课改随笔

教学随笔
-----课改带来的变化
我们学校作为全县新课改的实验学校，从今年的二月份开始在三到六年级进行实验研究，通过这将近一年的努力，我们欣喜的发现学生在课改前后有了明显的变化。

一、学生真正成了课堂的主人，变得爱学习了。

与传统的教学方式相比，有效课堂的教学模式的实施，促进了学生的角色转变，使学生成为了学习的主体、学习的主人。

学生有了较强的学习独立性，有了主动探究、获取知识的权利，有了独立思考、独立表达、独立解决问题的能力。

在这种教学模式的课堂上，学生的个性、权利、尊严得到最大程度的张扬，师生互动关系得以真正体现，学生实现了由“配角”向“主角”的转变。

教师设计的“学案”都是从学生的角度、从学生的学习实际考虑，立足点是帮助并促进学生自学，力求把学生放在主体地位、主人地位。

这极大地唤起了学生的学习热情，从过去的“要我学”变为“我要学”，激发了他们的学习热情，激励了他们积极向上的学习态度。

课堂纪律变好了，学生们都认真地预习、看书、聚精会神地听老师讲课、积极发言、交流展示自我、专心致志地完成各门课程作业。

他们争先恐后当优秀组员，争取多加分。

学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变了学生的学习状态和学习体验，使儿童从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生爱学、乐学，还给儿童一个幸福的童年。

看到学生快乐、幸福，自己也变得快乐、幸福了。

孩子们在课堂上不时蹦出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。

每当此时，我就会感到无限的快乐和满足。

二、学生的自学习惯初步养成，学习能力有所提高。

我校经过一个学期的课改实践，学生已掌握了一些科学的学习方法。

以“学案”为依托，学生能够在课前根据教师出示的知识内容、重点、难点把握学习思路，自主地展开预习，学会边看、边学、边想，在书本上做适当的勾划和批注，认真做好预习笔记。

学生能够独立地发现问题、分析问题和解决问题，培养了独立获取知识的自学能力，提高了学习效率。

在充分预习的基础上，学生以最佳的精神状态进入课堂。

三、学生综合素质明显提高了。

在一次课改研讨会上，智校长十分自信地告诉我们：“课改不一定能提高学生考试成绩，但一定能提高学生综合素质！”课改以来，学生综合素质明显提高了，突出表现在：学生识字量大了、阅读能力提高了；学生的板书工整、书写能力提高了；学生交流和表达能力提高了；学生质疑创新能力提高了；学生动手实践能力提高了。

学生们精神面貌焕然一新：热爱劳动、尊敬老师、团结同学，仪表端庄、精神饱满，讲文明、讲礼貌、讲卫生。

课改增强了学生们团结协作的集体荣誉观，我们一致认为学生探究学习的行为、方式、习惯、技能、能力等方面有明显的进步。

很多老师满怀信心地说：“课改这样搞下去，学生将来不得了！”
新课改的实施，真正地做到了以人为本、激活思维、张扬个性。

课改实施以来，真正的变化是学生的改变。

使学生的学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、听中学、做中学、在思考中学、在合作中学，让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。

砂河第四小学王世荣。