2017年春季学期新人教版五年级语文下册5.20景阳冈 拓展阅读 智取生辰纲素材
部编版五年级下册语文6 景阳冈(类文阅读,含答案)
类文阅读- 景阳冈林冲风雪山神庙八十万禁军教头林冲，遭到太尉高俅的陷害，被发配沧州。
押送林冲的两个差役被高太尉收买，要在路上杀死他。
幸亏林冲的结义兄弟花和尚鲁智深在野猪林救了他，又一路护送，来到沧州。
林冲到沧州不久，被派到城外去看管草料场。
有一天，北风呼啸，大雪纷飞。
林冲住的草屋被大风吹得直摇晃。
他想，这屋子怎么过冬啊？等雪停了，找个泥瓦匠来修一修。
他觉得浑身发冷，就扛起花枪，挑着酒葫芦到附近的小酒店去打酒。
林冲打完酒，雪下得更大了。
他想，不如到山神庙避避风雪。
林冲走进庙，掩上门，放下花枪，坐下来喝酒。
林冲正喝着酒，忽听得门外噼里啪啦乱响。
他急忙起身，顺门缝往外一看，不好！草料场着火了。
林冲正要推门出去救火，就听见有人在外面说话。
原来，太尉高俅知道在野猪林没有杀死林冲，大发雷霆。
他派心腹陆谦、富安到沧州，一定要杀死林冲。
这二人买通了监狱的牢头，趁着这场大雪，放火烧了草料场，想把林冲烧死。
三个人放完火来到山神庙前说道：“这么大的火，林冲是跑不出来了。
就算不被烧死，烧了草料场也要定他死罪！这次他别想活了。
”林冲在门里听得清清楚楚，不由得怒火升上心头。
仇人见面，分外眼红。
林冲抄起花枪，大吼一声，冲出庙门，一口气杀死了这三个丧尽天良的人。
这样一来，林冲被逼得走投无路，只好去投奔梁山。
“逼上梁山”一词，就是由此而来的。
1.根据意思在短文中找出合适的词语。
（1）形容恶毒到了极点。
（）（2）比喻处境极端困难，找不到出路。
（）2.在文中用“______”画出草料场起火当天的天气情况。
3.草料场起火的原因是什么？4.林冲为什么被逼上梁山？【参考答案】1.（1）丧尽天良（2）走投无路2.北风呼啸，大雪纷飞。
3.草料场是高俅收买牢头放火烧的。
4.高俅一伙一而再，再而三地陷害林冲，千方百计置林冲于死地，林冲无路可走，在这种处境下被逼上了梁山。
英雄智取生辰纲杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树阴下，横三竖四地躺着不动。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》课外阅读拓展训练(含答案)
拓展阅读-6 景阳冈（一）鲁智深拳打镇关西（片段）郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人是惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，计饶。
鲁达喝道：“咄！你这个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺计饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道：“俺只指望痛打一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠户道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
——施耐庵《水浒传》1、这段文字描写人物运用的主要方法是（）(多选)A、肖像描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写2、鲁提辖打郑屠户三拳之前说的几句话是为了。
3、文章描写鲁提辖的“三拳”运用了三个比喻，分别从哪个角度去形容？（）A、从旁观者的味觉、视觉、听觉角度B、从鲁提辖的味觉、视觉、听觉角度C、从作者的味觉、视觉、听觉角度D、从郑屠的味觉、视觉、听觉角度4、鲁提辖明知郑屠户已经被打死了，为什么还要说“你诈死，洒家和你慢慢理会”？从中看出鲁提辖具有什么性格特征？林教头见差拨只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。
五年级下册语文教案-《景阳冈》人教部编版
-难点举例：学生可能难以从字面上理解武松的内心世界，教师可以通过角色扮演、心理描写分析等方法，帮助学生更深入地理解人物。
-写作技巧的运用：学生在学习了作者的写作技巧后，需要能够将其应用到自己的写作中。
-难点举例：学生可能知道写作技巧，但在实际操作中不知道如何运用，教师需要提供具体的写作任务和指导，让学生在实践中学习和掌握。
首先，关于课文内容的理解，尽管大多数学生能够跟随我的讲解理解故事情节，但仍有部分学生对于文中一些细腻的描写和隐喻难以把握。在今后的教学中，我应更加注重引导学生深入挖掘课文，通过设置更多的问题和案例分析，帮助学生更好地理解文章内涵。
其次，在讲授写作方法时，虽然我试图通过举例和讲解让学生掌握描写人物形象的方法，但实际效果并不理想。我意识到，单纯的理论讲解并不能让学生真正学会写作技巧，今后我需要设计更多的写作实践活动，让学生在实践中学习和提高。
2.思维发展：引导学生分析武松形象，提升学生的思辨能力和形象思维能力，学会从多角度看待问题。
3.表达与交流：训练学生运用生动形象的语言表达人物特点，提高学生的口语表达和书面表达能力。
4.文化传承：通过学习课文，让学生了解中国古代民间传说，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
5.情感态度与价值观：激发学生勇敢面对困难的勇气，培养积极向上的生活态度，树立正确的价值观。
2.生字词学习：掌握课文中的生字、生词，并能熟练运用。
3.人物形象分析：通过分析武松的动作、语言、神态等，深入理解武松勇敢、机智的品质。
4.写作方法学习：学习作者如何运用描写方法来表现人物形象，尝试仿写。
5.情感体验：体会武松在景阳冈打虎的勇敢精1.阅读与鉴赏：通过学习《景阳冈》，提高学生的阅读理解能力，培养学生对中国古典文学的兴趣，增强文化自信。
