提高小学低年级英语课堂教学实效研究阶段性总结

提高小学低年英堂教学效的研究段性
房山区教修学校小学教研室玉香
2007年6月
一、的提出
自新程开展以来，小学英的地位日益上升，社会英的需求不断增多，家孩子的期望也不断提升，小学英的开提供了非常有利的境，活的小学英一开始就吸引了学生。

但随着新程的深入，一些也暴露出来：如常有学生不及关，有同学逐跟不上同班同学的英学水平，一局部家向老反映孩子英学感到很困，一局部初中接班老抱怨小学生的英基太不好⋯⋯老困惑了：教教的么累，学生学的么苦，效果却是如此地不尽人意，并且一小局部学生失了一步学英的趣和愿望，究竟是什么原因？道小学开英不适宜？更令人困惑的是：同年的老一度一，教学的效果居然会有著的差异，什么？仔分析一下，其中的差异成因主要来源于促学生展的主地——堂，即堂的教学效率。

教学效率有高有低，有效的堂教学是人人所追求的，人常会用“高效〞“效〞来表示，反之，无效的堂教学似乎不大存在，但低效的象却是屡不。

那么，什么的堂教学堪称是有效的呢？
有效教学的理念源于20世上半叶西方的教学科学化运。

一段探索以后，大家普遍：教学也是科学。

也就是，教学不有科学的基，而且
可以用科学的方法来研究。

于是，人开始关注在堂上如何用察、等科学的方法来研究教学，并得出了在大家所公的有效堂教学的特征：
1、堂是照顾学生的生活世界的堂。

有效的堂教学是兼知的授、情
感的交流、智慧的培养和个性塑造的程。

学生的生活世界是指学生全部的生活，
得以展开的背景和种种可能性。

“生活世界〞是教育之所以能促学生个体多种
品生成的微妙藏的所。

2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。

有效的课堂教学是全面地照顾学生成
长与开展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神气氛，让学生在
这样一种精神气氛之中接受文化的洗礼和熏染。

3、课堂是培养学生灵性的课堂。

有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。

有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。

走进我们的小学英语课堂，我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。

如：
“玩中学〞的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，无视了语言课的实质和要义；活动的目的
性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计。

在小学英语课堂教学中，教师设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将
语法、词汇、语言点巧妙地安排在活动中，学生在游
戏活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果。

正因为这样，游戏活动被广泛地运用到小学英语课中，
已经成为小学英语课中不可缺少的成分，也成了许多教师公开课中最耀眼的亮点。

但随着游戏活动的广泛运用同时
也出现了许多缺乏之处。

比方：英语课中为游戏而游戏的现象较多，一节课学生看似热闹非凡，每个孩子都在活动，也都在积极参与，但一节课结束后却没学会该会说的英语。

再如：
一节课中游戏过多，在老师的安排下，学生一个游戏接着一个游戏在玩，兴奋不已，但却忘记自己是在上英语课，
很多时候英语的运用被汉语代替。

这样，英语课中的
游戏活动只是为学生提供了玩的时机，不能起到利用游戏激发学生学习的内在兴趣，从而提高英语课堂教学效率的
作用。

针对课堂中出现的问题，如何切实提高课堂教学实效成为我们教学研究的专题。

二、研究进展情况
今年是研究的第一阶段，主要任务是探讨什么是有效的课堂教学。

在这一年中上网搜集了一
些材料，这些材料中大局部都是其他学科的一些做法，小学英语课堂教学实效性的研究方面
几乎没有，这坚决了本人研究的信心。

做别人没做过的事情虽然艰辛，但是更有价值。

本学
年主要做了以下几项工作：
2
1．大兴、燕山的教研员一起在06年10月在琉璃河中心校举办了房山、燕山、
大兴小学英语“提高课堂教学实效〞研讨活动。

这是三个区县的第二次联合教研活
动。

基教研中心沈玲娣老师、王晓东老师、北师大外文学院的院长，?小学英语?教
材的主编程晓堂教授，赵春生老师和教研室耿纪华主任、燕山，大兴教研员带着两
个区的22位教师、我区有90位英语教师参加了此次活动。

上午房山汪红震、燕山
陆国会、大兴沈玉新各作现场课一节；内容为三年级Book3Unit3WhoseCDs? 的
故事教学局部。

下午专家和做课、听课教师进行了互动研讨。

解决了故事教学中的
一些问题。

专家对此次活动给与了较高评价，认为我们的教研活动实效性强。

2．06年11月23日在窦店中心校举办“房山区小学二年级英语暨攀登英语教学研讨活动〞田金哲做二年级研究课U5He’smyfather.崔红梅做攀登英语二年级研究课一节U7；听课同时进行了短信互动，课后进行了研讨。

针对本学期课时减少，内容不减的现状，对二年级英语教学及期末考试提出了指导性的建议。

参加活动的有
76人。

3．2007年1月5日在良乡小学进行了“房山区小学低年级英语教学评价研讨会
暨攀登英语教学展示〞活动，参加活动的有68人。

主要内容如下：观看良乡小学攀登英语实验班环境布置，档案资料，浏览良乡小学教学网站；良乡小学攀登英语实
验期末展示；良乡小学李庆华校长做攀登英语实验工作总结交流发言；现场交流一年级教学评价工作。

炒米店中心校，良乡中心校，良乡二小和房山三小交流了他们一年级英语教学评价的做法；陈玉香就低年级教学评价和教学中存在的问题提出一年级英语教学重在听说，不进行笔试，可以以联欢会的形式让学生展示所学内容。

之后就英语、信息组及攀登英语课题组下一阶段工作做了安排；下学期初征集英语、信息教学先进教研组评选参评资料；信息、英语教学整合实验报名；小教科杨科长作总结讲话：细节决定成败，攀登实验带来的启示及今后工作的建议。

4．2007年3月23日在琉璃河中心校?提高小学英语课堂教学实效? 专题研究
课。

琉璃河中心校解建军二年级U8Arethesetomatoes?L1；付玉静三年级U8Big
bird L2。

96位教师参加了此次活动。

5．2007年6月25日在良乡二小，请麦克希尔公司的教师培训参谋ThomRonk进
行了专题讲座，题目是?提高小学英课堂教学实效性? 〔MakingEnglish-learning
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active〕。

全区英语教师共73人参加了这次讲座。

美籍英语教育专家Thom.Ronk就
英语教学中的常见教学模式—“小组合作学习〞与教师们进行了深入的研讨和互动；既从理论层面上使教师们重新
认识合作学习的概念，又以四年级英语教材某单元为例指导教师们进行了实践与操作。

此次讲座的特别之处在于，
一方面，为提升我们英语教师专业水平提供了学习的时机；另一方面，老师们曾经在教学实践遇到许多的困惑，诸
如合作学习时如何分组，如何角色分工，如何促进全员参与，如何相互合作等等得到了解决，给老师们开阔了视野，开拓了思路，深受广阔教师的欢送。

同时，Thom也为我们今后的教师培训树立了很好的典范，正如我参加全国教研员培训中得到的信息一样，他的这种
参与式的培训方式正是老师们喜欢的方式。

通过以上活动，老师们对提高课堂教学实效有了初步的认识，认识到了提高课堂实效的关键在于教师的教学设计。

三、下一步打算
1．组织教师学习相关的理论知识〔 07年7月完成〕布置下一阶段任务：总结课
堂教学低效的表现。

2．研究克服课堂教学低效的策略，提出假设，形成文字。

3．课题组范围内试验
4。