关于在杭大学生爱国观的调查报告

关于在杭大学生爱国观的调查报告
新时期关于在杭大学生爱国观的调查报告
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摘要：爱国主义就本质而言，最终体现在为本民族的振兴的物质动力上，这是中华民族生生不息的根本所在。

而大学生是祖国的未来，承担着为本民族振兴的责任和使命。

在当今经济全球化和市场经济不断深入这一新的历史时期，它们冲击了大学生的国家观念和国家意识，弱化了大学生对中华民族文化的认同，淡化了大学生的社会责任意识，使他们爱国观出现了不少新的问题。

把握了这些问题和分析其解决途径、才能培养大学生的民族自尊心和民族自豪感，大学生才能实现人生价值，才能为我们的国家融入世界发展舞台而努力奋斗。

本报告以浙江理工大学为例，采用问卷调查方式了解了当前大学生对国家的情感和看法、对社会责任的认知等，并分析了影响大学生爱国、承担社会责任的因素，以期为大学生爱国的教育与引导提供帮助。

关键词：爱国中国梦责任现实理想
为了解当前大学生爱国观的现状，我们在浙江理工大学开展了问卷调查，发放问卷200份，收回有效问卷198份。

调查对象涵盖大一至大四学生，调查内容包括学生对国家感情、学生对传统文化的认识、学生对社会责任的认识等。

1、经济全球化和对外开放的不断深入对当前大学生爱国主义教育提出了严峻的挑战
爱国主义教育的历史特征决定了在不同的时期将面对不同的问题，遇到不同的挑战。

在当今经济全球化和市场经济不断深入的新时期，和平与发展已成为时代的主题，国与国之间的竞争也演变成以经济实力为主、以科技文化教育等综合国力的竞争，为了在这些方面占据主动地位，我们积极地实行对外开放，积极地吸收和借鉴国外的成功经验。

