冀教版小学数学三年级下册4.2 千米的认识word教案 (1)

认识千米
素质教学目标：
知识教学点：结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度的过程。

能力教学点：体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。

德育教学点：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数学信息。

教学重点：使学生建立千米的观念。

教学难点：正确估计物体的长度，增加学生对千米的感性认识。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
教学环节设计意图教学预设一、谈话引入：
上节课我们用米尺测量了10米有多长。

如果我们要测量一下玉村小学到北国商城的路程到底有多长？用上节课的方法行不行？你有没有别的办法？
根据学生的回答整理，当测量的路程长时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。

今天我们就来认识千米。

二、创设情景，探究新知
1、教师提出问题：估算一下你家到学校有多远。

请大家拿出上节课“做一做”第3题自己记录的结果，亲自算一算。

2、指名说一说自己估算的结果。

3、课件出示：丫丫、红红说话的内容。

4、师整理学生的回答，让学生估想:：一米有多长？10米有多长？100米有多长？10个100米是多少?(学生闭眼想象)。

5、板书：1000米=1千米或1000M=1KM教师指出读时应注意如何停顿。

师领读，（学生齐读两遍）。

6、教师：前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十，而今天学习的进率却是1000，如何记忆进率呢？教师告诉学生（手指游戏），大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率
建立在学生已知
的基础上，通过设疑
提问，巧设悬念，可
以激发学生主动探
求新知的欲望，并了
解千米这种单位的
作用。

通过学生计算交
流，感受生活和数学
的联系。

学生自由说
学生1、坐出租
车。

看一看计价单，
估算一下。

学生2、
坐公交车估算一
下。

学生3、骑自行
车。

学生4、步行，
看每分钟走多少
米，大约走多长时
间。

（手指游戏）大
拇指代表千米，食
指代表米，大拇指
和食指之间距离较
是1000。

7、幻灯出示书上说一说：“谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过1千米？教师指名回答，据学生的回答，
让学生回家时体验一下1千米到底有多长。

8、前几天体育老师利用体育课组织学生绕操场跑道跑了四圈，每圈250米，实际是跑了多少米？谁来说说赛跑的感受？课件出示：标准操场跑道图。

教师：这个操场一圈400米，跑几圈就是1千米？（学生动手计算）。

9、师：万里长征是我国的象征，它到底有多长？（课件出示图片）
10、2008年在我国北京举行的28届奥运会，谁知道马拉松赛跑的路程是多少？（课件出示）
11、教师：我国面积有960万平方公里，那么东西和南北相距多远呢？（课件出示：我国地图。

）
三、巩固练习：
1、幻灯出示：课后“做一做”第一题。

同学互相交流答
案。

2、课件出示书上“知识窗”。

3、幻灯出示：课后“做一做”第二题。

要求：课下收集，下节课交流。

用身边的事物进
一步感知1千米有
多长，建立1千米长
度观念。

感受数学和生活
的联系。

介绍万里长征的
长度、马拉松赛跑的
路程和我国东、西、
南、北的距离，丰富
学生的课外知识。

对
学生进行爱国主义
教育。

使学生了解“里”
这个长度单位和有
关万里长征的知识。

远，正好表示它们
之间的进率是
1000。

学生1、我感觉很
累。

学生2、我都觉得
喘不上气了。

学生3、没什么，
还可以。

交流从网上收集
数学信息。