怎样上好一节阅读课

2．喜欢把听过的故事或看过的 2.喜欢与他人一起谈论图书
图书讲给别人听。
和故事的有关内容。
3．对生活中常见的标识、符号 3.在阅读图书和生活情境中
感兴趣，知道它们表示一定的意 对文字符号感兴趣，知道文
义。
字表示一定的意义。
目标2：具有初步的阅读理解能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能听懂短小的儿歌或故 事。
的礼貌用语。
说脏话、粗话。
打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语
言。如在别人悲伤时会用恰当的
语言表示安慰。
阅读和书写准备
目标1：喜欢听故事，看图书
3~4岁
1．经常主动要求成人讲故事、 读图书。 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、 童谣。 3．爱护图书，不乱撕乱扔。
4~5岁
5~6岁
1．经常反复看自己喜欢的图书。 1.经常专注地阅读图书。
让幼儿在绘本中玩起来，在玩的过程中吸取绘本中的故事情节、人物情感 等，便是一节绘本阅读课的终极目标。
各年龄段幼儿语言领域目标分析表
听与说
目标1：认真听并能听懂常用语言
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．别人对自己说话时能注意 1．在群体中能有意识地听与自己 1．在集体中能注意听老师或其
听并做出回应。
有关的信息。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认"绘本是最适合幼儿阅读的图书"。阅读绘 本不论是对孩子的成长或是亲子关系，都有着重大意义。
一、促进孩子的语言发展
绘本的功能强大，能让孩子通过视觉明晰整个故事的经过，有些绘本也会配有一些简单的文 字或是押韵的诗歌。在孩子看绘本时，父母就可以给孩子轻声朗读诗歌，孩子也会跟着父母一起 朗读，孩子说的次数多了也就能记下了，当父母提起诗歌的开头，就能唤起孩子的记忆，孩子随 之朗诵，从而促进了孩子语言能力的发展。
如何上好一节课
一、从教师方面 1、教态亲切自然，语言生动简练、不啰索，语速适中，具有良好的亲和力，并注意与幼 儿进行沟通和交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分地准备。 ①把握幼儿的年龄特征。 ②熟悉教材和教案，把握教学重难点。 ③充分准备教学具，制作实用的教具。
六、建立和谐的亲子关系
现在明明很多父母都在孩子身边，却依然让孩子成为了“留守儿童”，很多父母都忙于工作而忽 略了孩子。专家一直都在提出说“有效陪伴”，但是有多少父母跟孩子在一起的时候是真的一心一意， 走近孩子的世界呢？很多父母表面上和孩子处于同一个空间内，但依然让孩子在一旁自顾自地玩，而 自己的心还是和工作绑在一起。这样一来又怎能增进父母于孩子之间的感情呢？所以不如每天抽出一 个小时，放下手头的所有工作，和孩子一起沉浸在绘本的世界中，家长要给孩子解读，孩子要结合图 片理解故事，将孩子揽入怀中，好好享受亲昵的时光。
他人讲话。
2．能听懂日常会话。
2. 能结合情境感受到不同语气、语 2. 听不懂或有疑问时能主动提
调所表达的不同意思。
问。
3. 少数民族幼儿能基本听懂普通话。3．能结合情境理解一些表示因
果、假设等相对复杂的句子。
目标2：愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁
4~5岁
1．愿意在熟悉的人面前说话， 1．愿意与他人交谈，喜欢谈
3.能随着作品的展开产生喜悦、 续编、创编故事。
担忧等相应的情绪反应，体会 3.对看过的图书、听过的故事能说
作品所表达的情绪情感。
出自己的看法。
4.能初步感受文学语言的美。
目标3：具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁
1．喜欢用涂涂画画表达 一定的意思。 2．尝试正确握笔。
4~5岁
1．愿意用图画和符号表达自 己的愿望和想法。 2．在成人提醒下，写写画画 时姿势正确。
怎样上好一节 阅读课
幼儿园的阅读--绘本阅读
绘本阅读的重要性
绘本，顾名思义就是“画出来的书”。指一类以绘画为主，并附有少量文字或没有文字 的书籍。
绘本主要以讲故事为主，但同时也给孩子传授知识或道理，为孩子的成长添上浓墨重彩 的一笔。对于学龄前儿童来说，宝宝虽然还不识字，但是可以凭借自己对图片的理解将每一 幅画串联成一个故事，从而进入绘本的世界，领略其中的情感与道理。且与普通文字书籍相 比，它不再是枯燥的黑白双色，它丰富的色彩也更能吸引孩子。
能大方地与人打招呼。
论自己感兴趣的话题。
2．愿意表达自己的需要和想法， 2．基本会说普通话的日常会