小学五年级下册语文《景阳冈》教案
小学五年级下册语文《景阳冈》教案教案：小学五年级下册语文《景阳冈》一、教学内容本课教材为人民教育出版社小学五年级下册语文第22课《景阳冈》。
本课主要内容是讲述了武松在景阳冈上勇斗猛虎的故事，展示了武松勇敢、机智、坚韧的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解武松勇斗猛虎的过程，体会武松勇敢、机智、坚韧的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；理解武松勇斗猛虎的过程，体会武松勇敢、机智、坚韧的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：讲述一个有关勇敢的故事，引导学生谈论勇敢的品质。
然后提问：“你们知道武松吗？他有什么样的品质？”2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 合作交流分组讨论，让学生分享自己画的生字词，互相帮助理解，教师巡回指导。
4. 精讲点拨讲解生字词，重点讲解“冈、勇、猛、智、勇、略”等字词的含义和用法。
5. 实践演练用生字词造句，让学生在实际情景中运用所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计景阳冈勇斗猛虎七、作业设计1. 熟读课文，并复述课文内容。
2. 抄写生字词，并造句。
3. 思考：你认为武松具备哪些品质？请举例说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作交流、精讲点拨等环节，让学生充分理解和掌握了课文内容，培养了学生的阅读能力和合作意识。
在实践演练环节，学生能够运用所学知识进行实际操作，达到了学以致用的目的。
整体教学效果良好，学生对武松勇敢、机智、坚韧的品质有了更深刻的认识。
拓展延伸：让学生课下搜集有关武松的其他故事，下节课分享，进一步了解武松的品质，培养学生的课外阅读兴趣。
（完整版）语文人教版五年级下册课文《景阳冈》教案
（完整版）语文人教版五年级下册课文《景阳冈》教案人教版五年级下册语文《景阳冈》教案第四组教材简析：《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。
设计理念：新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。
”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。
武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。
在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
教学目标：1、知识与能力：通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、过程与方法：能够分清事情的前因后果。
3、情感态度与价值观：通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
教学难点：了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学建议：1.这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。
接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。
2. 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对学生感受武松这一人物形象起到了重要的作用。
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读(部编人教版九年级语文上册第21课)
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。
在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。
受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。
时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。
）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿：\'你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
\'杨志对梁中书的信任，十分感激。
他主动分析了\'今岁盗贼又多\'\'沿途强人出没\'的情况，不同意梁中书的\'公开武力押送方案\'，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。
节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。
话说当时公孙胜正在阁儿里对晁盖说这北京生辰纲是不义之财，取之何碍。
只见一个人从外面抢将入来，揪住公孙胜道：“你好大胆!却才商议的事，我都知了也。
”那人却是智多星吴学究。
晁盖笑道：“教授休慌，且请相见。
”两个叙礼罢，吴用道：“江湖上久闻人说入云龙公孙胜一清大名，不期今日此处得会！”晁盖道：“这位秀才先生，便是智多星吴学究。
”公孙胜道：“吾闻江湖上多人曾说加亮先生大名，岂知缘法却在保正庄上得会。
只是保正疏财仗义，以此天下豪杰，都投门下。
”晁盖道：“再有几个相识在里面，一发请进后堂深处相见。
