人教版初中物理八年级下册 第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.功的两个必要因素 自主、合作学习：先独立阅读课本 P63 页
“想想议议”事例中哪些是做功的？哪些是不做 功的？做功的事例中有哪些相同之处？并通过小 组讨论总结出做功的两个必要因素。
先让学生分析，再投影 展示哪两个力有成效， 做了功。为研究功的两 个必要因素做铺垫。
通过生活中的实例，以 及对功的含义的认识。 独立判断哪些力对物体 做功了，那些没有做 功。并通过小组讨论， 总结出做功两个必要因 素。
写人：程丽红
授课时间：4.26
审核人：
3.练习： 判断哪些力对物体做功了？哪些力没有对物体
做功？并说明理由！总结出不做功的三种情形。 （1）举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留的 过程中，举的力是否做了功。 （2）人脚踢出去的足球，在草地上滚动的过程 中，踢的力是否做了功。 （3）人手提着重物，在水平路上匀速前进了一 段距离。提的力是否做功。 （4）小华把装有 3 斤鸡蛋的塑料袋从一楼提到 五楼的家里。提鸡蛋的力是否做了功。
1.功的含义： 如果一个力作用在物体上，并且物体在力的 从之前的活动中直接过
方向上移动了一段距离，这个力的作用就有了成 渡到力学中的功。PPT
效，物理学中就说这个力对物体做了功。
播放出“功的含义”
过渡：引导学生对之前推动和抬起的课桌受力分 析，课桌受到几个力的作用？判断哪个力对课桌 的移动作出了贡献有了成效，也就是做了功？
要求学生先独立完成， 然后小组讨论总结出不 做功的三种情形，然后 汇报。
解决之后，根据实际情 况可随机出问题。考察 掌握情况。
过渡：观看课件，思考哪个力作用在物体上成效 大？你为什么这样认为？
通过认知矛盾，无法判 断哪个力做功多，引出 功的公式。
（二）功的计算(15min) 1.功的公式、单位
功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘 积。
兴仁中学物理导学案（师用）
课题 ：第十一章功和机械能 第 1 节 功
学习目标： 1.知道力学中做功的含义（重点）。 2.知道做功包含的两个必要因素，并能判断出力 是否对物体做功（难点）。 3.知道计算功的大小的表达式，以及表达式中每
根据课标要求（知道机 械功，用生活中的实例 说明机械功）制定目标 教学目标。
独立完成，每大组派一 人板演，其他同学在练 习本上独立完成。不会
兴仁中学物理导学案（师用）
课题 ：第十一章功和机械能 第 1 节 功
写人：程丽红
授课时间：4.26
审核人：
W=FS
W— 功 — 焦耳（J） F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米（ m） １焦耳＝１牛×１米
通过过渡课件内容引出 功的公式，师生合作了 解功的公式中的各单 位，以及焦耳的简单介 绍。强化力和距离的关 系。为下一步计算打好 基础。
2.利用公式计算：质量为 70 千克的雪橇上装载 了 350kg 的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路 面匀速前行，将原木运到了 4000m,外的货场。
个物理量的物理意义及单位。并能用公式进行简
单计算。
学习过程：
一、创设情境，引入新课(3min) 请两名同学分别推讲桌和课桌，再分别抬讲
桌和课桌，让学生判断哪个同学用的力有成效？ 为什么？
追问为什么有成效，使 学生理解到“成效”至 少是有距离的变化了。
二、自主、合作，探究学习
（一）力学中的功(25min)
“想想议议”事例中哪些是做功的？哪些是不做 功的？做功的事例中有哪些相同之处？并通过小 组讨论总结出做功的两个必要因素。
先让学生分析，再投影 展示哪两个力有成效， 做了功。为研究功的两 个必要因素做铺垫。
通过生活中的实例，以 及对功的含义的认识。 独立判断哪些力对物体 做功了，那些没有做 功。并通过小组讨论， 总结出做功两个必要因 素。
写人：程丽红
授课时间：4.26
审核人：
3.练习： 判断哪些力对物体做功了？哪些力没有对物体
做功？并说明理由！总结出不做功的三种情形。 （1）举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留的 过程中，举的力是否做了功。 （2）人脚踢出去的足球，在草地上滚动的过程 中，踢的力是否做了功。 （3）人手提着重物，在水平路上匀速前进了一 段距离。提的力是否做功。 （4）小华把装有 3 斤鸡蛋的塑料袋从一楼提到 五楼的家里。提鸡蛋的力是否做了功。
1.功的含义： 如果一个力作用在物体上，并且物体在力的 从之前的活动中直接过
方向上移动了一段距离，这个力的作用就有了成 渡到力学中的功。PPT
效，物理学中就说这个力对物体做了功。
播放出“功的含义”
过渡：引导学生对之前推动和抬起的课桌受力分 析，课桌受到几个力的作用？判断哪个力对课桌 的移动作出了贡献有了成效，也就是做了功？
要求学生先独立完成， 然后小组讨论总结出不 做功的三种情形，然后 汇报。
解决之后，根据实际情 况可随机出问题。考察 掌握情况。
过渡：观看课件，思考哪个力作用在物体上成效 大？你为什么这样认为？
通过认知矛盾，无法判 断哪个力做功多，引出 功的公式。
（二）功的计算(15min) 1.功的公式、单位
功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘 积。
兴仁中学物理导学案（师用）
课题 ：第十一章功和机械能 第 1 节 功
学习目标： 1.知道力学中做功的含义（重点）。 2.知道做功包含的两个必要因素，并能判断出力 是否对物体做功（难点）。 3.知道计算功的大小的表达式，以及表达式中每
根据课标要求（知道机 械功，用生活中的实例 说明机械功）制定目标 教学目标。
独立完成，每大组派一 人板演，其他同学在练 习本上独立完成。不会
兴仁中学物理导学案（师用）
课题 ：第十一章功和机械能 第 1 节 功
写人：程丽红
授课时间：4.26
审核人：
W=FS
W— 功 — 焦耳（J） F— 力 — 牛顿（N） S—距 离— 米（ m） １焦耳＝１牛×１米
通过过渡课件内容引出 功的公式，师生合作了 解功的公式中的各单 位，以及焦耳的简单介 绍。强化力和距离的关 系。为下一步计算打好 基础。
2.利用公式计算：质量为 70 千克的雪橇上装载 了 350kg 的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路 面匀速前行，将原木运到了 4000m,外的货场。
个物理量的物理意义及单位。并能用公式进行简
单计算。
学习过程：
一、创设情境，引入新课(3min) 请两名同学分别推讲桌和课桌，再分别抬讲
桌和课桌，让学生判断哪个同学用的力有成效？ 为什么？
追问为什么有成效，使 学生理解到“成效”至 少是有距离的变化了。
二、自主、合作，探究学习
（一）力学中的功(25min)