必要时能配以手势动作。
话。少数民族聚居地区幼儿
3．能口齿清楚地说儿歌、童谣 愿意学说普通话。
或复述简短的故事。
3．能基本完整的讲述自己的
所见所闻和经历的事情。
4．讲述比较连贯。
5~6岁
1．愿意与他人讨论问题，敢在 众人面前说话。 2．会说普通话，发音正确、清 晰。少数民族聚居地区幼儿会 用普通话进行日常简单会话。 3．能有序、连贯、清楚地讲述 一件事情。 4．讲述时能使用常见的形容词、 同义词等，语言比较生动。
三、培养孩子的读书兴趣
高尔基说：书是人类进步的阶梯。
让孩子从小养成爱阅读的好习惯将会是孩子一生的宝贵财富。经过调查发现，爱阅读的孩 子比同龄的孩子在理解力、想象力、创造力、适应能力强太多，而且爱阅读的孩子都有着较高 的自制力与专注力。爱阅读的习惯将会伴随着孩子的终生，让他们的生活充满知识和乐趣。在 21世纪这电子产品飞速发展的今天，有多少青少年因为沉迷电子产品而迷失了自我，倘若孩子 有了自己正真喜爱的东西，电子产品对他的吸引力也就会大幅减少。
5~6岁
1．愿意用图画和符号表现 事物或故事。 2．会正确地写自己的名字。 3．写写画画时姿势正确。
结合教材范解
课例1：月亮姑娘做衣裳（故事）
目标： 1.感受文学语言的美。 2.理解故事并尝试复述故事中优美的语句。 3.能用恰当的词语描述月亮的变化。
课例2：老鼠娶亲（儿歌）
目标： 1.感受传统儿歌幽默诙谐的风格。 2.学念儿歌，并有节奏地朗诵儿歌。 3.能根据儿歌内容的变化表演儿歌。
目标3：具有文明的语言习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．与别人讲话时知道眼睛要看 1．别人对自己讲话时能回应。1.别人讲话时能积极主动地回应。
着对方。
2．能根据场合调节自己说话 2.能根据谈话对象和需要，调整
2．说话自然，声音大小适中。 声音的大小。
说话的语气。
3.能在成人的提醒下使用恰当 3．能主动使用礼貌用语，不 3.懂得按次序轮流讲话，不随意
二、培养孩子的表达能力与创造力
父母和孩子一起看绘本时，可以适当地引导孩子用语言表达出每一幅图画的内容，或许孩 子不能像家长一样完完全全地将图画的具体含义表达出来，但是父母带着孩子反复去看绘本， 反复给孩子讲解绘本，孩子会记住父母说的话，也许他们不能理解其中的意思，但是等到某一 天他听到相似的词语就会有印像，遇到合适的场景就会用上，从而提高了语言表达能力。除此 之外，还可以拓展孩子的思维，比如，问一问孩子故事结束以后还会继续发生什么？提高他们 的创造力。
四、培养孩子的艺术情操
绘本以图画为主，著名的绘本大多数都出自名家之手，从不同的角度去展现他们的思想 和风格。如果孩子从小就接受艺术的熏陶，久而久之，审美与艺术情怀自然会在潜移默化中提 升，对孩子以后的人生道路也会产生重大影响。
五、拓展孩子的视野
一个人的视野决定了他看待问题和解决问题的角度和思路。
有广阔的视野，就会从多方面去思考问题，找到解决问题的最佳途径，而得出的结论也会比较符合事实 发展的规律，不会有很大的漏洞。这样的发展趋势对孩子在未来的竞争中就会成为最大的亮点，他们能够处 理好所有的问题，平衡好身边的关系网。家长可以尝试带着孩子阅读其他国家的不同绘本，培养孩子的国际 化视野，感受异域风情。而且孩子本就年龄小，他们也还未经世事，有很多道理跟他们纯粹的说是没有用的， 他们无法理解。但是在绘本中，他们就可以通过一个个故事在家长的引领下去思考为什么要这样去做，这样 一来家长也能够更好地向孩子做出解释。
我们提倡真实、自然、简单的课堂，什么样的课才能成为一节好课？
1、少一点“堆砌型”（内容太多，重点多，容量大，找不到重点），多一点“放射型”（围 绕一个点展开，重点突出） 2、少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”。（总想着怎么教，会忽视了课堂中幼儿学习 时的动态表现，甚至会恼火幼儿与自己不合拍不配合） 3、少一点控制，多一点自主。（范例控制：作品欣赏，追求标准化；语言控制：你不 能…、不可以…、又错了等。）
2．会看画面，能根据画面 说出图中有什么，发生了什 么事等。
3. 能理解图书上的文字是大体讲出所听故事的主要 1.能说出所阅读的幼儿文学作品的
内容。
主要内容。
2.能根据连续画面提供的信息， 2.能根据故事的部分情节或图书画
大致说出故事的情节。
面的线索猜想故事情节的发展，或
二、从幼儿方面 要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不 要有等待的现象。 三、从课堂设计方面 1、要紧凑、不拖沓。 2、课堂三部分要主次分明：开始部分、基础部分、结束部分。 3、把握重点、注意目标达成度。 4、注意面向全体、因材施教。 5、教学要有主线，要一气呵成。