”三个人入到里面，就与刘唐、三阮都相见了。
部编版五年级下册语文6《景阳冈》类文阅读强化训练题(含答案)
五年级下册6?景阳冈?类文阅读强化训练题鲁提辖拳打镇关西郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁提辖拳打镇关西习题精选。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道:“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲!〞扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫:“打得好!〞鲁达骂道:“直娘贼!还敢应口!〞提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。
鲁达喝道:“咄!你是个破落户!假设只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!〞又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
1.解释红色的字:①鲜血迸流( )②绽将出来( )2.这段文字描写人物运用的主要方法是( )(多项选择)A.肖像描写B.语言描写C.行动描写D.心理描写3.分析理解文中对“三拳〞的描写，语文试题?鲁提辖拳打镇关西习题精选?。
①三拳的落点分别是______、________和_____________。
②这三拳颠倒一下行吗?为什么?③选段中三个比喻句分别是胸哪三种不同的角度来表现的?④作者详写鲁达打死郑屠这三拳的作用是什么?4.郑屠挨了鲁达一拳，口里只叫“打得好!〞这是什么意思，理解正确的一项为哪一项( )A.真心赞扬鲁达功夫好，显示自己的侠爽之气。
B.赞扬鲁达侠义行为，表示甘于受惩罚。
C.成认自己过错，显示郑屠悔过之心。
D.意在假意奉迎鲁达，显露郑屠的无赖性格。
语文人教版五年级下册《20 景阳冈》.doc
20*《景阳冈》教学目标1 •学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思2•快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
3•通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
教学重点难点：通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、比较课题，导入新课大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。
今天我们就来学习武松打虎的故事。
板书：武松打虎。
读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。
）既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？二、自读课文，理清结构课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？读后交流，理清结构：冈下喝酒——大步上冈一一冈上打虎——挨下冈去交流课文主要内容。
三、切入重点，学习武松打虎同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。
我们就来看看武松打虎的过程。
自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？交流读后感受。
这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。
让我们现来读读第九节。
老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？一读：通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。
二读：读出武松机智、灵活、勇敢。
老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。
同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。
引导交流闪出智慧。
（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。
）老师读老虎内容，学生读武松部分。
读出武松的灵活、勇敢、智慧。
三读：读出课文的写法。
同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？交流：一、武松和老虎交叉来写。
《智取生辰纲》阅读练习题(3篇)
《智取生辰纲》阅读练习题（3篇）智取生辰纲阅读题(一)阅读课文第5段至倒数第2段，回答问题。
1．简要概括一下选文的主要内容。
__________________________________________________________2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？____________________________________________________________________________________________________________________________________________3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________4．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________6．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？__________________________________________________________参考答案1．写晁盖等人智取生辰纲的经过。
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀说课稿及课后作业