随着对外开放和市场经济的深入，社会经济基础和大学生思想出
现了一系列新的变化。

校园内出现了消解我们民族凝聚力的精神贫困现象。

在文化反思方面，出现了全盘否定民族传统、贬低中华民族优秀文化遗产和精神财富等等。

江泽民总书记在《思想政治工作新形势新情况》一文中指出：“改革开放和现代化建设，带来了经济的快速发展和社会的巨大进步，增强了人们的竞争意识和开拓创新精神。

同时，由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增加。

市场经济存在的弱点及其带来的消极影响，反映到思想意识和人与人的关系上来，容易诱发自由主义、分散主义、享乐主义、拜金主义和利己主义。

”同时，美国新闻署发表文章公开声称：“美国应向中国正在成长的年轻一代灌输美国的价值观念，这比向他们传授科学知识更重要。

”这些都给新时期爱国主义教育提出了严峻的挑战。

2.网络应用对新时期大学生爱国主义教育提出了严峻的挑战
“网络信息社会”弱化了大学生的民族国家意识。

互联网缩小了世界各国的时空距离，出现了“地球村”现象。

在这种背景下，“全球主义、“超民族主义”等西方社会思潮蜂拥而至。

不少大学生迷失方向，积极接受外来思潮的“趋同论”，相信社会主义与资本主义的矛盾对立将不复存在，各民族国家正在走向所谓共同的“信息社会”。

甚至有的大学生认为，世界各国的一切政治文化的纷争正退居到同一的“公域生活”背景之后，中国人正在成为“世界公民”。

可见，生活在网络时代的大学生，对全球和人类整体的关注已远胜于对本国、本民族利益的关注，民族国家意识正在减弱。

同时，网络文化多元性造成大学生民族价值观的迷茫。

以前的青年大学生，往往会在历史给定的民族价值体系中抉择自己的行为目标额行为方式。

而在网络信息时代，原来奋斗的目标和行为方式被网络多元文化所冲击，代之而生的是形形色色陌生的民族价值观和行为方式。

如种族歧视、宗教仇恨、法西斯主义、暴力凶杀及利己主义、功利主义等价值取向在网上屡见不鲜，给大学生的民族意识和民族价值观带来了很大威海。

由于这些现象是他们从未经历的，因而抉择的困惑与迷茫随之而来。

于是，部分大学生在民族精神与文化上就呈现出不稳
定、无中心、多样化的状态，精神家园迷失，内心冲突剧烈。

在民族价值观选择上困惑彷徨、无所适从或优柔寡断、迟疑不决，缺乏对目标及达成方式的思考与自信，这很容易带来民族价值体系中选择的冲突与悖论。

另外，“网络垃圾文化”弱化了大学生的民族振兴意识。

爱国主义就本质而言，最终体现在为本民族的振兴的物质动力上，这是中华民族生生不息的根本所在。

大学生是祖国的未来，承担着为本民族振兴的责任和使命。

但在网络信息时代，网络“垃圾文化”渗透着“黄色”诱惑、享乐主义、颓废主义等社会意识，使部分缺乏健康思想情操和坚强意志品质的青年大学生失去为民族振兴而艰苦奋斗的进取精神，转向追求享乐、奢侈。

在个人目标与社会目标发生冲撞时，偏重于个人目标。

讲奉献的学生少了，而追求实惠和物质利益的现象多了。

不少大学生所想所做的一切都是为了自己，把对民族和国家的责任抛之脑后。

经济全球化对大学生爱国主义教育的影响
1.全球化冲击了大学生的国家观念和国家意识。

国家观念和国家意识是一个公民对自己祖国的认知认同，是维系国家发展、统一与促进社会进步的强大的精神纽带，是爱国主义的重要基石。

经济全球化在促进世界经济一体化的同时，全球文化、价值观念乃至政治制度的趋同性使“民族国家已经过时”“民族国家正在终结”“超民族主义”“全球意识”等西方思潮甚嚣尘上。

这些思潮正在日益模糊大学生的民族国家观念和内涵。

与此同时，在全球化条件下，各国不仅要依据本国利益制定发展战略，而且要兼顾世界其他各国的共同利益。

要实现本国利益的最大化，就必须以让出一定的主权为代价，换取其他各国的协调、合作与发展。

全球化背景下这种国家主权与职能的弱化也使不少大学生错误地认为关注全球和人类的整体利益要远远高于关注本民族、本国的利益，大学生的国家观念、国家意识和传统的爱国主义意识被削弱。

2.全球化弱化了大学生会中华民族文化的认同
中华文化既是全体中国人的民族之根，也是中国长期稳定发展的精神之源。

然而，当今的全球化是以美国等西方发达国家为主导的全
球化，他们凭借雄厚的经济实力和先进的科学技术等优势向全球进行经济扩张的同时，也对广大的发展中国家进行文化渗透。

对中国而言，伴随全球化的浪潮，中西文化及其价值观已进入大交流、大碰撞、大冲突的时期。

但由于社会政治制度、社会发展阶段、历史人文资源等方面存在差异，大学生在享受西方先进物质文化的同时，也对这些物质文明背后所裹挟着的西方价值观、生活方式等表现出一定程度的认同，不少大学生模仿西方生活方式，崇拜西方文化，崇尚西方风俗习惯，大学生的生活方式、价值观念、行为习惯等方面的“西化”动摇了大学生们对民族文化的认同，销蚀了中华文化的优越感和自豪感，使以民族文化为主体的爱国主义教育受到严峻的挑战。

3．全球化淡化了大学生的政治信仰。

政治信仰是人们对自己国家、民族乃至整个社会的发展方向的基本态度，在人生信仰中居于核心地位，影响和制约着人生价值取向和道路选择。

对祖国的热爱与对马克思主义信仰互为一体，是当代大学生爱国主义教育的重要特征。

但以美国为首的西方国家一直把中国作为意识形态领域的最大对手，他们公开反对中国以社会主义核心价值体系为载体的软实力聚集，他们借助全球化浪潮，对中国进行所谓民主、自由等价值观渗透，在此多元化趋势的影响下，大学生的信仰认知不再局限于马克思主义和中国特色社会主义理论，部分学生甚至对西方的意识形态表现出了一定程度的认同，而对以马克思主义为核心的社会主义核心价值体系的政治信仰发生了动摇，这削弱了大学生的马克思主义主流意识，模糊了大学生的价值取向。

