20秋西南大学[0246]《幼儿园教学艺术》作业辅导资料

西南大学培训与继续教育学院
课程代码： 0246 学年学季：20202
单项选择题
1、通过气氛渲染可以把事物说得更生动、形象，使人如见其形、如闻其声是（）修辞手法
1.摹形
2.摹声
3.摹状
4.摹色
2、选用的教学方法应体现（）的教学观念。

1.学习方式
2.先进性
3.主体性
4.教学方法
3、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“理解了时间周期性、流动性。

这位教师运用了语言艺术的（）修辞术。

1.拟人
2.夸张
3.比喻
4.摹状
4、在教学过程中，教师以饱满的热情，抑扬顿挫的语气传递教学信息，实现教育目标的语言艺
1. B. 简练性
2.启发性原则
3.情感性
4.形象性
5、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言激疑、质疑（）和释疑。

1. F. 反问
2.析疑
3.答疑
4.追问
6、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和（）
1. A. 生活化
2.审美值
3.游戏化
4.自主性
7、目光语言种类很多，总体来说分为环视、注视、探视和（）。

1.目视
2.虚视
3.斜视
4.平视
8、
幼儿园教学语言的节奏术指在教学口语的表述中由语言的（）变化而形成的语流
1.强弱
2.力度
3.
4.快慢
9、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（）类型。

1.循循启导中的高潮
2.参与表演中的高潮
3.情动感染中的高潮
4.逼人悬念中的高潮
10、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（）要求。

1.起伏有致，抑扬顿挫
2.起承转合，整体和谐
3.快慢得宜，疏密相间
4.动静结合，调节气氛
11、对某一内容要点，引导幼儿进行联想和发散性思维的点拨启发的方法是（）。

1.典型经验点拨法
2.归纳点拨法
3.比点拨法
4.联想发散点拨法
12、按照教学内容的顺序，根据幼儿认知规律一步一步地进行教学活动，最后自然地收尾的艺术
1.自然渠成式
2.总结归纳式
3.式游戏表演式
4.延伸拓展式
13、教学导入的（）要求做到教学语言有趣，生动形象，充满激情。

1.启发性
2.趣味性
3.针对性
4.简洁性
14、幼儿园语言停顿术根据标点符号的不同，所作的停顿时间长短也不同。

一般讲，分号和冒号
1.冒号
2.分号
3.逗号
4.顿号
多项选择题
15、悬念导入要注意（）。

1.悬念要生动
2.内容要生动
3.方法要新颖
4.语言要精确
16、幼儿园教学导入应体现（）。

1.趣味性
2.针对性
3.简洁性
4.情感性
17、适宜性原则，就是教学语言技巧的运用必须适应、切合语言环境，力求做到（）。

1.和谐
2.统一
3.规范
4.协调
18、规则游戏由游戏的任务和目的（）组成。

1.游戏玩法
2.游戏规则
3.游戏材料
4.游戏任务
19、从运用直观手段导入教学活动的类型有（）。

1.故事导入法
2.演示导入法
3.递进导入法
4.材料导入法
20、小班幼儿角色游戏水平表现为处于（）的高峰时期。

1.小组游戏
2.合作游戏
3.独自游戏
4.平行游戏
21、
从运用直观手段导入教学活动的类型有（）。

1.材料导入法
2.故事导入法
3.递进导入法
4.演示导入法
22、幼儿心智活动组织技术的类型( )
1.体察技术
2.问题技术
3.经验技术
4.情景技术
23、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（）。

1.调查法
2.对话法
3.文献法
4.观察法
24、
幼儿园教学导入应体现（）。

1.针对性
2.情感性
3.趣味性
4.简洁性
25、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。