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀说课稿及课后作业一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代文学作品，出自《水浒传》。
本课主要讲述了梁山好汉武松单臂擒双虎的故事。
文章通过描绘景阳冈的山水风光、武松的英雄形象和神勇举动，展现了梁山英雄的勇敢和正义。
同时，文章运用了丰富的修辞手法和生动的语言，使读者感受到古代武侠世界的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代文学作品有一定的了解。
但针对《景阳冈》这篇课文，学生可能对一些生僻词汇和句子结构较难理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握关键词汇，理解句子含义，并能够运用所学知识进行阅读和赏析。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词汇和句子结构。
2.过程与方法：通过阅读和赏析，培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：通过学习《景阳冈》，使学生感受到古代武侠世界的魅力，培养学生的勇敢和正义精神。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和赏析，关键词汇和句子结构的掌握。
2.难点：对课文中所运用的修辞手法和表达技巧的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容和句子结构。
2.阅读法：学生通过自主阅读，提高阅读理解能力。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作意识。
4.赏析法：教师引导学生对课文进行赏析，提高文学鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过简要介绍《水浒传》的背景，引导学生进入课堂学习。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：教师针对学生难以理解的地方进行讲解，帮助学生掌握关键词汇和句子结构。
4.讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
5.赏析：教师引导学生对课文进行赏析，提高文学鉴赏能力。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文重点内容。
人教版五年级下册语文《景阳冈》教案,五年级下册语文教案
人教版五年级下册语文《景阳冈》教案,五年级下册语文教案下面是整理的人教版五年级下册语文《景阳冈》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】五年级下册语文《景阳冈》教案(一)教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。
2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。
通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?(1)豪爽“这酒真有气力”。
(2)倔强“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”(3)勇敢“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么!”。
(4)酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。
”(5)胆量过人。
“武松笑道：‘……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
’”“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。
’”“武松自言自语道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。
’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)2、引导板书力量超人机敏胜人(1)力量超人。
人教部编版五年级下册语文《景阳冈》精品课件
武松打虎后下冈。
3.根据文章内容概括小标题
喝酒。 上冈。 打虎。 下冈。
合作探究
1.读下面句子,说说这些句子表现了武松什么 性格特点?
武松拿起碗来一饮而尽，叫道：“这酒好 生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”
“好的切二三斤来吃酒。” “原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉?”
箸 zhù 箸作 碟 dié 碗碟 杖 zhàng 手杖 擒 qín 擒拿 肋 lèi 肋骨 踉 qiàng 踉跄 胯 kuà 胯下 霹 pī 霹雳 咆 páo 咆哮 哮 xiào 咆哮
绰 chāo 绰起 chuò 绰号
ā 呵呀 呵
hē 笑呵呵