因此，如何增强社会主义意识形态的吸引力和影响力，成为全球化背景下大学生爱国主义教育亟待破解的重大时代课题。

4.全球化削弱了大学生的社会责任意识。

市场经济是经济全球化的重要特征之一，在市场经济的趋利性感召下，个人利益、个性发展获得前所未有的尊重和张扬，中国传统社会的社会本位价值观让位于个体本位价值观，这对具有立异精神和追求自我价值的大学生来说，其国家至上和集体主义意识越来越淡薄。

同时，伴随全球化而来的西方享乐主义、个人主义和拜金主义腐朽价值观使一些大学生失去了对国家和集体的理性认识，勤俭节约被消费
至上所削弱，牺牲奉献精神被实际利益所取代，集体主义逐步被边缘化，（爱国甚至爱国贼）。

在此潮流的影响下，大学生更多关注的是个人利益而忽视、贬低甚至无视社会利益和他人利益，“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感明显削弱，甚至在市场经济大大潮中迷失个人的奋斗目标。

影响大学生理性爱国的因素
1.国内外形势的影响
进入21世纪以来，随着我国经济实力和综合国力的增强，国际地位和影响力持续上升，中国人民尤其是广大青年的民族自豪感、自信心空前高涨，特别是北京奥运会、上海世博会的成功举办，神舟飞船、天宫一号的发射成功、“辽宁号”的正式服役等一系列重大事件进一步强化了中国青年特别是大学生的国家意识和民族认同，他们的政治热情、爱国热情进一步提升。

但是国际敌对势力仍未放弃西化和分化中国的目的，他们借助各种机会挑起事端，制造冲突。

近年来，菲律宾、日本等国又在领海问题上挑战中国领土主权。

在国内，我国正处于社会转型时期和发展的黄金时期，各类社会矛盾凸显，大学生的思想观念受到一定的冲击。

在这样特殊的历史时期，大学生的思想逐步趋向成熟，拥有满腔的爱国热情，但西方社会思潮在拓宽大学生国际视野并增强他们的自主意识的同时，也对他们形成正确的价值观念造成极大的冲击，让他们面临许都矛盾和困惑，亟需教育和引导
3、大学生心理年龄的影响
大学生大多处于18至24岁的年龄阶段，正是生理发育的成熟期和心理发展的过渡期，在这个时期，随着知识的增加和生活阅历的丰富，其思维、观察、情感等各种能力逐步提高，思想活跃，对社会、国家发展关注度都非常高，民族自豪感和荣誉感在传统的教育过程中得到提升。

同时，大学生的心理状态也表现出许多过渡状态的矛盾与困惑，如看问题不全面，带主观片面性，易走极端，辨别是非的能力较差，对事物发展缺乏深思熟虑的理性思考，导致行为急
躁、盲动，容易发生一些偏激和简单的行为方式，这种行为极易受到不法分子的利用，影响社会的稳定。

《当中国主宰世界》一书的作者马丁.雅克认为：民主不是一切，“我要提出一个惊人看法：中国政府比西方政府享有更大合法性。

”主要原因是中国与西方不同。

用雅克的话来说中国是个“文明国家”，而非“民族国家，因而不应按照后者的标准来评判。

西方另一名老资格的中国观察家亨利.基辛格持类似观点。

他解释为什么中国人眼光长远，“中国在历史上与其说是一种常规的民族国家，不如说是一种永久的自然现象。

”“中国人是精明的现实政治践行者，其战略思想与西方看重的战略和外交大相径庭。

”
近代大国崛起、要么是西方内部的权力转移，要么是以西化为要旨的赶超，只有中国崛起超越了历史模式。

中国崛起的最大身份优势，就是作为文明型国家的崛起，这就超越了美国、欧盟头作为人造国家、组织的政治认同。

因此，以所谓“民主、人权”等西方概念来诠释中文明的生命力观之，中国特色社会主义道路，对内是中华文明的复兴之路；对外是人类文明史上的伟大创举，是全球化时代对国家治理的探索。

