浅谈新课改下高中物理实验教师工作

浅谈新课改下高中物理实验教师工作
发表时间：2013-07-25T10:37:19.937Z 来源：《素质教育》2013年6月总第121期供稿作者：杨勇
[导读] 本人以为，实验教师不应只是仪器的保管收发员，而应是实验教学中必不可少的策划者、组织者和参与者。

杨勇贵州省铜仁市思南县塘头中学565109
一、调整职能，提高教辅意识
实验室是学校进行教学和科研的重要场所，实验室管理的目的是使实验室更好地为学校教学服务。

但配备了仪器，建立了实验室，只是为实验教学提供了物质条件，这些设备能不能发挥其应有的作用，关键在实验教师。

实际上，实验室工作看起来平凡，但弹性很大，需要理论知识与应用技术的有效结合。

因此，为了保证物理实验教学工作的正常运转，本人这几年来坚持与时俱进，努力拓宽工作思路，耐心细致地主动探索，努力按课改培养目标转变观念，调整工作职能，使自己由原来传统单纯的实验室管理和实验准备的职能，逐渐向协助科任老师组织并指导学生进行探究性实验的教辅职能，以及独当一面地为任课教师分担学生探究性实验的部分教学工作的职能转变。

本人以为，自己理应做实验教学改革的积极参与者，应是学生进行实验学习的导师、伙伴与朋友，而不应是物理实验探究的旁观者，一个新课程改革的局外人。

二、科学管理，拓展仪器用途
为更好地担负实验器材管理和实验教学服务的双重任务，本人一方面尽力搞好实验室环境管理，努力营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识。

另一方面，本人尽力做好仪器设备的科学分类、登记建账、陈列摆放、订货采购等工作。

如对实验室仪器设备的陈列摆放，尽力做到整齐美观、陈列有序，取用方便，使设备的陈列摆放既体现科学性，又展现艺术性。

在此实验教学现实下，本人立足我校实际，挖掘现有实验教学资源，充分利用现有仪器和零件，积极组装简易教学仪器、改进创新实验装置，发挥现有仪器的潜在功能，拓宽现有教学仪器的使用范围，努力搞好物理实验。

作为实验教师，本人以为自己不仅要熟悉教材，掌握配备标准，熟悉实验室仪器设备的底子，计划经费，更应讲求一物多用，少花钱，多办事，提高实验仪器设备的利用率。

三、创造条件，融入实验改革
本人以为，实验教师不应只是仪器的保管收发员，而应是实验教学中必不可少的策划者、组织者和参与者。

为确保实验教学的顺利进行，本人应积极参与高中物理每个实验过程的始终。

如实验前本人认真备课，仔细研读实验原理，对实验仪器、实验步骤、实验教法等教学客观分析，并因地制宜制订本校实验的实施方案。

如组装“汽车过凹凸桥演示器”。

用两根直径为2~3毫米的铁丝（做桥面）、小铁球（直径约2 cm）一个；再用泡沫塑料和透明胶带等物制成有斜坡和凹凸桥面的演示装置。

在分析讲解物理必修2第六章第八节的“汽车过拱桥”一段课文及课后“思考与讨论”中提出的两个问题时，用这一简易教具演示，让学生亲眼看到了小球（表示汽车）过凸桥无论快慢均能畅通而过；而过凹桥时慢行能过去，稍快则桥面被压塌的现实情景。

因直观生动，学生们在兴奋地观察实验现象的过程中加深了对向心力含义的理解。

根据平时积累的实验教学档案预见实验中可能出现的情况并加以预防，对高一新生组织学习《实验室规则》，第一节课特别重视进行实验室的操作规范教育，使他们养成良好的实验习惯。

实验过程中，本人深入课堂，协同任课教师一起指导学生实验，排除仪器故障，添加材料药品，处理偶发事件，为学生排忧解难，对学生实验中出现的实验操作错误和不规范的行为及时地进行纠正，对普遍的、反复出现的错误，及时收入实验教学档案中，并及时研究解决的办法。

四、适时开放，指导学生探究
过去学生实验基本上是按照教科书的设计，学生根据“菜单”而进行的验证性实验，新课程则要求学生以实验室的活动为手段，自己设计，选择仪器，收集数据，通过探究，归纳总结规律；过去的学生实验只限于教科书规定的几个实验，新课程则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动。

本人认为，开放物理实验教学不仅要开足课堂内能完成的学生分组实验课，还要鼓励学生学会在日常学习生活中，观察物理实验现象，开展与教学内容相关的物理学问题调查，提高学生发现问题、提出问题、作出假设、设计实验、制订方案、规范实验、记录结果、交流分析、归纳结论、解决问题等能力。

通过自己和任课教师的协商，在本人的精心组织下，我校实验室开放的形式有：全面开放、定时开放、预约开放。

在实验开放日，本人除了为学生提供该用的实验器材外，还积极组织学生自主实验，耐心辅导学生开展探索性实验，让每个学生在实验开放日能自己动手，做自己想做的、感兴趣的实验。

五、强化培训，提升理念技能
新课改要求实验教学有利于对学生创新精神和创新素质的培养。

因此，作为一名实验教师，本人认为自己必须与物理教师一样树立“创新目标”观念，形成以学生为主体，师生关系和谐，教学氛围民主，学生积极参与的现代实验教学观。

为贯彻落实新型教学观，本人主动进入到物理实验校本培训的行列。

在上级还没有开展有效培训的情况下，我校就采用了教师和实验教师校本参与式培训与教师自主实验相结合的方法。

在参与式培训中，由教研组长组织，让教师和实验教师在具体参与实验的过程中，通过教师之间及与实验教师之间的交流，以达到相互培训的目的。

新课改下实验教师要搞好实验室管理与实验教学工作，必须调整职能，规范管理，拓展思路，不断提升实验理念与技能，突破以往实验教师仅仅停留在完成实验室管理和协助任课教师做好实验准备工作的职能瓶颈。

此外，通过实验开放与探索，鼓励与指导学生开展课外探究活动，在努力提升高中实验开课率的基础上，极力为学生进行课外探究创设条件，这不仅极大地提高了实验教学效率，促进了学生物理学素养与实践创新能力的提高，也使自己的工作方式较快适应新课改对实验教师工作职能与实验能力的需要。