七年级语文下册《安塞腰鼓》导学稿
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七年级语文下册第《安塞腰鼓》导学稿
课题
安塞腰鼓
课型
新授课
执笔人Байду номын сангаас
王玉凤
审核人
吴青
级部审核
王玉凤
学习时间
第周第导学稿
教师寄语
重拾民族传统文化的自信，在于每一个人对文化的热爱与尊重。
学习目标
1.理清课文思路，理解课文内容，探讨课文主旨；
2.有感情地诵读课文，读准字音、把握节奏、语调抑扬、语速适中、感情充沛；
学（教）后反思
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：
（4）)怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
（5）安塞腰鼓具有如此美感，你认为作者在歌颂什么？
（6）作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？
：
（7）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”一句中的震撼、烧灼、威逼三个词语的顺序能否调换一下，为什么？
（8）.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？？
二．探究研讨重点突破
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在哪里？
（2）)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，词语的运用有什么特点？
（3）)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，赏析该句的表达效果。
学习重点
有感情地诵读课文，品味赏析语言之美。
学习难点
理解课文主旨。
学生自主活动材料
一．重点字词句检测
（1）给加点字注音：
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）冗杂（）烧灼（）
磅礴（）恬静（）戛然（）闭塞（）蓦然（）
铿锵（）颤栗（）渺远（）
(2)理解下列词语的意思：
亢奋：晦暗：羁绊：
蓦然：冗杂：戛然而止：
叹为观止：
（9）'但是:''看!——'单独成段,有怎样的表达效果？
（10）“他们朴实得就像那片高粱。”！“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”,如何理解两个句子的含义。
（11、）、作者运用什么写作方法来表现腰鼓“戛然而止”时的感受？
（12）、一群茂盛盛的后生。中茂腾腾好在哪里？
课题
安塞腰鼓
课型
新授课
执笔人Байду номын сангаас
王玉凤
审核人
吴青
级部审核
王玉凤
学习时间
第周第导学稿
教师寄语
重拾民族传统文化的自信，在于每一个人对文化的热爱与尊重。
学习目标
1.理清课文思路，理解课文内容，探讨课文主旨；
2.有感情地诵读课文，读准字音、把握节奏、语调抑扬、语速适中、感情充沛；
学（教）后反思
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：
（4）)怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
（5）安塞腰鼓具有如此美感，你认为作者在歌颂什么？
（6）作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？
：
（7）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”一句中的震撼、烧灼、威逼三个词语的顺序能否调换一下，为什么？
（8）.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？？
二．探究研讨重点突破
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在哪里？
（2）)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，词语的运用有什么特点？
（3）)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，赏析该句的表达效果。
学习重点
有感情地诵读课文，品味赏析语言之美。
学习难点
理解课文主旨。
学生自主活动材料
一．重点字词句检测
（1）给加点字注音：
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）冗杂（）烧灼（）
磅礴（）恬静（）戛然（）闭塞（）蓦然（）
铿锵（）颤栗（）渺远（）
(2)理解下列词语的意思：
亢奋：晦暗：羁绊：
蓦然：冗杂：戛然而止：
叹为观止：
（9）'但是:''看!——'单独成段,有怎样的表达效果？
（10）“他们朴实得就像那片高粱。”！“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”,如何理解两个句子的含义。
（11、）、作者运用什么写作方法来表现腰鼓“戛然而止”时的感受？
（12）、一群茂盛盛的后生。中茂腾腾好在哪里？