教科三年级科学下《四磁铁做一个指南针》公开课课件0

大象版三年级下册第三单元第一课
一、教课目的：
1、指引学生经历奇特小针的揭奥密过程，在实验中察看现象，猜
想其原由。

2、指引学生对小磁针有磁性、能指南北方向的性质，推行猜想，
研究、揭秘，并认识我国指南针的展开历史，培育学生的爱国
热忱。

二、教材剖析：
三年级学生对缝衣针屡见不鲜，但对磁化后的小针有什么特征，学生拥有较强的好奇心。

经过教师的魔术表演，在玩的过程中发现小针“能吸引大头针等铁的物体〞，能指示南北方向。

进而理解磁化的小针拥有和磁铁同样的特点。

会进一步激发学生想要制作一个小磁针的想法，经过着手制作的过程，成立古人创建指南针的成就感，研究指南针指南北的真实意义，认识指南针的用途。

三、教课要点、难点：
要点：小磁针拥有磁性、能指示南北方向。

难点：能用正确的方法制作指南针，利用水浮法、悬吊法来判断磁
针指示南北方向的特征。

四、课前准备：
教师准备：小磁针、大头针、条形磁铁、铁钉、线绳、铁架台
分组资料：小磁针、大头针、条形磁铁、缝衣针、线绳、铁架台、水
槽、吹塑纸、剪刀等。

五、教课过程：
〔一〕魔术导入：
师出示小磁针,发问：这是什么？〔缝衣针〕这可不是一般的缝衣针，
是被老师施了魔力的“奇特小针〞，不信，你看！〔用小磁针靠近大头
针〕奇特吗？奇特吧！想知道此中的神秘吗？让我们一同研究奇特小
针的奥密。

〔板书课题：奇特的小针〕
〔二〕猜想
生报告，师板书问题：1、为何能吸起大头针？
2、还有哪些奇特之处？
师：动脑筋猜猜看，小针为何能吸起大头针？
生猜想：？⑴小针有磁性。

⑵小针被磁化了⑶小针被磁铁摩掠过
师：这些是我们的猜想，或许是对的，或许不是，需要经过实验来考证。

〔三〕研究磁性
⑴考证小针有磁性。

师：用什么资料，怎么做才能考证小针有磁性？小组议论一下？
生小组议论，设计实验方案。

师：哪组愿意将你们组的实验方案分享给大家？
生报告实验方案。

〔用磁铁靠近大头针，大头针能吸起来；再用小针靠近大头针，假如能被吸起来，说明小针有磁性。

〕师：小组着手实验，考证一下，小针能否有磁性？
生小组实验考证。

⑵研究小针磁性之谜
生发问：小针为何有磁性？
生自学课本第26页内容，学习制作魔力小针的方法。

发问议论：①什么是沿一个方向摩擦？
②为何沿一个方向摩擦？
③摩擦几次？
观看视频认识正确制作方法及本卷须知。

生疏组实验。

⑶做铁钉的磁化实验
师：成功了吗？〔成功了〕老师这还有个更风趣的实验想知道吗？〔想〕用铁钉靠近大头针〔不可以吸起来〕在铁钉上方搁置磁铁，再靠近大头
针〔大头针被吸起来〕
发问：为何会出现这么奇特的现象？
生思虑，回复：磁铁将磁力传给了铁钉。

出示磁化的观点
⑷揭秘小针的奇特之处
师：此刻你知道小针为何奇特了吧？
生解说小针被磁化了。

〔四〕研究指南北
师：小针真的有磁性吗？〔有〕还有什么疑问？
生发问：小针能指南北吗？
⑴辨别教室的南北方向
师：要想考证小针可否指南北，第一要确立一下教室里的南北发向。

谁来指认一下教室里的南北方向？
生指认南北方向。

2〕实验考证
师演示〔悬吊法〕
出示线绳，演示将线绳套在小磁针上，使小针保持均衡，将小针悬挂在铁架台的挂钩上，转动小针，静止后察看小针指示的方向？
师讲话：这是科学上的悬吊法，除此以外，还有一种方法科学上称之为水浮法。

课件出示水浮法的实验步骤。

生议论：⑴迷惑之处，点名上前演示对称图形的做法。

⑵本卷须知。

生小组议论：自主选择实验方案。

分组实验。

报告实验现象：小针一端指南，一端指北。

发问：为何有的针尖指南，有的针尖指北？猜想可能和哪些要素有关？
视频演示：与小针所受磁铁磁力的影响有关。

师解说：地球是个巨大的磁体，全部磁性的物质在地磁的作用下拥有指示南北方向的特征。

〔五〕指南针的用途
课件展现不一样期间的指南针，认识指南针的历史及对我们生活的影
响。

〔六〕拓展延长，带着问题下课
师讲话：今日我们玩了奇特的小针，也制作了奇特的小针，对于它你还有什么想知道的？
生报告：小针能同极相斥，异极相吸吗？
小针会像磁铁中间磁力衰，两头磁力强吗？
师：对于这些问题，老师希望你们能在课下持续推行实验研究、查找资料，相信你们必定会有新的收获！下课！
板书设计
奇特的小针
有磁性
小针
能指示南北方向。