仔细观察，写一写下面生字。
冈 饥碟斤 俺榜杖 申兼勿拖悉坠膛截
2.说说下面几件事的前因后果。 （1） 店家只给武松三碗酒的原因是——
三碗不过冈 （2）武松不听劝告上景阳冈的原因是——
这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时 听说有…… 就真的有虎，我也不怕——不怕 老虎
（3）武松能赤手空拳打死老虎的原因是—— 勇敢无畏，武艺超群
（4）武松能打死老虎，却提不动那只被打死 的老虎的原因是——
作者简介
施耐庵，一般认为是 元末明初人。《墓志》说 他生于1296年，死于1370 年，曾中进士，在钱塘 （今浙江杭州）做过两年 官，与当道不合，弃官回 乡，从事著述。
字词过关
拼一拼，读一读，并给下列生字组词。
倚 yī 艺考 俺 ǎn 俺家 勿 wù 勿要 跄 liang踉跄 雳 lì 霹雳 锤 chuí 铁锤
学习目标
1.认识“倚、箸”等17个生字,读准多音字 “绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个字, 会写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2.默读课文,遇到不懂的词句试着猜一猜。 3.按照故事的发展顺序,理清故事的主要内 容。用自己的话讲讲武松打虎的故事,注意 加上适当的语气、表情和动作。 4.了解课文内容,对课文中的武松作出自己 的评价,并说明理由。
初中资料人教版智取生辰纲课文原文
人教版智取生辰纲课文原文智取生辰纲是古典小说《水浒传》中的故事情节。
下面是人教版智取生辰纲课文原文，供大家参考。
时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在陡峭崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，张俊就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成绒兰，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热会得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的建制镇，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着三辆江州车车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到贩运东京去的。
”黄盖这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝完。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得一尘不染了。
”吴用拿酒瓢凉水到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。
”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。
五年级下册语文课时训练类文阅读20 景阳冈
五年级下册语文课时训练类文阅读20 景阳冈英雄智取生辰纲杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树阴下，横三竖四地躺着不动。
过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走，一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
”军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。
杨志喝道：“好大胆！没有我的话，怎敢随便买酒吃？”又要动手打人。
众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人！”杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了！”这时，松林里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。
挑酒的说：“不卖！这位客官说我酒里有蒙汗药！”他们央求了好一会，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。
有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。
挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。
挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。
军卒们见了，都馋得厉害。
说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好。
”杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。
”军卒凑了五贯钱要买酒，卖酒的说：“我酒里有蒙汗药，不卖！”老都管和两个官员也多方哀求，杨志也赔了话，这才卖给他们。
众军卒买到酒，向贩枣子的客人借了椰子瓢，一会儿，全吃光了。
不大工夫，老都管、杨志等十五个人，都头重脚轻瘫倒了。
贩枣子的客人卸下枣子，把十一担金珠财宝，装上小车，从从容容地推着走了。
1.照样子，写词语。
又热又渴（ABAC式）：、。
横三竖四（含有数字）：、。