（一）加强“两课”教育，发挥爱国主义教育的主渠道作用
课堂是学生接收知识的主要阵地，我们要利用好这块阵地积极地对学生实施爱国主义教育。

首先要求我们的“两课”教师必须具有较高的马列主义理论水平、政策水平和业务能力，同时还要与时俱进，适当调整爱国主义教育的内容，把社会主义教育、国家主权教育和国家安全教育紧密结合起来。

教学中对于课堂上学生反映的一些敏感的尖锐的社会问题不要回避，鼓励学生自由辩论，进行自我教育，教师要适时地做正确的引导，从而真正地做到疏通思想，释疑解惑。

（二）积极宣传爱国主义的典型人物和事件，激发大学生的爱国主义热情
爱国主义教育过程中，情感隐私是影响爱国主义教育效果的重要原因。

我们要把握爱国主义典型人物和事件的教育契机，比如：()等等。

以及等等这一系列激动人心的事件，它们所反映出来的团结一致，众
志成城，无私无畏，勇于奉献的精神。

从而激发大学生的爱国主义热情，立报国之志、学报国之才、践报国之情。

（三）贴近时代开展大学生“三观”教育
大学生是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，只有帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，才能使他们对爱国主义有更深刻、更清晰的认识。

在人生观、价值观教育中，我们要讲明了青年学生必须具备什么样的人生观、价值观才能报效祖国，造福人类。

在国际主义教育中，我们要教育学生主持正义、不畏强暴、热爱和平，并把爱国主义同狭隘的民族主义区别开来。

在精神文明建设中，我们要引导学生爱护公物、勤俭节约、助人为乐，倡导“看百部电影，读百本图书，知百名人物，唱百首歌曲”等活动，以培养学生良好的社会公德。

同时我们还可以以专题讲座的形式对学生进行中华民族传统美德的教育，通过多种渠道，提高大学生的爱国主义热情。

（四）发挥网络阵地的作用，对大学生进行爱国主义教育
（光荣使命）
互联网的使用使世界变成了“地球村”。

它有信息的广泛性、资源的共享性、交往的隐蔽性等优点。

因此日益成为今天大学生交流和获取信息的重要方式，所以我们要充分利用网络这块阵地，建设反映爱国主义精神的网站，宣传党的路线方针政策，弘扬民族优秀的传统文化。

网站最好由学生党员、学生干部管理，并有相应的教师进行指导。

开发形式生动的教育软件，寓教于乐。

建立BBS、聊天室对社会热点和难点问题进行讨论，达到自我教育的目的。

此外还可以组织网上爱国歌曲FLASH制作比赛，既拓展了学生的兴趣，又使学生接受了爱国主义教育的熏陶。

可以说，互联网在给高校德育带来问题和挑战的同时，又为德育工作者提供了施展才华的舞台。

高校应该充分利用互联网这一现代化手段，拓展爱国主义教育的空间和渠道。

大学生爱国主义教育的价值
1.爱国主义教育有利于培养大学生的民族自尊心和民族自豪感。

民族自尊心和自豪感是指一个民族热爱自己的祖国，坚决维护国家和民族利益，并坚信依靠自己的力量能够战胜任何困难，使自己的
民族自立于世界民族之林的真实情感和信念，它既是爱国主义情感的自然流露和表现，也是爱国主义教育的重要内容。

源远流长的中华文化和勤劳勇敢、自强不息的民族精神不仅对人类文明的丰富和发展产生了深远的影响，而且也孕育了诸如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”的崇高精神，热爱祖国，报效祖国已成为中华民族的优良传统，大学生的民族自尊心和民族自豪感深深地根植于这些优秀的文化传统之中，但全球化背景下的爱国主义既不是狭隘的民族主义，也不是崇洋媚外的民族虚无主义；大学生的爱国情怀既要体现中国人维护国家利益的坚定信念，又要体现出中国公民的文明形象和风范，为世界的和平与发展做出贡献。

2.爱国主义教育史实现中华民族伟大复兴的动力。

时代呼唤英才，希望在于青年，实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移地高举爱国主义伟大旗帜。