这种特殊性在于教师在教学中（
1.自看
2.自演
3.自编
4.自导
26、语气大致可以分为( )几大类。

1.疑问
2.祈使
3.感叹
4.陈述
27、幼儿园教育活动技能目标可为分（）。

1.智力技能
2.认知技能
3.动作技能
4.基本技能
28、生成技术的方法（）。

1.修改
2.扩展与延伸
3.移植
4.创造
判断题
29、建构游戏从行为上看，是一种构造活动。

1. A.√
2. B.×
30、评课只评幼儿的表现即可。

1. A.√
2. B.×
31、巧妙暗示法的暗示要巧妙，巧在自然、巧在含蓄、巧在不中断教学进程。

1. A.√
2. B.×
32、
最能体现师幼交往互动和双边情感体验的教学方法就是实践体验教学法。

1. A.√
2. B.×
33、探究发现法就是让幼儿独立探索。

1. A.√
2. B.×
34、幼儿园教学艺术具有效率功能。

1. A.√
2. B.×
35、评价活动内容的是看内容选择要符合幼儿兴趣、年龄特点以及发展水平和发展需要。

1. A.√
2. B.×
36、幼儿园教学技术是教师和幼儿互动的技术。

1. A.√
2. B.×
37、生命化是幼儿园教学艺术的特点。

1. A.√
2. B.×
38、教学设计是用系统方法解决教学问题。

1. A.√
2. B.×
39、幼儿的情感具有易感性，因此，愉悦性是幼儿园教学艺术的唯一功能。

1. A.√
2. B.×
40、
幼儿园教学内容设计必须根据教材而定。

1. A.√
2. B.×
41、主要目标是发展幼儿语言能力适合选用谈话法、情境教学法、暗示教学法和观察法。

1. A.√
2. B.×
42、难度太大是幼儿园不适宜的提问。

1. A.√
2. B.×
43、幼儿园教学艺术具有转化功能。

1. A.√
2. B.×
44、教学方法是在教育教学活动过程中教师和幼儿为实现一定活动目标而共同进行并相互作用的
1. A.√
2. B.×
45、内容节奏是指教学内容各部分的安排和节奏调节的一种组织形式。

1. A.√
2. B.×
46、活动目标是教学的基本依据。

1. A.√
2. B.×
47、某教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。

1. A.√
2. B.×
48、再现技术是幼儿园教学设计方法的一种。

1. A.√
2. B.×
49、
评价活动内容的是看内容选择要符合幼儿兴趣、年龄特点以及发展水平和发展需要。

1. A.√
2. B.×
主观题
50、幼儿园教学目光语言
参考答案：
幼儿园教学目光语言是指通过眼神的变化来传递教学信息的教学体态语言。

51、幼儿园教学语气术运用应注意哪些问题？
参考答案：
教学中应根据不同的情境和内容注意语气的变化和使用：
（1）语气的使用要准确，不能混淆，不能用否定的语气表达肯定的意思，避免引起幼儿思（2）要交叉使用好陈述、疑问、祈使、感叹几大类语气，不能以为平铺直叙，使幼儿觉得（3）根据幼儿的年龄特点，多运用亲切、柔和的语气，尽量避免挖苦、讽刺的语气。

52、简述幼儿园教学活动目标的构成维度。

参考答案：
1.知识与技能
（1）知识目标
知识目标的表述一般用行为动词如“了解”、“知道”、“会”、“掌握”、“理解”、“能”
（2）技能目标
所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。

技能目标的行为动词一般用述。

2.过程与方法
过程与方法目标的行为动词一般用“了解”、“掌握”、“探究”、“发现”、“运用”、“使
3.情感态度。

情感态度目标的行为动词一般用“感受”、“体验”、“关注”、“喜欢”、“愿意”、“乐意
53、使用幽默术要注意问题是什么？
参考答案：
使用语幽默术要注意：
（1）教师首先要有良好的情绪状态。

（2）在该情境中，教师的智力、情感等各方面处于完全激活状态。

由于幽默是一种教育者在当时的情境下心智各方面要处于完全激活状态，积极参与刺激信息的收集、分析与创造性加
（3）教师对幼儿在该情境状态下的心理活动有较准确的把握。

（4）准确把握活动目标与内容，以便能随机应变，及时调整
54、幼儿园教学语言艺术简练性原则有何要求？
参考答案：
1.简练性原则指教学过程中教师语言的简约、要点不繁，语言简练且中心突出，幼儿能听懂易掌
2.在教学中的每一环节的语言简约有效。

3.在教学中教师应克服自己平时生活中的语病。

55、简述幼儿园教学艺术特点。

参考答案：
（1）生命化
（2）交往互动性
（3）生成性
（4）实践性
（5）个性化
（6）科学性
（7）形象性
（8）情感性
（9）创造性
56、制定幼儿园教学活动目标的依据是什么？
参考答案：
（1）依据《幼儿园教育指导纲要》与《3——6岁儿童学习与发展指南》
（2）依据幼儿实际情况
依据幼儿年龄特点
依据幼儿发展水平与发展需要
依据幼儿认知规律
（3）依据教材
（4）依据学科领域特点
57、怎样才能实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则？
参考答案：
先回答幼儿园教学语言艺术逻辑性原则的含义，然后回答实现的该原则的策略（如下面两点（1）要积累课堂教学常用语，根据幼儿的理解水平深入浅出讲解。

（2）提高自身逻辑控制力。

58、幼儿园教育活动导入艺术有何作用？
参考答案：
幼儿园教育活动导入艺术作用：
(1）凝聚—指向作用
（2）激发—深化作用
（3）启发—激活作用
（4）铺垫—拓展作用:
59、分析处理教材应遵循哪些基本原则？
参考答案：
（1）以正确的教材观为导向
（2）以《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁儿童发展与指南》为依据
（3）以幼儿实际为出发点
（4）以促进幼儿发展为目的
（5）以个性特色为创新点
60、如何指导大班结构游戏？
参考答案：
大班结构游戏指导技术
（1）培养独立建构的能力，并要求按计划、有顺序地进行构造。

（2）让儿童围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节特征，能准确表现游戏的构（3）喜爱欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。

（4）鼓励儿童集体进行构造活动，共同设计方案，确定规则，分工合作，开展大型结构（5）提供适合大班幼儿特定的结构材料。