士官英语教学现状分析及对策探讨

士官英语教学现状分析及对策探讨
作者：王娅裴斐斐胡莹
来源：《科教导刊·电子版》2013年第26期
摘要士官教育是我军军事教育的重要组成部分，也是随着我军武器装备的发展而不断发展起来的，经历了“起步—发展—逐步完善”的过程。

士官教育的本质是岗位资格培训，其目的不是为了让学员打下雄厚的理论基础，接受更高层次的教育，而是为了使更多的士官学员走向部队，满足部队士官岗位对人才的需求。

关键词士官教育教学现状对策
中图分类号：H319 文献标识码：A
随着我军军事院校体制编制的调整，一些院校从单一的学历教育院校转为任职教育院校或士官培训基地等，士官教育成为一些院校教学培养的主要对象。

伴随着培养对象的转变，士官教育实践不断深入和发展，在士官教育的特征与规律、人才培养目标、专业建设、课程建设、教学方法建设、教员队伍建设、士官教育质量保障体系建设、士官的思想政治建设、身体心理素质培养等各方面，全军各大院校教育机构都进行深入的研究。

然而，我军士官英语基础教学改革的研究，相对显得滞后。

因此，为使我军士官教育改革工作全面发展，为部队培养合格的岗位人才，探索新形势下士官英语基础教学具有重要的意义。

1军校士官英语教学现状分析
我军一些军事院校开展士官英语教学已有多年，虽然经过多年的总结积累，但目前军校士官英语教学中依然存在一些问题。

1.1多数学员英语基础薄弱，英语学习兴趣不高、动力不足
目前，我军院校和专业培训机构面向部队招收的士官学员多数为地方应征入伍的新战士，入伍时间多为两年以内。

士官学员在入伍前虽接受了中学阶段的教育，但是入伍后经历了几年部队生活，其英语学习受到很大影响；且大部分士官学员来自偏远省份和贫困地区，中学阶段的英语教学师资力量相对较为薄弱，这也直接导致了士官学员入学时英语基础薄弱的现状。

大部分士官学员入伍前在高中阶段对文化学习热情不是很高，特别是英语学习，一些学生甚至会产生不良情绪，这也导致其英语基础能力相对其他科目较差。

1.2教学手段单一，教学模式不够系统化
目前军校实施士官英语教学的教学手段较为单一，教学形式还比较简单，教学设施只能满足基本的教学要求，很难利用现有教学资源开展形式多样的教学活动，从而降低了军校士官学
员学习英语的兴趣。

虽然目前军校对教学基础设施整体投入在不断加大，也在寻求和探索相关的方式方法，来提高教学质量但总体进程却相对缓慢，还处于摸索阶段。

1.3教学目标定位不准、内容单一
教员在教学的过程中在教学内容上把士官英语基础教学等同于地方高职高专职业技能的英语基础教学，脱离部队实际，失去为部队培训岗位人才的实效性。

英语教学侧重点一直延续了学历教育中强调基础扎实为基本经验和骄傲，过于重内容数量轻教学质量，偏重知识积累、大量强化训练和超负荷运转，而忽视兴趣爱好方面的个性基础，不能学以致用，导致脱离实际，兴趣丧失。

在英语课程设置上，内容单一，模式统一化，课程缺乏灵活性、弹性，自由度小。

教学方法千人一面，适应能力不强。

学员兴趣爱好差别很大，英语教学不能迎合学员的不同需求，导致供求失衡，也是造成学习效率不高的原因之一。

在教材建设上，士官教育开始以来，英语教材大都选择地方高职高专的基础英语，有的甚至是东拼西凑的初中英语课本综合处理的教材，根本没有针对士官学员的军事特点，完全从基础英语的角度出发，并忽略学员的年龄结构、接受能力和学习习惯。

2 士官英语教学应采用的对策
为了有效解决士官英语教学中出现的问题，最大限度地提高英语教学质量，军校教员应针对问题，对“症”下药。

2.1 解决士官英语学习动力不足之对策
把握新的《英语课程标准》，提升思想认识。

新的《英语课程标准》指出：“ 英语课程不仅要发展学员的语言知识和语言技能，而且要培养学生积极向上的情感态度，英语课程在开发学员的情感态度方面应发挥特殊的作用。

”要让学员充分认识，学习英语是军队现代化建设的需要，是培养能力型士官的必经之路，是实现士官队伍长期有序发展不可或缺的精神食粮。

2.2 解决士官学员对学好英语信心不足之对策
加强与学员的思想交流，帮助学员排除“胆怯”心理。

对于军校士官学员来说，虽然他们有新的身份——军人，但同时他们也是普普通通的人。

教员应尽可能地加强与其交流，从根本上了解他们、认识他们，建立良好的师生关系。

此外，教员应加强自身修养，形成个人教学风格与魅力，以此感染学员。

问卷调查中关于喜欢教员类型一项的调查结果显示，学员普遍喜欢诙谐幽默型和知识渊博型的教员。

通过学员和教员建立起来的良好关系，帮助学员排除对教员、对英语的“胆怯”心理。

2.3 解决士官英语教学问题之对策
在关于英语学习方式的问卷调查中，绝大部分学员选择的都是“以注重实际应用为主”，这说明当下的学员都喜欢联系实际、灵活有趣的课堂，而不是大气不敢喘、有话不敢说的老夫子
说教的讲堂。

因此，本人在士官英语教学过程中采用了灵活多变的授课方式，如：情景式导入、角色体验式学习、竞赛式复习巩固等，将传统的以教员为核心的课堂变成了以学员为中心，教员为指导的课堂，充分培养、调动和发挥学员的学习积极性和主动性，以此取得事半功倍的学习效果。

经过本人的努力，学员的期末考试成绩都有了明显的进步。

3 结束语
对于新时期的士官英语教学，如何培养出现代化的合格的能力型士官，作为教育工作者，在英语教学中要按照国家的培养目标，不断地积极地主动地调整教学方式，针对士官学员的特点，采取适应时代发展的教学模式，大胆探索，以此提高学员学习英语的积极性自信心。