大学生是国家、民族的未来，全面建设小康社会，实现百多年来中国人民梦寐以求的国家富强、人民幸福的爱国理念和实现中华民族的伟大复兴是时代赋予当今大学生的神圣使命。

为此，当今大学生要在爱国主义旗帜的感召下树立远大的理想，把个人的追求与“振兴中华”的崇高使命紧密联系起来；要坚持追求真理的精神，努力学习，不断培养自己的创新技能和能力；练就自己为中华民族复兴的技能和本领；要以广阔的视野学习人类一切先进文明和成果；要将书本知识与实际行动密切联系起来，做到言行一致，脚踏实地，为振兴中华贡献力量。

3.爱国主义教育是大学生个人实现人生价值的力量源泉。

在全球化背景下，国家利益至上与个人利益的实现并行不悖。

个人的价值是通过民族、国家的整体利益实现为基础，只有国家利益得到了维护和发展，个人的价值才能得到最大的实现。

受过良好爱国主义教育、具有强烈爱国主义精神的当代大学生会自觉地将个人的“小我”与国家的“大我”统一起来，将自己对祖国的热爱、对人民的热爱、对中国特色社会主义的热爱转化为自己的实际行动，在遵纪守法、爱岗敬业、勤奋踏实地做好本职工作中实现人生的价值并为振兴中华，实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

解决爱国主义教育冲击问题的对策
第一，加强新时期的爱国主义教育。

建设和发展中国特色社会主义是新时期爱国主义的主题，加强大学生新时期的爱国主义教育，发挥大学生群体的积极作用，对于解决矛盾问题颇具意义。

只有帮助大学生树立建设和发展中国特色社会主义的理想和信念，才能使大学生在面对爱国主义问题时，端正和明确立场，始终坚持正确的爱国主义思想。

第二，弘扬传统文化，提高文化认同。

自觉接受和学习中国传统文化，提高文化认同感，是解决全球化背景下爱国主义教育过程中面临问题的关键。

中国传统文化博大精深，孝文化、家文化、集体主义价值观等精华思想源远流长，大学生应该明确我国传统文化的精髓，充分理解和吸收传统文化养分，自觉形成对传统文化的认同，在全球化背景下充分发挥自身优势，使国家屹立于不败之地。

第三，躬身亲践爱国主义精神。

爱国，重在行动。

当代大学生只有践爱国之行，才能保护国家在全球竞争中占据优势地位。

我们应当在实践中将自己的爱国热情转化为报国之行，投身于社会主义现代化建设，为祖国发展做贡献，真正做到正确认识国家，热爱伟大祖国。

关于在杭大学生爱国观的调查问卷
您好，若有可能，希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷。

您的意见对我们而言是宝贵而珍重的。

我们真挚地感谢您的合作！
1、您觉得您爱国吗？
A.爱
B.不爱
C.不好说D其它______
2、您最喜欢的国家是？
__________________________
3、您有过移民的打算吗？
A.有
B.没有
C.可能有过
4、您觉得中国是宜居国家吗？
A.是
B.算是
C.勉强算是
D.不好说
E.不算是
F.不是
5、您对中国的现状满意吗？
A.很满意
B.满意
C.一般
D.不太满意
E.不满意
6、您觉得当下中国存在的最大问题是什么？
A.贪腐问题
B.产业结构转型问题
C.政治改革问题
D.环境保护问题
E.经济发展问题
F.其他__________________
7、您觉得中国未来的前景如何？
A.很有希望
B.较有希望
C.说不好
D.不太有希望
E.一片黯淡
8.您觉得您对您的国家负有责任吗？
A.有
B.没有
9、您觉得您在力所能及的范围内对国家负有怎样的责任？(多选)
A.维护国家统一民族团结的责任
B.维护社会稳定的责任
C.努力学习工作促进国家发展的责任
D.遵纪守法的责任
E.这些与我无关
F.其他____________________________
10、您认为传统文化带给了我们什么？
A.阿Q精神
B.诸子百家传统精神
C.集体意识
D.其他_______________
谢谢您的配合！。