二年级国学第3课《龙师火帝》教案

第3课：龙师火帝（第一课时）
一、教材内容:
日积月累、龙师火帝
二、教学目标:
1.明白古代中的“衣”和“裳”区别，以及“裳”的不同读音。

2.能够正确认读课文中的生字，特别是“虞”“殷”等字。

3.能正确、流利地诵读课文前半部分。

三、教学重、难点:
教学重点：了解日积月累中的故事。

教学难点: 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

四、教学过程:
一、新课导入
1.猜字游戏导入，走进中国汉字
（1）快看！猜猜这些是什么字？
（生自由回答）
（2）讲解：这是中国最早的汉字，距离今天大概有3000多年！
（3）过渡提问：这些充满智慧的汉字最开始是怎么来的呢？
二、学习“日积月累”
1.观看视频“仓颉造字”，了解中国汉字的创造来历
（1）观看《育灵童国学教材》配套视频“仓颉造字”。

（2）引出文中句子：始制文字。

2.初读课文，扫除字音障碍
（1）揭示句意：这句话的意思是“仓颉创造了文字”。

（2）生齐读句子。

（3）过渡：句子（出示全文）全班自由朗读。

（4）指名读全文，师相机正音，突破学习本课重点之一——读准字音。

三、诵读诗文
1.二读课文，感受汉字变化之美
（1）引导质疑：如今的汉字和甲骨文为什么有巨大差别？
（2）观看教材“神奇汉字”板块配套视频，了解汉字的发展演变。

（3）小结汉字变化，再次诵读全文。

第3课：龙师火帝（第二课时）
一、教材内容:
龙师火帝
二、教学目标:
1、能够正确认读课文中的生字，特别是“戎”、“羌”等字。

2、能正确、流利地诵读课文。

3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重、难点:
教学重点：通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

教学难点: 理解课文内容
四、教学过程:
一、新课导入
昨天我们学习了课文的前半部分，哪个小朋友能给大家来读一读。

读完了，你们知道它讲的是什么意思么？
我们一起来了解一下。

二、学习新知
根据课文下方的个别字的注释，加上老师的讲解，对课文前半段的意思有个大致的了解，这样读起课文来回更加的通顺。

1.初读诗歌，疏通语句。

（1）（出示带拼音的字幕）借助拼音，自读诗歌。

（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。

（3）指名读，相机正音，重点指导“戎”、“羌”、“驹”、“赖”的读音。

2.教师范读，小老师带读；学生齐读。

3.古今对译，初步理解诗文。

学生看诗文，教师相机引导理解“黎首”、“率宾”的意思。

三、诵读诗文
1.按照韵脚，齐读诗文。

2.寻找韵律美：古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！
第3课：龙师火帝（第三课时）
一、教材内容:
龙师火帝、神奇汉字
二、教学目标:
1、能正确、流利地诵读课文。

2、初步认识“鸣”字的变化过程。

3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重、难点:
教学重点：通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

教学难点: 理解课文内容
四、教学过程:
一、新课导入
昨天我们已经学习了课文的大意，现在我们对课文有了更深的了解，那现在读起来应该更加的通顺。

指名读课文，再齐读课文。

二、学习新知
1.引导学生学习“鸣”字的文字演变过程，理解字形字义。

通过图形，体
会理解象形文字“鸣”。

2.出示以“鸟”为偏旁的字，以及汉字的演变，帮助学生理解汉字的字形与字义之间的关系。

3.教师范写汉字，学生练习书写，教师相机巡视指导。

三、诵读诗文
1.学生自由读诗文.
2.齐读，体会文段的整齐韵律，教师相机指出韵脚。

3.同桌互相练习读。

4.说一说前后读诗文的不同感受，学生带着对诗文的新的感悟齐读，配音乐。

第3课：龙师火帝（第四课时）
一、教材内容:
龙师火帝、诗歌赏读
二、教学目标:
1、能正确、流利地诵读课文。

2、能读背诗歌
3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重、难点:
教学重点：通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

教学难点: 理解课文内容
四、教学过程:
一、新课导入
指名读课文《龙师火帝》；分组读；齐读。

二、学习新知
1、先了解《击壤歌》是在作“击壤”之戏时唱的歌。

2、自己读诗文，要求读准字音。

3、指名读，相机指导纠正读音，注意“凿”、“哉”的读音。

4、教师烦读，小老师带读，齐读。

5、根据书下方是注释，理解诗文的意思。

6、再齐读诗文。

三、巩固拓展
品味中国文化之美——欣赏中国文学中的典型意向
1.其实，老师一看这篇课文，就能知道它是一篇表达“赞颂”的文章，因为中国的文学有它独特的表达密码。

2.配乐抒情叙述，师生共同欣赏中国文学中的典型意向：
“凤凰”——吉祥——品读“鸣凤在竹”。

“马”——美好——品读“白驹食场”。

“柳”——离别——品读《春夜洛》（唐·李白）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

“梅”——高洁——《梅》（宋·王安石）遥知不是雪，为有暗香来。

“月亮”——思乡——《静夜思》（唐·李白）举头望明月，低头思故乡。

以后看到上述事物出现在诗词、画、装饰里，就懂得如何鉴赏，就知道所表达的意向了。

3.配乐，背诵全文。