小学英语精美论文-浅谈小学英语故事教学_通用版

小学英语精美论文-浅谈小学英语故事教学_通用版
（一）整体感知故事阶段。

在这一阶段，教师通过播放课件、录音或口述等方式把整个故事呈现给学生，教师不能只顾自己表演或是仅仅播放课件，应该利用自己的眼神、动作、手势、声调的变化等尽可能地把学生的目光吸引过来，让他们集中注意力，积极思考，大胆想象，以达到最佳的理解效果，为下一步的教学作好准备。

（二）讲解故事阶段。

（1）运用提问的技巧帮助学生理解故事。

提问的内容可以是关于主人公的名字、数量，外貌特征，也可以是关于事情发生的时间、地点，还可以是具体的某句话。

（2）表演故事中的角色。

在引出故事角色后，可以请学生来模仿故事中角色的声音、动作、表情等。

（3）预测故事下一步发展。

有的故事可以设计得比较有悬念，情节中人物的出现有先后，事件在不断的发展之中。

将故事教学贯穿于整堂课。

（4）猜测词义或句意。

在讲解故事时，为了随时检测学生是否理解故事的内容，可以请学
生来猜测词义或句意，通过学生和老师之间的这种互动，使学生全身心地融入故事之中。

（三）复述故事阶段。

学生在初学英语阶段复述故事通常需要老师的帮助。

教师应充分利用图片、实物、头饰或者课件等帮助学生进行复述。

（四）表演故事阶段。

表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对语言知识的运用过程。

小学生天性喜爱故事，也喜爱表演，教师要大胆地把时间留给学生，引导他们进行角色表演。

三、运用故事进行教学，对英语教师的要求
并不是所有小学英语教师都可以轻松自如，恰到好处地运用好这一教学方法。

小学英语教师还需做到以下几个方面的要求。

（一）不断学习，丰富自身的知识，扩充知识的储备量。

俗话说：要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水。

有了这“一桶水”，教师才能真正地运用好，选好故事，进行有效的教学。

（二）培养开朗，活泼的性格，努力用好自己的“第二语言”。

这里所指的“第二语言”，就是指肢体语言。

就是通过各种丰富的体态语言，学生才能在看、听和感觉和基础上大致理解这个故事。

（三）准备工作一定要充分。

故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用，但要真正有效地运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力的目的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去，让学生在课堂中体验快乐。