2.这个故事发生在天气，我能用以下四字词语描写这种天气：3.文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？以下说法不恰当的选项是（）A.着力写天气炎热，其作用是烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的发展。
B.着力描写天气炎热是为“智取”服务的。
2022春五年级语文下册 单元拓展阅读 第二单元 吴用智取生辰纲素材 新人教版
吴用智取生辰纲却说北京大名府梁中书置办的十万贯庆贺生辰礼物完备。
蔡夫人问道“相公，生辰纲几时起程？”梁中书道“礼物都已完备，明后日便可起身。
只是一件事，在此踌躇未决。
”蔡夫人道“有什么事踌躇未决？”梁中书道“上年费了十万贯买金珠宝贝，送上东京去，只因用人不当，半路被贼人劫去了，至今无获。
今年眼见得又没个能了事的人送去，故踌躇未决。
”蔡夫人指着阶下道“你常说这个人十分了得，何不着他委纸领状，送去走一遭，不致失误。
”梁中书看阶下那人，却是青面兽杨志。
梁中书大喜，随即唤杨志上厅说道“我正忘了你。
你若与我送得生辰纲去，我白会抬举你。
”杨志叉手向前禀道“恩相差遣，不敢不依！只不知怎么打点？几时起身？”梁中书道“着大名府差十辆太平车子，帐前拨十个厢禁（北宋时，负责京都警卫的队称为“禁”，负责诸州地方警卫的称“厢”。
为完成某种任务，朝廷临时紧急征用两种队混编而成的队称为“厢禁”）监押着车，每辆上各插一把黄旗，上写着‘献贺太师生辰纲’。
每辆车子再使个健（指兵卒）跟着，三日内便可起身。
”杨志道“非是小人推托，实在去不得，请您另差精细的人去。
”梁中书道“我有心要抬举你，在献生辰纲的札子（古代的一种公文，多用于上奏）内，另修一封书信去，在太师跟前重重保你受道敕命（此处指皇帝的诏令）回来，你如何推辞不去呢？”杨志道“恩相在上，小人也曾听得上年的生辰纲（宋时指编队成批运送的生日礼物）已被贼人劫去了，至今未将贼人抓获。
今岁（此处指今年）途中盗贼又多，此去东京，又无水路，都是旱路。
经过的是紫金山二龙山桃花山伞盖山，黄泥冈白沙坞野云渡赤松林，这几处都是强人冉没的去处。
单身客人都不敢独自经过，强人若知道是金银宝物，如何不来抢劫？所以此去不得。
”梁中书道“要是这样，多着校（指任辅助之职的官）防护送去便了。
”杨志道“恩相便差五百人去，也不济事。
那些贼人们一听得厉害角色来，会先散去，趁其不备又会突然而至。
”梁中书道“像你这般说法，生辰纲就不要送去了？”杨志又禀道“若依小人一件事，便敢送去。
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智取生辰纲
时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”
他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”
两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”
杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”
杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”
晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。
”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。
”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。
”
众军汉见卖枣子的喝了酒，都说∶“我们也买一桶吧！实在太热太渴了。
”老都管也说∶“冈子那边没处讨水喝，就让大家买了喝吧！”杨志见卖枣子的喝了没事，就说∶“既然老都管说了，就去买了喝吧！”
众军汉凑了五贯钱去买酒，白胜却说∶“不卖了，这酒里有蒙汗药。
”众军汉陪笑道∶
“那是说笑话，何必当真。
”吴用把白胜一推，说∶“大家都出门在外，做点好事吧！”说着把酒桶送给军汉。
吴用又拿些枣子说∶“给你们下酒。
”众军汉谢了，轮流用瓢喝酒。
连老都管、虞侯和杨志都喝了。
顷刻间，杨志等十五人个个头重脚轻，先后软倒了。
晁盖等七人马上推着小车从松林里出来，把枣子倒在地上，把十一担金银珠宝装进车里推着就走。
杨志酒喝得少，先醒了，他爬起来，看见其他人都倒在地上动弹不得，财宝全无，指着骂道∶“都是你们不听我的话，遭人暗算，丢了生辰纲，连累洒家。
”拿起朴刀，叹了口气，下冈去了。
众人这才醒过来，老都管说∶“生辰纲失了，杨志也走了，我们怎么办？”有人说∶“就说是杨志和强人串通一气，用蒙汗药把我们麻翻，把金银珠宝全抢走了。
”众人立时收拾停当，回去禀报去了。
再说杨志走到一片树林里，突然一个赤裸上身、背上刺着花的和尚对他喝道∶“你这混蛋，是哪里来的？”杨志反问∶“你是哪里的和尚？”那和尚不回话，抡起禅杖就打，杨志挺起朴刀相迎。
两人就在树林里打了起来。
那和尚卖个破绽跳出圈外，喝声∶“且慢！你这青面汉子是什么人？”杨志道∶“俺是青面兽杨志。
”和尚道∶“俺是花和尚鲁智深。
”
杨志笑道∶“你不是在相国寺吗？怎么来到这里？”鲁智深道∶“因俺救了林冲，高俅不许相国寺收留俺，俺想上二龙山宝珠寺安身，寨主邓龙不肯，俺打败了他，他就跑上山去，把住关口，俺攻不上去。
”
杨志引鲁智深住进操刀鬼曹正开的酒店。
曹正和杨志相识，听说他俩要上二龙山，就说∶“我有一计，不知两位中不中意？”杨志道∶“愿闻良策。
”曹正如此这般地说了一遍，二人决定依计而行。
次日，曹正和打扮成乡下人的杨志把鲁智深用活结绳索捆了，押着来到二龙山关口。
曹正对邓龙说∶“这胖和尚说要请梁山泊来打二龙山，还要扫平附近村庄，我把他灌醉捆了献给大王。
”邓龙大喜，开关让他们上山。
曹正等人上了山，就把捆着鲁智深的绳索结头偷偷一抽。
鲁智深松开手臂，拿过杨志手中的禅杖，抡起一杖将邓龙打死，众喽罗纷纷跪地投降。
鲁智深和杨志从此当了山寨寨主。