5.对韵歌(导学案)(6)

《对韵歌》教案（导学案）
课题对韵歌课型新授课
设计说明
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。

运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备1.搜集对韵歌。

(师生)
2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。

(学生)
3.制作多媒体课件。

(教师)
课时安
排
1课时
教学过程
教学环
节
教师指导学生活动效果检测
一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)1.游戏规则：教师说一
个词语，学生边拍手边
说出它的反义词。

如：
老师说“天”，学生说
“地”。

2.教师在几组反义词
中间分别加上“对”字，
让学生再次朗读。

3.教师导入新课，板书
课文题目。

1.学生拍手说反义词。

预设：长——短黑—
—白
轻——重
2.学生朗读变化后的
词，初步感知对韵歌的
形式。

3.学生朗读课文题目，
进入新知学习。

1.写一写反义词，我填得最准。

天——( )
大——( )
多——( )
二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)1.教师播放课文朗读
动漫。

2.鼓励学生借助拼音
自己读一读这首对韵
歌。

3.检查并指导学生朗
读。

1.学生认真聆听，感知
对韵歌独特的语言形
式。

2.学生借助拼音采用同
桌互读、小组轮流读等
多种方式自由读对韵
歌。

3.学生朗读展示。

2.读一读，我读得最棒。

三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)1.课件出示带有音节
的生字，请学生试读。

提示：哪个字最容易读
错？哪个字最难读？
2.指导学生同桌间把
难读的字读一读。

3.教师指导学生，通过
课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。

指导小组学习。

1.学生当小老师指导
读。

预设：“虫”是翘舌音。

“风”“虫”是后鼻音。

2.同桌间互相交流，认
读生字。

3.学生开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组
织学习。

(1)学生自己认读生字。

3.连一连，我识字最行。

fēnɡ风
yú
n 云
ónɡ鸟
ǎo 虫
5.教师分组检查自学情况。

(2)小组长拿生字卡片
考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指
夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)1.学习“云”和“山”。

(1)课件出示“云”和
“山”。

提问：由这两
个字的形状，你想到了
什么？你发现了什
么？
(2)提问：你能说出几
个带有“云”的词吗？
(3)出示“绿意浓浓的
柳树”和“桃花盛开”
的图片。

指导学生欣
赏、组词并进行简单说
话练习。

2.学习“清”和“秀”
字。

(1)课件出示一幅山清
水秀的风景画。

用本课
学过的词语怎样形容
这座山？怎样形容这
里的水？
(2)出示成语。

指导朗
读。

3.学习“山”字。

(1)课件播放“山”的
字理图。

(2)出示“山”字。

(3)扩词练习。

1.学生汇报。

(1)都像它本来的形状。

“云”上面的一横，就
像浮在天上的云。

(2)汇报带有“云”的词
语。

预设：云朵、云彩。

(3)学生组词并进行说
话练习。

预设一，学生组词：柳
树、柳枝、柳叶、柳芽、
桃树、桃花……
预设二，说话练习：
绿绿的柳树真美啊！
粉红的桃花可真漂亮！
2.学生汇报。

(1)学生思考后汇报：
用“山清”形容山，用
“水秀”形容水。

(2)朗读“山清水秀”。

学生个别读，齐读。

3.学生汇报。

(1)看到了“山”的形状。

(2)交流识记“山”的字
形。

(3)学生组词：泰山、灵
山、山上。

4.做一做，我知识最强。

(1)“云”是( )结构的字，偏旁是( )，
组词：( )。

(2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，
组词：( )。

(3)“虫”的偏旁是( )，组词：
( )、( )、( )。

5.选一选，我眼睛最亮。

山( )水( )
A.美
B.清
C.青
D.秀
五、回文朗读，巩固识字(用时：3分钟)1.指导学生齐读课文，
读准字音。

2.鼓励学生用自己喜
欢的方式朗读。

1.学生齐读课文。

2.学生用自己喜欢的方
式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人一句读。

(3)加上小动作读。

6.学生分男女生朗读课文。

六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示“巧摘苹
果”游戏。

要求：读准
每个苹果上的生字并
组词。

2.指导书写“云”“虫”
1.学生进行摘苹果游
戏。

2.书写交流。

(1)观察字在田字格中
的位置，交流书写注意
7.写一写，我的字最美。

“山”。

(1)指导学生识记字形。

(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)
(2)指导反馈。

点。

云：第三笔是撇折。

虫：
第五笔是提。

山：第二笔是竖折。

(2)同桌、全班互相交
流，指导书写过程的优
点和不足，并改正。

“虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能
写得最漂亮。