智慧课堂在初中政治教学中的应用

智慧课堂在初中政治教学中的应用
发布时间：2021-07-13T12:36:30.070Z 来源：《中国教师》2021年3月第7期作者：赵永峰[导读] 智慧课堂是指在社会发展和科技发展的背景下，应用更多的网络技术、多媒体技术等方式使教学课堂变得生动有趣，
赵永峰
安徽师范大学附属肥东实验中学 231600摘要：智慧课堂是指在社会发展和科技发展的背景下，应用更多的网络技术、多媒体技术等方式使教学课堂变得生动有趣，时代性较强，对学生学习兴趣的激发和学习效果的带动意义较为重大，在初中政治教学活动中引入智慧课堂的概念，符合课程标准对政治教学任务和目标的要求，也符合政治教学的知识特性，可以使知识与时代连接更为紧密，与时事状态融合更加顺畅，也帮助学生在更丰富、直观、
多样化的课堂环境中更好的理解较为概括的政治理论知识，提高政治教学的效率和质量。

关键词：初中政治；智慧课堂；教学策略
一、引言传统的政治教学课堂上教师经常采用理论讲授加事例验证的方式帮助学生更好的掌握知识、学习应用知识，但初中生处于身心发展的较不成熟阶段，运用抽象理解能力学习理论知识的技巧尚不成熟，无法进行准确的理解和应用，所以教师可以引用智慧课堂的方式帮助学生更好的紧跟时事节奏，掌握时事动态和政治概念。

但在具体应用该方式的过程中，由于地区发展不均，学校的教育资源和硬性措施相距较大，教师对智慧课堂的概念理解并不深刻，在课堂教学中或者给予学生自主探索、自我讨论的时间过于充足，导致学生的理解思考无序，课堂秩序混乱；或者仅仅流于智慧课堂的表面形式，并不能充分将学科知识特点和智慧课堂的形式进行优势融合。

初中政治教师应该从观察班级学生学习状况入手，分析产生各种问题的根本原因，解决其中的问题，使智慧课堂真正发挥它的技术优势。

二、智慧课堂对初中政治教学的积极意义（一）有利于构建和谐的师生关系和互动氛围在传统教育模式和环境中，师生互动的方式基本为课上提问和回答以及课下谈话的方式，其中的内容多是学生的学习成绩和课堂纪律表现，无论内容和形式都过于传统和单一，说教性质较重，对于处在青春期和叛逆期的初中生而言实质作用不强，而有了智慧课堂的引用，教师可以和学生构建多种多样的沟通方式和平台，既可以进行直接了解也可以侧面沟通，更可以接收学生的匿名意见，扩充沟通的形式和内容，教师也可以应用智慧课堂的平台了解学生的学习动向和学习关注点，更有利于从学习、生活、精神领域等多层次与学生达成共鸣，促进师生关系的和谐互动。

（二）有利于提高教师的专业素养部分教师由于长时间从事某一学科的教学活动，对教学内容非常熟悉，从而形成惯性思维，容易用同一种教学方式对某一类教学内容进行讲授，既不利于学生的学习，时间一长也容易形成教学的僵化思维，而引入智慧课堂之后，教师首先要学习各种先进的多媒体技术和网络技术，扩充自己的硬性资源使用能力，并学习挖掘教材中与智慧课堂可以进行有效融合的部分，从新颖的角度进行知识的解读和应用，有利于教师提高个人的专业素养和技能。

三、智慧课堂在初中政治教学中的应用策略（一）深化教学理念，为智慧课堂准备条件智慧课堂的有效开展，离不开教室硬性教学资源的全面覆盖，而有了相应的教学条件，教师的教育理念也应该跟上时代发展的步伐，及时调整教学思路，自觉接收网络文化和智慧课堂的信息，吸收和了解较为先进的教学方式和经验，为顺利开展智慧化课堂做好准备。

例如，在教学“合理利用网络”的时候，教师在对本课教学内容和资料进行研究和了解过程中，要深化自己对智慧课堂的认同感，找到内容和教学之间的连接点，主动应用新的教学方式进行教学活动的创新，也可以引导学生尽快适应信息化教学的节奏和方式，在课下教导学生智慧课堂在教学中的作用，并为学生进行适当的示范和培训，在课上通过更新颖的导入方式激发学生的学习兴趣，让学生认识到网络知识与智慧课堂的关系。

（二）从学科本身入手，明确教学目标初中政治学科的知识特点之一就是与时事热点紧密连接，在引入智慧课堂概念的同时，可以有效应用此特性与智慧课堂的资源进行融合，丰富热点新闻信息和时评专家对于新闻的政治评点，让课堂变得丰富多彩，同时教师也要明确本课的教学目标，在引入智慧课堂时既可以做到条理分明、主题明确、中心和重点突出，又不会让学生将注意力过多的关注到科技本身。

分散学生的注意力。

例如，在教学“善用法律”的时候，教师可以通过对教学内容的延展，用智慧课堂的手段展示本课内容所涉及到的国际国内新闻、热点现象等，并运用视频或图像丰富了学生的认知，发挥智慧课堂的辅助作用，明确教学的中心思想和目标，让学生更有效的抓住学习中的难点，增强学习过程中的听课效果。

（三）探究多样化的教学组织形式智慧课堂概念的引入为教学提供了更多的可能，改变了传统教学模式下单一枯燥的教学氛围，教师可以在设计教学案时主动搜寻或扩充更多的智慧教学方式，如利用各种移动终端，使课堂延伸到生活之中，增加教学的空间和时间；也可以通过多种信息平台的打造，让学生更积极主动的自我丰富知识，实现知识的有效化和实效化。

例如，在教学“积极奉献社会”的时候，教师可以将此课的部分内容设置为前置性作业，引导学生在平台上自己搜寻与积极服务社会、奉献社会有关的热点人物及其生平事件，在了解知识的基础上谈一谈自己的看法，激发学生学习的能动性和热情，让学生实现对知识的自我理解和掌握。

四、结语?
综上所述，初中政治教师在组织教学活动时，应当及时主动的吸收先进的教育理念和教育方法，打造多元化的课堂活动和教学氛围，让学生在学习中可以感受到知识的力量，既积累知识经验，锻炼知识技能，又培养良好的人格情操，与时代脚步紧密连接。

参考文献：
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[2] 黄巾. 初中政治智慧课堂的有效构建[J]. 科普童话, 2018, 000(037):P.36-36.
[3] 胡一珍. 浅谈如何构建初中政治智慧课堂[J]. 速读（上旬）, 2018, 000(006):120.。