直 观教 学 法 在 二者 上 皆有 涉 及 并 成效 可 观 。 如 上所 述 ， 目前 直 观 教 学法 多 运 用 于 中小 学课 堂 ， 从
１ Ｏ ２ Ｉ Ｖ 。 ；
ｌ Ｙ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ Ｌ ｕ ｎ Ｔ ａ ｎ ・ 艺教论坛Ｉ — —■ ■ — 一
观的功能 、 手段 、 效果等方 面的关系 ， 值 得 关 注 ⑤： 王 光 俊
中图分 类号 ： Ｊ ６ ０ ９ ． ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ３ ５ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ９ — ０ １ ０ ２ — ０ ３
人 文 艺 术 史 类 课 程 具 有 较 大 比 重 的 理 论 抽 象 性 内 容． 而音乐类学生重感性思维 ， 如何 直 观 的将 史学 知 识 有 效 的呈 现 给 学 生 是 提 高 学 生 学 习 积极 性 的关 键 。教 学法 中 的直 观 性 教 学 为 这 一 理 念 提 供 了解 决 途 径 ，其 方 法 可 包括制作 模型教材 、 运用短视频 资料 、 三维 图片 、 情 景 模 拟、 板书直观等 ， 这 些 可 有 效 缩 短 学 生 与 纯 理论 知识 点 的
法 对 于 艺 术类 学 生来 说 具 有 不 可忽 视 的作 用 。笔 者 所 执 教的“ 中 国音 乐 史 ” 课程 ， 就 是 这 样 一 门理 论 课 ， 此 课 程 虽
校” 的有 １ ４篇 。 “ 中学 ” 有５ ３篇 ， “ 小学” 有 ８ ６篇④ ， 这 种 检 索 虽 不 能 与 实 际 结 果 准 确 对 应 ，但 在 比例 上 也 能 说 明 问
“ 中国古代音乐史＂ 课程直观教 学法运用初探
朱 国伟 中国矿 业 大学
摘要 ： 本 文根 据 中 国古 代 音 乐 史课 程 性 质 ， 结 合 直 观教 学 法 的 特 点 ， 在 分 析 目前 中 国 音 乐史 教 学研 究现 状 的
基础上 ， 提 出直 观 教 学法 的 模 型 教 材 、 三 维动 画 、 情 景 模 拟 等 多种 教 学手 段 能 有 效 的运 用 于 中音 史课 程 中 ， 提
高学 生 学 习效 率 。 并 选 取各 历 史 阶段 一 些 重 要教 学 内容 为例 进 行 案 例说 明 。 最 后 指 出该教 学 法在 中音 史教 学 中的 注 意 事 项和 运 用难 点 ． 也 指 出其 成 果 所 具 有 的 多 重价 值 。 关 键词 ： 中 国古 代 音 乐 史课 程 直 观 教 学 法 案 例 说 明 运 用 价值
可借 鉴 者 综 述 如下 。
中 国音 乐 史课 属 于 历史 课 范 畴 ， 历 史 课 的直 观 教 学 探 索 对 中 国音 乐 史 教 学 方 法 有 明 显 的启 发性 。关 于历 史 课 的直 观 教 学 文 章 较 多 ， 如金春兰《 浅 谈 历 史 直 观 教 学 的 手
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