音乐审美及其欣赏的素质教育的重要性与作用

音乐审美及其欣赏的素质教育的重要性与作用
一、音乐在审美素养教育中的审美特征
〔一〕音乐是最擅长以情动人的艺术
音乐是通过声音来表达人们情感的一门艺术，音乐家们通过将不同旋律进行组合，来表现不一样的情感。

当我们在观赏二胡曲目《二泉映月》时，尽管没有一句言语，仅凭旋律我们就能体会到其中的凄凉和哀伤，被旋律深深的打动，而《快乐颂》又能凭借着简约的曲调让我们感受到欢乐。

因此，音乐是最擅长以情动人的艺术。

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〔二〕音乐以严格的数字结构为形式基石
音乐的旋律、节奏和和声在音乐的表达中密不可分，旋律是表达情感的基本元素，人们通过不同的旋律感受音乐中表现的不同元素。

不同旋律的组合是有其必定规律的，精美宛转的旋律和高亢节奏感剧烈的旋律表达的情感是迥乎不同的，因此说严格的数字结构是音乐的形式基石。

〔三〕音乐是确定性和非确定性的统一
人们可以通过音乐来表达自己想表达的感情，作曲家通过将不同音符进行组合来表达一种特定的感情因素，然而人们在观赏音乐的时候，不同的人从同一段乐曲中体会到的感情却是不相同的。

人们将听到的音乐旋律与自己的内心情感进行结合，产生不同的共鸣，因此，音乐具有确定性的同时
也具有不确定性。

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〔四〕音乐是最富于国际性的一种艺术
音乐是没有国界的，人们在观赏不同时代的音乐时，体会的感情都是一样的，例如我们也一样从贝多芬的《月光曲》中体会到清静和美妙，从《命运交响曲》中感受到能量。

尽管我们与贝多芬生活环境不同，历史背景不同，但是对音乐的观赏和感受却是相同的，这就是音乐的国际性。

二、要掌控音乐在审美素养教育中的独特作用
〔一〕音乐观赏在审美素养教育中具有愉悦功能
音乐的观赏是一个带给人欢乐的过程，人们通过观赏音乐，感受音乐中的情感，从而拥有更加丰富的情感，自身也充斥了活力。

同学的心情会被音乐调动起来，在音乐观赏过程中获得享受，感受到属于音乐的独特魅力。

老师应当多让同学观赏积极向上的`音乐，同学的心情也会随之变得开朗起来，收获属于自己的愉悦。

〔二〕音乐观赏在审美素养教育中具有和谐功能
音乐可以抚平人的内心，平定人的心情，同学在观赏音乐的过程中，烦躁的心情可以慢慢归于镇静，内心渐渐和谐。

例如同学在观赏《深林狂想曲》时，可以听出森林的清静、鸟的愉悦，以及溪水的哗哗声，感受到大自然的美妙，从而自己内心也收获一份镇静，清除自己焦躁担心的心情。

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三、如何通过音乐观赏培育同学的审美素养
〔一〕掌控对高音、节奏、力度、音色的听辨技能
音乐的观赏不单单是简约的听音乐，专业的音乐观赏要对其中的音高、节奏等进行辨识，同学在辨识的过程中会更加仔细地观赏音乐的表达，甚至去区分一段音乐中涌现了什么样的乐器。

同学在辨识的过程中对节拍和节奏进行把握，慢慢与音乐的节奏感产生共鸣，形成音乐观赏的基础技能。

〔二〕掌控对音乐的整体感受力
在一部音乐作品中，组成音乐的基本要素都不是孤立存在的，老师应当教育同学在观赏音乐的过程中对音乐的整体感受力进行把握。

音乐的几大要素，在音乐的组合中相互协作，综合表达音乐的情感和色调，各声部之间形成了不同的和声和声调，单独的感受一项并不能完全体会音乐的美，将全部因素综合起来进行良好的把握，才能提升自己的观赏水平，真正理解音乐的内涵，培育同学的审美素养。

〔三〕掌控对音乐音响的记忆力
音乐也是时间的艺术，音乐中的声音在结束的那一刻会立刻消逝。

因此同学在观赏音乐的过程中也要对音乐进行记忆，假如只是过眼云烟般地观赏，很难细细体味其中蕴含的深刻情感。

因此，老师要让同学在观赏音乐的同时进行记忆，最好是听完能自己进行哼唱，在脑海中留下印象。

例如老师可以在同学观赏完一段曲目后，让同学回忆其中最动人的旋律是哪一段，同学在回忆的过程中能加深对音乐的记忆，同
学在辨识的过程中也能加强自己对音乐的品尝。

四、总结
通过音乐观赏培育同学的审美素养，有助于提升同学的音乐品尝，同学能在音乐观赏的过程中平复自己的内心，感受音乐的魅力，加强音乐观赏水平，提升自己的审美技能。